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摘要：针对初中生物教学中渗透孝道以及责任意识相关内容进行分析，提出了培养初中生孝道以及责任意识的重要性，阐述培养学生孝道以及责任意识有利于学生的健康成长，并推动社会主义和谐社会的建设。阐述了如何在初中生物教学中渗透孝道以及责任意识，总结出初中生物教学过程中教师要充分挖掘有关孝道的材料，积极拓宽教育教学途径，创新教育教学方法，进而提升初中生思想道德水平和责任意识。
关键词：初中生物教学；责任意识；传统文化
学生既是教育的主体，同时也是教育的客体。在对孝道以及责任意识进行教育的过程中，过分强调学生的客体身份，便会使教学向着灌输性教学方向转化。如果过分强调学生主体，又有可能导致课堂混乱，致使一些学生肆意妄为。因此在初中生物教学过程中，要充分把握课堂秩序，既注重发挥学生主观能动性，并对课堂进行科学控制，培养学生遵守纪律，注重中华民族的传统礼仪。
一、培养初中生孝道及责任意识的重要性
初中生是国家的未来和希望，同时是社会主义建设者和接班人，其肩负着传统道德实践和传承的责任，其思想道德素质以及思想道德物质和国家的发展以及民族的进步具有重要影响。对初中生进行孝道以及责任意识方面的教育具有以下作用：
第一方面，有利于初中生健康成长，“孝”属于一个人为人处世的一个准则性因素，如果一个人对父母都不能做到“孝”，那么就不可能真正的爱护他人，热爱社会以及热爱国家。对初中生进行孝道的培养，帮助学生形成一个健康的人格以及良好的品格，对于初中生的发展具有重要影响。在现代社会中，初中生中大多是独生子女，这些孩子往往在一个家庭中处于中心地位，部分学生对在父母和长辈的溺爱中成长，进而形成课以自我为中心的性格特点，在日常生活中肆意妄为。
第二方面，对于构建社会主义和谐社会具有一定帮助，家庭适用于社会最基本的单位，这些基本单位如果达到和谐，就为社会和谐奠定了一定的基础。“孝”是维持家庭和谐的最为基本的因素，也是家庭和谐的保障，如果家庭不够和谐，那么社会和谐就难以實现。孝道属于中华民族传统美德，同时也对代际关系做出适当的调节，通过孝道优势的发挥，使家庭和睦、社会和谐。初中生正处于世界观以及人生观形成的关键时期，加强初中生孝道以及责任意识的的教育，可以在弘扬传统道德文化的同时，培养一代有责任感，有自信的优秀青少年。
二、生物教学中孝道教育的方法与途径
1、挖掘有关孝道的材料。第一方面，对教材知识进行科学转化，初中生物中，孝道知识理论以及责任意识的相关知识，表现的不是十分明显。在初中生物中渗透孝道以及责任意识较为困难，加上当今初中生接触到的中华民族传统文化少之又少，对于孝道以及责任意识的有关内容缺乏兴趣。因此需要对教材中的知识进行二次开发，根据初中生的认知水平，将抽象的知识理论转化为通俗易懂的具体知识，进而方便学学生对知识的理解，对孝道有一个深刻的了解，并产生了一定的责任意识。
第二方面将课本中的内容进行扩扎，我国传统文化具备深刻的内涵，并有着渊源流程的历史，但是初中生物教材中涉及孝道以及责任意识的内容微乎其微，将孝道以及责任以及渗透其中，显得过于牵强。因此需要注重课本的开发，并丰富教学内容，将孝道以及责任意识巧妙的深入其中，使孝道以及责任一时的广度和深度适当的拓宽，进而使学生充分了解并传承中华民族传统孝道文化。例如，对初中人教版生物“角膜移植和角膜捐献”的有关内容进行学习的过程中，可以为学生讲解有关孝道的故事。如某某器官坏死，父母将自己的器官捐献给孩子。教师可以为学生播放这方面的真人真事的视频，通过视频的观看，让学生感受到母爱或者父爱的伟大。和可以为学生讲述某某过世后，将自己的遗体捐献给医院或他人，这充分体现了一个人的社会责任感。通过这样的方式，对教材进行拓展，可以在很大程度上培养学生孝道并提升学生责任意识。
第三方面理论知识和实际相结合，经过多次的改版，初中生物教材中的内容得到进一步的优化。例如“人的生殖”这一章节中，教材详细阐述孕育不同阶段，胎儿发育情况。教师布置学生回家后询问母亲或者父亲，自己在母亲体内不同阶段，母亲的反映。让学生真实感受到，孕育的艰难，从而让孩子对父母产生敬畏之情，了解到父母生养自己的不容易，从而法子内心的孝敬父母。
2、拓宽教育教学途径，创新教育教学方法。要想使孝道以及责任意识得到更深的渗透，需要改变初中生物教学方法以及途径。传统初中生物教学方法较为单一，一般均是将知识强制行的传输给学生，这就导致学生对生物学习失去兴趣，降低学习效率。
第一方面，对教学途径进行拓展，初中生物仅依靠课堂教学，是难以将孝道以及责任事实充分的渗透到其中的，因此需要对社会途径、学校途径或者家庭途径等进行孝道以及责任意识的传递。首先是学校途径，学校可以在图书馆举办孝道专题或者责任意识专题的讲座，在年级内评选出孝道以及责任意识最强典范，并予以一定的奖励。其次是社会途径，可以组织学生参加社会实践。家庭途径，例如组织学生帮助父母做饭，打扫房间等，让学生感受到父母在日常生活中的不易和辛劳，通过这样的方式让孩子和家长之间的亲密关系得到加深。
第二方面，创新教学方法，在初中生物教学中渗透孝道以及责任意识，在某种意义上已经算是一种教育方法，但是单一的教学方法会降低其的影响力。要注重因材施教，充分的了解学生的家庭情况。对于班级内较为叛逆的学生来说，可以采用重点培养的方式对其进行教育。在初中生物教学中，讲解到“人体所需营养”时，教师可以提问较为叛逆的学生，平时在家都吃什么？自己吃饭时，父母的神态是怎样的，从侧面指引学生要尊重父母、体量父母、孝敬父母，提升学生责任意识。
总而言之，初中生物教材中涉及的孝道以及责任意识并不突出，这就需要充分的挖掘教学内容，对教材内容进行拓宽，并通过多种方式将孝道以及责任意识有效的渗透到初中生物教学中去，帮助学生形成健康、向上的人格，让学生懂得如何孝敬父母，并勇于承担自身的责任。
参考文献
[1] 余虎廷.初中生物教学中如何渗透环保意识[J].学周刊，2012，11：141.
[2] 刘欢.初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3] 赵素兰.浅谈如何在初中生物教学中渗透生命意识教育[J].新课程学习（中），2013，07：182.
[4] 李君凤.初中生物教学渗透心理健康教育的研究[D].广西师范大学，2013.
关键词：初中生物教学；责任意识；传统文化
学生既是教育的主体，同时也是教育的客体。在对孝道以及责任意识进行教育的过程中，过分强调学生的客体身份，便会使教学向着灌输性教学方向转化。如果过分强调学生主体，又有可能导致课堂混乱，致使一些学生肆意妄为。因此在初中生物教学过程中，要充分把握课堂秩序，既注重发挥学生主观能动性，并对课堂进行科学控制，培养学生遵守纪律，注重中华民族的传统礼仪。
一、培养初中生孝道及责任意识的重要性
初中生是国家的未来和希望，同时是社会主义建设者和接班人，其肩负着传统道德实践和传承的责任，其思想道德素质以及思想道德物质和国家的发展以及民族的进步具有重要影响。对初中生进行孝道以及责任意识方面的教育具有以下作用：
第一方面，有利于初中生健康成长，“孝”属于一个人为人处世的一个准则性因素，如果一个人对父母都不能做到“孝”，那么就不可能真正的爱护他人，热爱社会以及热爱国家。对初中生进行孝道的培养，帮助学生形成一个健康的人格以及良好的品格，对于初中生的发展具有重要影响。在现代社会中，初中生中大多是独生子女，这些孩子往往在一个家庭中处于中心地位，部分学生对在父母和长辈的溺爱中成长，进而形成课以自我为中心的性格特点，在日常生活中肆意妄为。
第二方面，对于构建社会主义和谐社会具有一定帮助，家庭适用于社会最基本的单位，这些基本单位如果达到和谐，就为社会和谐奠定了一定的基础。“孝”是维持家庭和谐的最为基本的因素，也是家庭和谐的保障，如果家庭不够和谐，那么社会和谐就难以實现。孝道属于中华民族传统美德，同时也对代际关系做出适当的调节，通过孝道优势的发挥，使家庭和睦、社会和谐。初中生正处于世界观以及人生观形成的关键时期，加强初中生孝道以及责任意识的的教育，可以在弘扬传统道德文化的同时，培养一代有责任感，有自信的优秀青少年。
二、生物教学中孝道教育的方法与途径
1、挖掘有关孝道的材料。第一方面，对教材知识进行科学转化，初中生物中，孝道知识理论以及责任意识的相关知识，表现的不是十分明显。在初中生物中渗透孝道以及责任意识较为困难，加上当今初中生接触到的中华民族传统文化少之又少，对于孝道以及责任意识的有关内容缺乏兴趣。因此需要对教材中的知识进行二次开发，根据初中生的认知水平，将抽象的知识理论转化为通俗易懂的具体知识，进而方便学学生对知识的理解，对孝道有一个深刻的了解，并产生了一定的责任意识。
第二方面将课本中的内容进行扩扎，我国传统文化具备深刻的内涵，并有着渊源流程的历史，但是初中生物教材中涉及孝道以及责任意识的内容微乎其微，将孝道以及责任以及渗透其中，显得过于牵强。因此需要注重课本的开发，并丰富教学内容，将孝道以及责任意识巧妙的深入其中，使孝道以及责任一时的广度和深度适当的拓宽，进而使学生充分了解并传承中华民族传统孝道文化。例如，对初中人教版生物“角膜移植和角膜捐献”的有关内容进行学习的过程中，可以为学生讲解有关孝道的故事。如某某器官坏死，父母将自己的器官捐献给孩子。教师可以为学生播放这方面的真人真事的视频，通过视频的观看，让学生感受到母爱或者父爱的伟大。和可以为学生讲述某某过世后，将自己的遗体捐献给医院或他人，这充分体现了一个人的社会责任感。通过这样的方式，对教材进行拓展，可以在很大程度上培养学生孝道并提升学生责任意识。
第三方面理论知识和实际相结合，经过多次的改版，初中生物教材中的内容得到进一步的优化。例如“人的生殖”这一章节中，教材详细阐述孕育不同阶段，胎儿发育情况。教师布置学生回家后询问母亲或者父亲，自己在母亲体内不同阶段，母亲的反映。让学生真实感受到，孕育的艰难，从而让孩子对父母产生敬畏之情，了解到父母生养自己的不容易，从而法子内心的孝敬父母。
2、拓宽教育教学途径，创新教育教学方法。要想使孝道以及责任意识得到更深的渗透，需要改变初中生物教学方法以及途径。传统初中生物教学方法较为单一，一般均是将知识强制行的传输给学生，这就导致学生对生物学习失去兴趣，降低学习效率。
第一方面，对教学途径进行拓展，初中生物仅依靠课堂教学，是难以将孝道以及责任事实充分的渗透到其中的，因此需要对社会途径、学校途径或者家庭途径等进行孝道以及责任意识的传递。首先是学校途径，学校可以在图书馆举办孝道专题或者责任意识专题的讲座，在年级内评选出孝道以及责任意识最强典范，并予以一定的奖励。其次是社会途径，可以组织学生参加社会实践。家庭途径，例如组织学生帮助父母做饭，打扫房间等，让学生感受到父母在日常生活中的不易和辛劳，通过这样的方式让孩子和家长之间的亲密关系得到加深。
第二方面，创新教学方法，在初中生物教学中渗透孝道以及责任意识，在某种意义上已经算是一种教育方法，但是单一的教学方法会降低其的影响力。要注重因材施教，充分的了解学生的家庭情况。对于班级内较为叛逆的学生来说，可以采用重点培养的方式对其进行教育。在初中生物教学中，讲解到“人体所需营养”时，教师可以提问较为叛逆的学生，平时在家都吃什么？自己吃饭时，父母的神态是怎样的，从侧面指引学生要尊重父母、体量父母、孝敬父母，提升学生责任意识。
总而言之，初中生物教材中涉及的孝道以及责任意识并不突出，这就需要充分的挖掘教学内容，对教材内容进行拓宽，并通过多种方式将孝道以及责任意识有效的渗透到初中生物教学中去，帮助学生形成健康、向上的人格，让学生懂得如何孝敬父母，并勇于承担自身的责任。
参考文献
[1] 余虎廷.初中生物教学中如何渗透环保意识[J].学周刊，2012，11：141.
[2] 刘欢.初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3] 赵素兰.浅谈如何在初中生物教学中渗透生命意识教育[J].新课程学习（中），2013，07：182.
[4] 李君凤.初中生物教学渗透心理健康教育的研究[D].广西师范大学，2013.