【摘 要】
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＜正＞“儿童有一百种语言，一百双手，一百种想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式……”瑞吉欧教育体系中特别提出了“儿童的一百种语言”，即儿童以他们特有的方式来表达表现自我。我想，这正是儿童所运用的一百种表征方式形成的一百种语言。表征是幼儿思维的主要载体，是幼儿通过动作、图像、语言、符号表达感受、经验、思想和情感，是其思维外显的过程。透过表征，教师能看到幼儿的经验再现与生长，
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＜正＞“儿童有一百种语言，一百双手，一百种想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式……”瑞吉欧教育体系中特别提出了“儿童的一百种语言”，即儿童以他们特有的方式来表达表现自我。我想，这正是儿童所运用的一百种表征方式形成的一百种语言。表征是幼儿思维的主要载体，是幼儿通过动作、图像、语言、符号表达感受、经验、思想和情感，是其思维外显的过程。透过表征，教师能看到幼儿的经验再现与生长，能洞悉幼儿的发展需要与兴趣，才能真正打开“儿童视角”。
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