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一、原“木头传电”游戏
(一)游戏方法
在一块有若干树木(相互间有一定的间距)的平坦场地上，把游戏者分为甲乙两组，甲组为被抓组，乙组为抓人组。甲组的人来回奔跑于各棵树之间，乙组的人在中途追逐拍击。若甲组的人在中途被拍击到就代表“死亡”，站在原地且举起手，等待同伴前来拍击复活。若乙组的人被甲组的人(甲组的人身体必须有一部位触及到树)拍击到也代表“死亡”，站在原地且举起手，等待同伴前来拍击复活。当任何一组所有人都“死亡”时，表示游戏结束，两组互换角色重新游戏。
(二)游戏规则
1.甲组的人在同一棵树下不得超过15秒，否则判为“死亡”。
2.树木有电，乙组的人不可触及到树木，否则判为触电“死亡”。
3.甲组的人离开一棵树后，不可立刻返回，必须至另一棵树后方可停住，否则判为“死亡”。
4.在解救与防解救过程中，若甲组的人身体触及到树时，与乙组的人同时拍击到一人A，则判乙组的人触电“死亡”，A或被解救，或仍旧处于“死亡”状态。
二、“木头传电”游戏拓展
(一)拓展一
1.游戏方法：将学生分成人数相当的A、B、C三组，A代表树，B代表被抓组，C代表抓人组，在一定范围的场地内按照传统游戏方法、规则进行游戏。一轮游戏结束后，三组学生角色互换重新游戏。
2.优点：一定的场地内，多人可以以不同的角色同时参与到游戏中来，班级人数多场地少的时候可以避免拥挤现象，降低“撞车”事件的发生率。
3.缺点：树组的学生，在充当树的时候无法活动。
(二)拓展二
1.游戏方法：将学生分成人数相当的A、B两组，A代表被抓组，B代表抓人组，在一定范围的地面上画若干个一定半径的圆圈，以圆圈代替树木，按照传统游戏方法、规则进行游戏。一轮游戏结束后，两组学生角色互换重新游戏。
2.优点：角色合理，使每个角色的学生在游戏中都基本处于运动状态，有利于锻炼学生身体，发展学生的奔跑、躲闪等能力。
3.缺点：一定范围的场地内，参与人数少，对场地的需求量大，当班级人数多场地少的时候不宜采用。
(三)拓展三
1.游戏方法：参照拓展一或拓展二游戏方法，取消同伴搭救这一规定，另外规定抓人组和被抓组的个人生命次数，当生命次数用完了，则退出比赛。
2.优点：打破了游戏最后基本上是被抓组失败的潜在规定，抓人组与被抓组相互之间斗智斗勇，使游戏更为激烈、有趣。
3.缺点：身体素质欠佳的学生很容易在游戏初期就把生命用完，退出游戏成为看客，锻炼效果不好。
(一)游戏方法
在一块有若干树木(相互间有一定的间距)的平坦场地上，把游戏者分为甲乙两组，甲组为被抓组，乙组为抓人组。甲组的人来回奔跑于各棵树之间，乙组的人在中途追逐拍击。若甲组的人在中途被拍击到就代表“死亡”，站在原地且举起手，等待同伴前来拍击复活。若乙组的人被甲组的人(甲组的人身体必须有一部位触及到树)拍击到也代表“死亡”，站在原地且举起手，等待同伴前来拍击复活。当任何一组所有人都“死亡”时，表示游戏结束，两组互换角色重新游戏。
(二)游戏规则
1.甲组的人在同一棵树下不得超过15秒，否则判为“死亡”。
2.树木有电，乙组的人不可触及到树木，否则判为触电“死亡”。
3.甲组的人离开一棵树后，不可立刻返回，必须至另一棵树后方可停住，否则判为“死亡”。
4.在解救与防解救过程中，若甲组的人身体触及到树时，与乙组的人同时拍击到一人A，则判乙组的人触电“死亡”，A或被解救，或仍旧处于“死亡”状态。
二、“木头传电”游戏拓展
(一)拓展一
1.游戏方法：将学生分成人数相当的A、B、C三组，A代表树，B代表被抓组，C代表抓人组，在一定范围的场地内按照传统游戏方法、规则进行游戏。一轮游戏结束后，三组学生角色互换重新游戏。
2.优点：一定的场地内，多人可以以不同的角色同时参与到游戏中来，班级人数多场地少的时候可以避免拥挤现象，降低“撞车”事件的发生率。
3.缺点：树组的学生，在充当树的时候无法活动。
(二)拓展二
1.游戏方法：将学生分成人数相当的A、B两组，A代表被抓组，B代表抓人组，在一定范围的地面上画若干个一定半径的圆圈，以圆圈代替树木，按照传统游戏方法、规则进行游戏。一轮游戏结束后，两组学生角色互换重新游戏。
2.优点：角色合理，使每个角色的学生在游戏中都基本处于运动状态，有利于锻炼学生身体，发展学生的奔跑、躲闪等能力。
3.缺点：一定范围的场地内，参与人数少，对场地的需求量大，当班级人数多场地少的时候不宜采用。
(三)拓展三
1.游戏方法：参照拓展一或拓展二游戏方法，取消同伴搭救这一规定，另外规定抓人组和被抓组的个人生命次数，当生命次数用完了，则退出比赛。
2.优点：打破了游戏最后基本上是被抓组失败的潜在规定，抓人组与被抓组相互之间斗智斗勇，使游戏更为激烈、有趣。
3.缺点：身体素质欠佳的学生很容易在游戏初期就把生命用完，退出游戏成为看客，锻炼效果不好。