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常见初中生物学实验教学有效率型和效益型两种,其实质是＂流程化探究＂与＂清谈探究＂实验。为了切实开展生物学探究实验,教师要坚持少教多学的理念,以系统的观点看待初中生物学实验教学,把有限的课堂时间花在点拨实验探究上。只有这样才能构建真正的探究实验课,让学生主动参与、自主探究,培养学生生物科学素养。
基于探究实验教学 提高学生生物科学素养
【摘 要】
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常见初中生物学实验教学有效率型和效益型两种,其实质是＂流程化探究＂与＂清谈探究＂实验。为了切实开展生物学探究实验,教师要坚持少教多学的理念,以系统的观点看待初中生物学实验
【机 构】
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厦门第六中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2016年5期
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