论文部分内容阅读
摘 要：本文采用文献法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等，就初中班主任教师体育参与现状，对泰州市初中100名班主任教师进行了调查研究，并在此基础上提出了相应的对策与建议。
关键词：江苏省；泰州；初中；班主任；调查研究
1 前言
2007年4月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同举办的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”正式启动，这充分说明了国家对青少年体育工作的高度重视。在高级中学，切实加强班主任教师的体育锻炼、全面提高教师的健康水平、高度重视学生的体育行为，是实现培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人这一重任的重要保证。因此，必须站在历史和现实的高度，以战略和实际的眼光来看待班主任教师体育参与的重要性与必要性。
关注和重视班主任教师体育参与，加强班主任教师体育锻炼，不仅是教师与学生自身发展的需要，也是系统教育的迫切需要。在生理方面：繁重的学习与工作压力，班主任教师需要健康的体魄来承载。在教育方面：教育是一个系统工程，体育作为教育的一个子系统，它的成功与否受很多因素的影响。除了体育教学目标、体育教师、体育锻炼场地与设施等，班主任的体育参与对学生体育行为的培养具有重要意义。有关研究显示，我国中学教师尤其是班主任体育参与意识尚显薄弱，体育锻炼不尽如人意。因此，关注和重视班主任教师体育参与，对于初中系统教学有着一定的现实意义，须加以重视和研讨。
2 研究方法
2.1 研究的对象
本文以泰州市区初中、泰州农村初中、泰州市下属县级市初中的125名班主任为调查研究对象，其中120名班主任为有效调查研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过图书馆和网络查阅有关体育文件，阅读社会、教育和体育等学科的有关献资料，通过期刊网查阅与本论文有关的资料等。
2.2.2 问卷调查法
共发放问卷125份，回收率为100%，剔除无效问卷5份，有效率为96%。
2.2.3 数理统计法
采用SPSS11.5统计软件包对调查数据进行有效统计和科学处理，得出数据频数分布表。
3 研究结果与分析
近年来，关于知识分子体育参与的研究比较多，而关系到班主任这个特殊教师群体的体育参与研究极少，由于工作任务、性质、强度的不同，决定了班主任教师体育参与和其它知识分子体育参与有很大不同。
3.1 对健康的理解
对于“健康就是没有疾病吗？”这一问答，泰州市初中班主任有12.0%的认为正确，有82.6%认为不完全正确，另有5.4%的回答不清楚。同时，在访谈中发现，多数班主任教师能指出健康不仅指躯体健康，还包括了心理健康。由此可见，泰州市示范性初中班主任教师对健康的理解还是比较全面，但也应该注意到，还有小部分人对健康的理解还不是很清楚，甚至有11.9%的人认为健康就是没有疾病的片面认识。
3.2 对体育价值观的认识
从数据看出：在“您认为体育具有何种价值？”的问题评价上（多项选择），有90.7%的教师选择具有健身价值、69.0%的教师选择具有娱乐价值、44.0%的教师选择具有教育价值、33.7%的选择具有社会文化价值，其中选择具有经济价值与政治价值的教师为29.3%和23.4%，说明泰州市初中班主任对现代体育的价值有较为全面的认识，他们不仅能从体育的自然质功能和体育的结构质功能对体育的价值做出评判，还能从社会互动的角度对体育的系统质功能做出评判。
3.3 体育锻炼的态度
从统计结果看出：有63.6%的班主任教师选择喜欢体育锻炼，仅9.8%的班主任教师选择不喜欢体育锻炼，其中男性班主任对体育的情感倾向略高于女性班主任，说明目前泰州市男性初中班主任教师对体育的情感倾向程度较高。
3.4 体育锻炼的时间
众所周知，为了获得良好的体育锻炼效应，需要适宜的运动强度、一定的锻炼时间和锻炼频度。运动生理和运动医学研究表明，短时间、低强度的体育锻炼，对机体的刺激十分小，锻炼效果不明显，难以达到增进健康、增强体质的目的。国家体育总局结合我国实际国情，在判定体育人口标准中，每次体育锻炼时间的标准为30分钟以上。统计结果表明：有46.7%的泰州市初中班主任教师每次锻炼时间在30分钟以上，说明参加锻炼的教师大部分锻炼时间比较科学合理，但值得关注的是，仍有26.1%的教师锻炼时间在20分钟以下。统计结果还显示：男女班主任教师在每次锻炼时间上存在差异。每次锻炼时间在30分钟以上的，男班主任教师占62.4%，女班主任教师仅占27.6%；每次锻炼时间在20分钟以下的，女班主任教师占35.0%、男班主任教师占18.9%，说明男班主任教师每次体育锻炼时间大于女班主任教师。
3.5 体育锻炼的频度
国家体育总局在统计我国体育人口时，判定体育人口的标准中，对锻炼频度的要求是每周三次或三次以上。调查结果显示：在班主任体育锻炼的频率问题上，有41.8%的班主任教师选择每周1至2次、占第一位，其它依次为“每月2至3次”（29.3%）>“每周3至5次”（14.1%）>“每月一次以下（10.8%）”>“约每天一次（3.8%）“。显而易见，泰州市初中班主任教师中，达到国家体育人口标准关于体育锻炼的要求（每周3次或以上）的比例偏低，只有17.9%，也明显低于江苏高校中年教师的体育锻炼频度（20.18%），说明泰州市初中班主任没有安排时间经常参加体育锻炼，这个问题值得关注。
3.6 体育锻炼的强度
运动强度是运动生理学中的一项重要内容。研究表明，低强度活动，因低于刺激域，最大摄氧量变化不明显，达不到活动效应。本研究在统计个体运动强度时，采用《体育活动等级量表》的标准，将运动强度等级分为：“微微发热、轻微运动”，“微微出汗、小强度运动”，“中等出汗、中等强度运动”，“出汗很多、大强度、但不持久运动”，“出汗很多、大强度、但持久运动”。统计结果显示：“微微出汗、小强度运动”与“中等出汗、中等强度运动”所占比例最大，分别为30.4%和31.5%；另外选择“微微发热、轻微运动”的班主任教师占16.8%；选择“出汗很多、强度大、但不持久运动”的班主任教师占9.8%；选择“出汗很多、强度大、持久运动”的班主任教师占11.4%。统计结果还显示：在“出汗很多、强度大、但持久运动”选择上，男班主任教师所占比例（16%）明显高于女班主任教师（4.8%）；而在“微微发热轻微运动选项”，女班主任教师所占比例达到20.4%，而男班主任教师仅为11%，说明男班主任教师的运动强度大于女班主任教师。 3.7 体育锻炼的运动量
统计数据表明：泰州市示范性初中班主任体育锻炼的运动量平均值仅为19.8分，属于小运动量的等级（5-19分），虽然男班主任教师体育锻炼运动量的平均值达到中等运动量（23.1分），但也仅仅是略超过中等运动量的等级分数（20-42）。此外，还对班主任教师体育锻炼的不同等级运动量进行研究，结果表明：45.1%的班主任教师体育锻炼运动量等级为小运动量、居首位，其它依次为“中等运动量”（22.8%）>“基本不参加体育锻炼”>（18.8%）>“大运动量”（13.6%）。
统计结果还显示：在“中等运动量”、“大运动量”等级上，男班主任教师所占比例（28.7%、15.8%）高于女班主任教师（15.7%、10.8%），而在“基本不参加体育锻炼”、“小运动量”两个等级上，男班主任教师所占比例（14.8%、40.5%）又低于女班主任教师（22.9%、50.6%），说明男班主任教师体育锻炼的运动量等级大于女班主任教师。
3.8 影响体育锻炼的主要因素
从统计结果看出：影响班主任教师参加体育锻炼的的主要因素是工作负担重、身心疲惫和缺乏闲暇时间，分别占了41.3%、38.6%。这些都表明随着当前社会的迅速发展，泰州市中学教师的待遇不断改善、社会地位不断提高，但由于“优胜劣淘”竞争机制、社会期望值高的思想压力等，使得班主任教师在教书育人这一复杂的劳动中全身心的投入，身、心长期处于高度紧张状态之中，无暇或无力进行体育锻炼。而对体育没有兴趣（17.4%）和不懂得锻炼方法的教师（11.4%），即使余暇时间充裕，也不会进行体育活动，而会选择看电视、上网、辅导子女文化学习等。另外，还有少数班主任教师选择“身体很好，用不着参加体育活动”（4.9%）和“体育活动不适合自己的举止行为特点”（4.3%）等，说明这些教师对体育价值的认识不够正确。
4 建议
4.1 学校应重视体育场地、器材的建设与功能开发，最大限度的满足教师进行体育锻炼的需要（硬环境）。同时，要加强对教师体育锻炼的宣传和引导工作，形成一个正确的教育导向和有利氛围（软环境），使体育锻炼成为人人享有、人人参与的校园文化。
4.2 教育行政部门应继续深化改革，切实推行素质教育，以政策导向减轻教师压力。同时，政府部门在市区建设过程中，应加强公共体育场地的规划与建设，从客观上改善教师课外体育活动的空间。
4.3 应加强教师喜欢的森林、公园等优良休闲锻炼环境的开放，逐步取消门票准入制度，以政府投入为全民提供一个天然而良好的健身场所。
参考文献
[1]张文星，董玉福.从中学教师体育意识现状看高校体育改革[J].大理学院学报，2006，5
[2]马希良.谈班主任的体育工作[J].中国学校体育，2001，1
[3] 元镇.中国体育社会学评说[M].北京：北京体育大学出版社，2003
[4]仇军.中国体育人口判定标准的函数方程推导[J].天津体育学院报，2002，1
关键词：江苏省；泰州；初中；班主任；调查研究
1 前言
2007年4月，教育部、国家体育总局、共青团中央共同举办的“全国亿万青少年学生阳光体育运动”正式启动，这充分说明了国家对青少年体育工作的高度重视。在高级中学，切实加强班主任教师的体育锻炼、全面提高教师的健康水平、高度重视学生的体育行为，是实现培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人这一重任的重要保证。因此，必须站在历史和现实的高度，以战略和实际的眼光来看待班主任教师体育参与的重要性与必要性。
关注和重视班主任教师体育参与，加强班主任教师体育锻炼，不仅是教师与学生自身发展的需要，也是系统教育的迫切需要。在生理方面：繁重的学习与工作压力，班主任教师需要健康的体魄来承载。在教育方面：教育是一个系统工程，体育作为教育的一个子系统，它的成功与否受很多因素的影响。除了体育教学目标、体育教师、体育锻炼场地与设施等，班主任的体育参与对学生体育行为的培养具有重要意义。有关研究显示，我国中学教师尤其是班主任体育参与意识尚显薄弱，体育锻炼不尽如人意。因此，关注和重视班主任教师体育参与，对于初中系统教学有着一定的现实意义，须加以重视和研讨。
2 研究方法
2.1 研究的对象
本文以泰州市区初中、泰州农村初中、泰州市下属县级市初中的125名班主任为调查研究对象，其中120名班主任为有效调查研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
通过图书馆和网络查阅有关体育文件，阅读社会、教育和体育等学科的有关献资料，通过期刊网查阅与本论文有关的资料等。
2.2.2 问卷调查法
共发放问卷125份，回收率为100%，剔除无效问卷5份，有效率为96%。
2.2.3 数理统计法
采用SPSS11.5统计软件包对调查数据进行有效统计和科学处理，得出数据频数分布表。
3 研究结果与分析
近年来，关于知识分子体育参与的研究比较多，而关系到班主任这个特殊教师群体的体育参与研究极少，由于工作任务、性质、强度的不同，决定了班主任教师体育参与和其它知识分子体育参与有很大不同。
3.1 对健康的理解
对于“健康就是没有疾病吗？”这一问答，泰州市初中班主任有12.0%的认为正确，有82.6%认为不完全正确，另有5.4%的回答不清楚。同时，在访谈中发现，多数班主任教师能指出健康不仅指躯体健康，还包括了心理健康。由此可见，泰州市示范性初中班主任教师对健康的理解还是比较全面，但也应该注意到，还有小部分人对健康的理解还不是很清楚，甚至有11.9%的人认为健康就是没有疾病的片面认识。
3.2 对体育价值观的认识
从数据看出：在“您认为体育具有何种价值？”的问题评价上（多项选择），有90.7%的教师选择具有健身价值、69.0%的教师选择具有娱乐价值、44.0%的教师选择具有教育价值、33.7%的选择具有社会文化价值，其中选择具有经济价值与政治价值的教师为29.3%和23.4%，说明泰州市初中班主任对现代体育的价值有较为全面的认识，他们不仅能从体育的自然质功能和体育的结构质功能对体育的价值做出评判，还能从社会互动的角度对体育的系统质功能做出评判。
3.3 体育锻炼的态度
从统计结果看出：有63.6%的班主任教师选择喜欢体育锻炼，仅9.8%的班主任教师选择不喜欢体育锻炼，其中男性班主任对体育的情感倾向略高于女性班主任，说明目前泰州市男性初中班主任教师对体育的情感倾向程度较高。
3.4 体育锻炼的时间
众所周知，为了获得良好的体育锻炼效应，需要适宜的运动强度、一定的锻炼时间和锻炼频度。运动生理和运动医学研究表明，短时间、低强度的体育锻炼，对机体的刺激十分小，锻炼效果不明显，难以达到增进健康、增强体质的目的。国家体育总局结合我国实际国情，在判定体育人口标准中，每次体育锻炼时间的标准为30分钟以上。统计结果表明：有46.7%的泰州市初中班主任教师每次锻炼时间在30分钟以上，说明参加锻炼的教师大部分锻炼时间比较科学合理，但值得关注的是，仍有26.1%的教师锻炼时间在20分钟以下。统计结果还显示：男女班主任教师在每次锻炼时间上存在差异。每次锻炼时间在30分钟以上的，男班主任教师占62.4%，女班主任教师仅占27.6%；每次锻炼时间在20分钟以下的，女班主任教师占35.0%、男班主任教师占18.9%，说明男班主任教师每次体育锻炼时间大于女班主任教师。
3.5 体育锻炼的频度
国家体育总局在统计我国体育人口时，判定体育人口的标准中，对锻炼频度的要求是每周三次或三次以上。调查结果显示：在班主任体育锻炼的频率问题上，有41.8%的班主任教师选择每周1至2次、占第一位，其它依次为“每月2至3次”（29.3%）>“每周3至5次”（14.1%）>“每月一次以下（10.8%）”>“约每天一次（3.8%）“。显而易见，泰州市初中班主任教师中，达到国家体育人口标准关于体育锻炼的要求（每周3次或以上）的比例偏低，只有17.9%，也明显低于江苏高校中年教师的体育锻炼频度（20.18%），说明泰州市初中班主任没有安排时间经常参加体育锻炼，这个问题值得关注。
3.6 体育锻炼的强度
运动强度是运动生理学中的一项重要内容。研究表明，低强度活动，因低于刺激域，最大摄氧量变化不明显，达不到活动效应。本研究在统计个体运动强度时，采用《体育活动等级量表》的标准，将运动强度等级分为：“微微发热、轻微运动”，“微微出汗、小强度运动”，“中等出汗、中等强度运动”，“出汗很多、大强度、但不持久运动”，“出汗很多、大强度、但持久运动”。统计结果显示：“微微出汗、小强度运动”与“中等出汗、中等强度运动”所占比例最大，分别为30.4%和31.5%；另外选择“微微发热、轻微运动”的班主任教师占16.8%；选择“出汗很多、强度大、但不持久运动”的班主任教师占9.8%；选择“出汗很多、强度大、持久运动”的班主任教师占11.4%。统计结果还显示：在“出汗很多、强度大、但持久运动”选择上，男班主任教师所占比例（16%）明显高于女班主任教师（4.8%）；而在“微微发热轻微运动选项”，女班主任教师所占比例达到20.4%，而男班主任教师仅为11%，说明男班主任教师的运动强度大于女班主任教师。 3.7 体育锻炼的运动量
统计数据表明：泰州市示范性初中班主任体育锻炼的运动量平均值仅为19.8分，属于小运动量的等级（5-19分），虽然男班主任教师体育锻炼运动量的平均值达到中等运动量（23.1分），但也仅仅是略超过中等运动量的等级分数（20-42）。此外，还对班主任教师体育锻炼的不同等级运动量进行研究，结果表明：45.1%的班主任教师体育锻炼运动量等级为小运动量、居首位，其它依次为“中等运动量”（22.8%）>“基本不参加体育锻炼”>（18.8%）>“大运动量”（13.6%）。
统计结果还显示：在“中等运动量”、“大运动量”等级上，男班主任教师所占比例（28.7%、15.8%）高于女班主任教师（15.7%、10.8%），而在“基本不参加体育锻炼”、“小运动量”两个等级上，男班主任教师所占比例（14.8%、40.5%）又低于女班主任教师（22.9%、50.6%），说明男班主任教师体育锻炼的运动量等级大于女班主任教师。
3.8 影响体育锻炼的主要因素
从统计结果看出：影响班主任教师参加体育锻炼的的主要因素是工作负担重、身心疲惫和缺乏闲暇时间，分别占了41.3%、38.6%。这些都表明随着当前社会的迅速发展，泰州市中学教师的待遇不断改善、社会地位不断提高，但由于“优胜劣淘”竞争机制、社会期望值高的思想压力等，使得班主任教师在教书育人这一复杂的劳动中全身心的投入，身、心长期处于高度紧张状态之中，无暇或无力进行体育锻炼。而对体育没有兴趣（17.4%）和不懂得锻炼方法的教师（11.4%），即使余暇时间充裕，也不会进行体育活动，而会选择看电视、上网、辅导子女文化学习等。另外，还有少数班主任教师选择“身体很好，用不着参加体育活动”（4.9%）和“体育活动不适合自己的举止行为特点”（4.3%）等，说明这些教师对体育价值的认识不够正确。
4 建议
4.1 学校应重视体育场地、器材的建设与功能开发，最大限度的满足教师进行体育锻炼的需要（硬环境）。同时，要加强对教师体育锻炼的宣传和引导工作，形成一个正确的教育导向和有利氛围（软环境），使体育锻炼成为人人享有、人人参与的校园文化。
4.2 教育行政部门应继续深化改革，切实推行素质教育，以政策导向减轻教师压力。同时，政府部门在市区建设过程中，应加强公共体育场地的规划与建设，从客观上改善教师课外体育活动的空间。
4.3 应加强教师喜欢的森林、公园等优良休闲锻炼环境的开放，逐步取消门票准入制度，以政府投入为全民提供一个天然而良好的健身场所。
参考文献
[1]张文星，董玉福.从中学教师体育意识现状看高校体育改革[J].大理学院学报，2006，5
[2]马希良.谈班主任的体育工作[J].中国学校体育，2001，1
[3] 元镇.中国体育社会学评说[M].北京：北京体育大学出版社，2003
[4]仇军.中国体育人口判定标准的函数方程推导[J].天津体育学院报，2002，1