〔关键词〕 中学语文；课堂；导语；朗读；研究活动；表演；竞赛
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）18—0081—01
　　一、设计精彩的导语
　　语文教育家魏书生曾指出：“好的导语像磁石，能把人们的分散思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，催人奋进。”由此可见，好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的作用。它既能激发学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
　　比如我在教授《孔雀东南飞》时，就设计了这样的导入：中国古代有四大民间传说，它们是：牛郎织女、白蛇传、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台。千百年来，这些悲剧性的爱情故事深深地打动了人们的心。究其悲剧的根源，是封建制度、封建礼教摧残的结果，除了这些民间传说外，历代都有反映类似主题的文学作品，其中在古代乐府诗中就有与“梁祝化蝶”类似的作品，它就是我们今天要学的《孔雀东南飞》。
　　这样的导入就把具有某些相似特征的内容放在一起进行比较，引导学生由此及彼，联想到与此相似、相关的内容，这样也能调动学生的积极性，激发学生的求知欲。
　　二、声情并茂的朗读
　　对于朗读的重要性与功能，古人早就有大量精彩的论述。如“读书百遍，其义自见”，“旧书不厌千回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”等。但现在许多高中教师都不同程度地忽视了这一点，往往一上课便讲开了，把—篇课文分析得高深莫测，用繁琐的说教代替了学生的消化。用这种方法教学，会说的讲得眉飞色舞，神采飞扬，学生听了哈哈大笑或目瞪口呆，过后烟消云散，脑子空空的；不会说的，讲得枯燥沉闷，索然寡味，学生听了大打瞌睡。这样做永远无法让学生对语文产生兴趣。
　　我认为应该用适当的时间组织学生诵读课文。尤其是有些语言优美、意境深远的文章，老师要用富有感染力的语言，饱含深情地朗读，使学生产生共鸣，自然而然地沉浸于课文的情感之中。这样才能以情传情、以情染情。比如，我在教戴望舒的《雨巷》时，就自己示范朗读。那优美的朗读声使学生深受感染，他们马上产生了朗读的热情，情不自禁地读起来，从而自然而然地进入诗歌的境界中去。
　　通过朗读可以调动学生的求知欲，激发学生的学习热情，从而调动学生的学习情绪，使得课堂变得生动活泼起来。
　　三、开展小课题研究活动
　　在教学完《中国石拱桥》一文后，我提了这样一个问题：“同学们，古人为我们留下了灿烂辉煌的宝贵遗产，但是随着时代的变迁，科技的发展，我们身边的桥又有哪些变化和发展呢？”，很快学生就拟定了“诗歌中的桥——桥梁美学、种类——家乡的桥——未来的桥——心中的桥”的研究思路，围绕着思路，们就利用课余时间，利用网络调阅史料，各研究小组成员分工合作，协同作战，去完成课题研究任务。不久一份集合着图片文字、排版精美的《天堑变通途──中国桥的研究》的调查报告就出现在了我的面前。实践证明，结合课堂教学所延伸的小课题研究活动的开展，极大地激发了学生的研究欲望，很好地培养了学生的研究意识，增强了学生的合作意识，给学生提供更广阔的发展空间。
　　四、引导学生表演
　　表演一般适合于小说、戏剧或角色感较强的课文的教学。要求学生根据课文内容进行再创作，将课文的情节、内容改编成课本剧，通过学生自编自导自演，以增强学习的兴趣，从而加深了对文章内容的理解。如课文《茶馆》《雷雨》《荷花淀》《殽之战》等篇目都可以采用这种形式。一般是在讲课时就提出表演要求，待学生对课文有一定了解的基础上把学生分成几个组，选好各组的编剧、导演，布置排练任务，然后各组利用课余时间自己排练，教师做顾问进行指导。演出时，学生能按课文内容栩栩如生地展示人物的精神面貌，甚至一些学生还通过化装、道具、场景布置等烘托气氛。同学们个个积极参与，表演热情十分高涨，从而带动了学习兴趣，活跃了课堂气氛，加深了对学习内容的理解。最后再由指定学生组成评委、评出最佳剧组、最佳演员。
　　五、开展竞赛活动
　　兴趣，激发了热情；竞赛，提高了质量。教师要抓住学生集体荣誉感强的心理，分组进行比赛，制定评比方案，使每个学生参与到活动中来，不再是个人表现的好坏，而涉及到集体的荣誉，学生之间相互激励共同协作就自然而然了。？笙 编辑：刘於诚