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摘 要 为了能够更好提升学生的学习效率和教师教学成果，在小学数学教育中开展小组合作学习是非常有必要的，教师通过课堂建立学习小组，让学生通过小组学习交流与合作提高自主学习能力。本文主要从小学数学素质教育中该如何开展小组合作学习进行深入研究与讨论，并提出开展小组和组学习的相应策略。
关键词 小学数学；小组学习；合作学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0028-01
随着新课改的不断推广与深入，加强学生的动手实践与自主创新能力作为如今学校教学中最主要的教学方式。小学数学教师在开展教学活动时，就需要合理的运用合作学习的方式，让学生主动地积极地参与进行。但是就目前来说的小学数学的实践教学使用实践比较短，还体现不出教学成果。所以，针对这种现象教师在需要在教学方法上进行研究，然后体现出合作学习的有效性。
一、小学数学素质教育开展小组合作学习的必要性
简单的来说，小组合作学习就是小组内的成员为了完成整体相同的目标形成任务分工，不同的成员承担相应的任务，再进行相互之间的协调合作，互帮互助，共同完成学习目标的一种教学模式。现在的社会是由信息化、知识化与学习化集为一体的社会，科学技术的快速发展，加强竞争压力，各个行业与领域之间的竞争模式日渐激烈，和这些相比只依靠自己一个人的能力去面对这些事就会显得非常单薄，所以，团队意识、合作意识也成为取得成功的关键因素。而小组合作学习就是依靠团队之间的亲密合作进而完成任务，小组合作学习作为新教改提倡的信心教学模式之一，也是在小学教学中受到普及度最高的。通过小组合作学习教学模式的开展，不仅有利于培养学生的合作意识与创新思维，而且也提升了课堂教学质量。
二、如何在小学数学教学中开展小组合作学习模式
小组合作学习教学模式主要优势时能够培养学生的合作意识，提升学生团队协作能力。那该如何在小学数学教学中开展小组学习合作，主要有以下几种方法：
（一）合理的进行小组分组
从字面上就可以清楚了解小组合作就是小组之间的相互合作。但是在分组上不能只是简单的分组，如果只是简单的进行分组，就会体现不出学生之间相互学习的作用与优势。通常情况下来说，在进行小组学习合作分组时首先需要考虑的因素就是教学任务的难易程度和教学设备，如果学习任务较难，在小组分组上就需要分配更多的人数。数学教师在分组时还要考虑每个学生独有特质再进行分组，要充分发挥出小组各成员的优点，以至于做大程度上发挥小组的优势。簡单来说，在进行小组分配时要考虑人数分配合理，也要保证小组成员之间的认知程度与情感结构要有合理性。
（二）教师需要进行必要的辅助
为了能够体现出小组学习中学生作为主体地位，要让学生在小组合作中获得最大的学习效果，教师在开展小组学习合作时，要在开展前期帮助学生要明确学习目标与要求，让各个小组都能够在进行团队合作时清楚地了解自己的学习目标与要求是怎样的，然后再利用团队合作共同完成任务。想要更好地体现出小组学习合作的成果就需要让组内各个成员发表内心的想法与意见，小组最终的学习效果就是是否做到一起出谋划策一起出力的效果；此外，小组内不可能一直是和和气气，学生之间一在思想想法上会产生冲突，这时教师就需要及时倾听，因为小学生的身心发展还不够成熟，对于自身的控制力较弱，这个时候教师就需要仔细的观察学生的言行举止，要及时的发现在教学过程中存在的问题，调整学生思维情绪，鼓励学生积极大胆的说出自己的建议，但是更要学会尊重他人，要学会倾听建议。
（三）要给学生留有足够的合作时间，增强合作质量
教师在对学生进行分组之后，就需要留给学生足够的学习探讨时间。要确保小组合作学习的成果能够体现出来，就需要让组内每个成员在进行小组讨论时积极发表自己的意见。此外，教师也要按照每节课的课堂内容、要求和目标对教学过程步骤整合，并根据小组实际情况，引导小组合作学习的顺利进行，要让学生对于之前的的学习内容进行回忆，再对学生指导新的课程知识。
（四）重视交流评价
对于小学生而言，教师是一个神圣的存在，在于教师长时间的相处中，他们会对教师产生依赖与敬仰心理，所以教师的评价也是对小组和学习的顺利进行有着重要作用。现如今在小学数学的教学中，大多数数学教师在课堂教学时在学生回答问题之后只是进行简短的对学生的内容结果做出评价，忽略了激励性语言对于学生的积极影响。一般情况下，可以把评价作为合作学习的指引棒。所以，在学生通过小组学习合作后得到学习成果后，教师就应该以科学性、全面性作为教学原则，制度符合小学生年龄特征与身心发展的评价性语言体系，在运用语言评价时需要考虑到小学生的实际感受。例如，可以利用问卷调查了解小学生的内心活动，以此为基础，再对小组合作学习进行评价，在之后的实际小学数学教学中也可以将问卷调查法充分利用起来，并与学生实际感受有效结合。
三、结语
简而言之，在小学数学教学中应用小组合作学习方法是能够最大程度上的培养小学生团队协作能力与创新意识，还可以教会学生如何更好地学习、分工，是提升教学效率的主要途径，对于今后小学课堂教育的有效性起到推动作用。
参考文献：
[1]何林学.如何在小学数学教学中开展小组合作学习[J].学周刊，2012（20）：94.
[2]朱延军.如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].科学大众（科学教育），2011（02）：76.
[3]曹亚军.小学数学教学中开展小组合作学习的几点思考[J].小学教学参考，2010（09）：51.
关键词 小学数学；小组学习；合作学习
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0028-01
随着新课改的不断推广与深入，加强学生的动手实践与自主创新能力作为如今学校教学中最主要的教学方式。小学数学教师在开展教学活动时，就需要合理的运用合作学习的方式，让学生主动地积极地参与进行。但是就目前来说的小学数学的实践教学使用实践比较短，还体现不出教学成果。所以，针对这种现象教师在需要在教学方法上进行研究，然后体现出合作学习的有效性。
一、小学数学素质教育开展小组合作学习的必要性
简单的来说，小组合作学习就是小组内的成员为了完成整体相同的目标形成任务分工，不同的成员承担相应的任务，再进行相互之间的协调合作，互帮互助，共同完成学习目标的一种教学模式。现在的社会是由信息化、知识化与学习化集为一体的社会，科学技术的快速发展，加强竞争压力，各个行业与领域之间的竞争模式日渐激烈，和这些相比只依靠自己一个人的能力去面对这些事就会显得非常单薄，所以，团队意识、合作意识也成为取得成功的关键因素。而小组合作学习就是依靠团队之间的亲密合作进而完成任务，小组合作学习作为新教改提倡的信心教学模式之一，也是在小学教学中受到普及度最高的。通过小组合作学习教学模式的开展，不仅有利于培养学生的合作意识与创新思维，而且也提升了课堂教学质量。
二、如何在小学数学教学中开展小组合作学习模式
小组合作学习教学模式主要优势时能够培养学生的合作意识，提升学生团队协作能力。那该如何在小学数学教学中开展小组学习合作，主要有以下几种方法：
（一）合理的进行小组分组
从字面上就可以清楚了解小组合作就是小组之间的相互合作。但是在分组上不能只是简单的分组，如果只是简单的进行分组，就会体现不出学生之间相互学习的作用与优势。通常情况下来说，在进行小组学习合作分组时首先需要考虑的因素就是教学任务的难易程度和教学设备，如果学习任务较难，在小组分组上就需要分配更多的人数。数学教师在分组时还要考虑每个学生独有特质再进行分组，要充分发挥出小组各成员的优点，以至于做大程度上发挥小组的优势。簡单来说，在进行小组分配时要考虑人数分配合理，也要保证小组成员之间的认知程度与情感结构要有合理性。
（二）教师需要进行必要的辅助
为了能够体现出小组学习中学生作为主体地位，要让学生在小组合作中获得最大的学习效果，教师在开展小组学习合作时，要在开展前期帮助学生要明确学习目标与要求，让各个小组都能够在进行团队合作时清楚地了解自己的学习目标与要求是怎样的，然后再利用团队合作共同完成任务。想要更好地体现出小组学习合作的成果就需要让组内各个成员发表内心的想法与意见，小组最终的学习效果就是是否做到一起出谋划策一起出力的效果；此外，小组内不可能一直是和和气气，学生之间一在思想想法上会产生冲突，这时教师就需要及时倾听，因为小学生的身心发展还不够成熟，对于自身的控制力较弱，这个时候教师就需要仔细的观察学生的言行举止，要及时的发现在教学过程中存在的问题，调整学生思维情绪，鼓励学生积极大胆的说出自己的建议，但是更要学会尊重他人，要学会倾听建议。
（三）要给学生留有足够的合作时间，增强合作质量
教师在对学生进行分组之后，就需要留给学生足够的学习探讨时间。要确保小组合作学习的成果能够体现出来，就需要让组内每个成员在进行小组讨论时积极发表自己的意见。此外，教师也要按照每节课的课堂内容、要求和目标对教学过程步骤整合，并根据小组实际情况，引导小组合作学习的顺利进行，要让学生对于之前的的学习内容进行回忆，再对学生指导新的课程知识。
（四）重视交流评价
对于小学生而言，教师是一个神圣的存在，在于教师长时间的相处中，他们会对教师产生依赖与敬仰心理，所以教师的评价也是对小组和学习的顺利进行有着重要作用。现如今在小学数学的教学中，大多数数学教师在课堂教学时在学生回答问题之后只是进行简短的对学生的内容结果做出评价，忽略了激励性语言对于学生的积极影响。一般情况下，可以把评价作为合作学习的指引棒。所以，在学生通过小组学习合作后得到学习成果后，教师就应该以科学性、全面性作为教学原则，制度符合小学生年龄特征与身心发展的评价性语言体系，在运用语言评价时需要考虑到小学生的实际感受。例如，可以利用问卷调查了解小学生的内心活动，以此为基础，再对小组合作学习进行评价，在之后的实际小学数学教学中也可以将问卷调查法充分利用起来，并与学生实际感受有效结合。
三、结语
简而言之，在小学数学教学中应用小组合作学习方法是能够最大程度上的培养小学生团队协作能力与创新意识，还可以教会学生如何更好地学习、分工，是提升教学效率的主要途径，对于今后小学课堂教育的有效性起到推动作用。
参考文献：
[1]何林学.如何在小学数学教学中开展小组合作学习[J].学周刊，2012（20）：94.
[2]朱延军.如何在小学数学课堂教学中开展小组合作学习[J].科学大众（科学教育），2011（02）：76.
[3]曹亚军.小学数学教学中开展小组合作学习的几点思考[J].小学教学参考，2010（09）：51.