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[摘 要]转化后进生工作，是教育战线一项长期而又艰巨的任务，也是教育工作中迫切需要解决的问题。后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要一个过程。如何做好中职学校后进生转化工作，是一项极为耗时费力的工作，需要每一位职教工作者付出艰辛的努力和汗水。
[关键词]中职学校 后进生 原因
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0254-01
转化后进生是教师义不容辞的责任。要做好后进生转化工作，必须深入剖析后进生形成的原因，才能找到有效的转化方法。
一、中职后进生的形成
表面上看，后进生自由散漫，不尊重老师、不爱学习，可实质上，这些行为多是掩饰他们内心自卑感的逆反行为。他们中的大多数还是希望得到老师的教导和爱护的。造成这种状况的原因主要是他们中的一些人在初中或小学阶段受到过一些伤害或不公平的待遇，逐渐地对老师产生反感，对学习失去信心；也有些后进生是由于家庭溺爱或放任，对他们的行为较少约束而导致的；还有一些后进生是因为中考失利，不得已进入中职学校，他们对自己的前途失去信心，因而产生自暴自弃的心理。
二、中职后进生的原因
1、心理因素：中职生又正处于心理的闭锁期，内心世界渐趋复杂，不轻易向外表露，更不愿与父母、老师等成人主动交流。情绪、情感易于激动，偶发性、起伏性大。所有现象都表明中职生正处于发展的关键期。
2、 家庭因素：家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的合理感、侥幸心理提供了方便条件。
3、学校因素：学校教育管理的不足，加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。
4、社会因素：社会上的一些不健康思想，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，由此而走上违法犯罪的道路。
三、中职后进生的影响
在一般成人眼里，后进生缺点很多，可是在一些同龄学生眼中，后进生却有相当的魅力，常常是一些学生模仿的对象。后进生往往口才较好，能说会道；性格豪爽，敢说一般学生不敢说的话，做一般同学不敢做的事，因此他们身边往往会聚集起一批学生，在班级中形成一股势力。由于后进生的影响力和危害都较大，所以班主任必须特别重视对这些学生的教育工作。
四、后进生转化策略
1、增加对后进生的关爱。班主任在班级管理工作中，一定要倾注更多的爱心，多和后进生交流，给他们加倍的关爱和精力。在班集体中，要做到平等、有爱的对待每一个学生，让后进生体会到班主任和同学无微不至的关怀。此外，还要鼓励大后进生参与到班级管理中，通过这种方法来制约自身的不良行为。如：可以让平时上课爱说话的同学当纪律委员、让不爱护环境的同学当环境委员、让不热爱劳动的同学当劳动委员，这样一来不仅可以改掉后进生的不良行为，还可以协调整个班集体。
2、对后进生要惩罚与表扬并行。班主任要学会用表扬的方式来改善后进生的不良习惯。同时，也要科学合理的运用惩罚措施。针对一些屡教不改的学生，班主任应该联合家长共同教育，在必要时教师还可以在不伤害学生的自尊心前提下，适当地给以批评和惩罚但是在批评是要注意讲场合时间，在家长面前同学面前尽量少批评多鼓励。在学生回答问题答错时不要批评。批评不是目的，教育才是目的，批评要让学生认识到自己的错误同时又要让学生受到教育，在批评的同时也要注意给以后进生适当的表扬，再差的学生他们也有自己的自尊心，他们并不是一无是处，他们也有自己的优点，作为教师我们应该注意发现他们的优点，并及时给以表扬，有时候一个简单的眼神和表扬都可能会激发学生。批评与表扬是后进生转化的方法和手段。
3、多给后进生提供成功的机遇。只有成功才会产生自信，只有自信才会为下一次的成功创造精神动力。因此做为班主任要尽可能为他们创造成功的机会。例如：发展后进生特长，以长带短。人的潜能是多方面的且各有特长，而后进生大多数是根据他们学习和他们纪律的后进行来定的。但在差的学生也有他的优点和特长；有的调皮好动，有的却能歌善舞，有的语文数学不行，剪纸花花却是能手。有的智商不高，却能写得一手好字。因此要给他们在别人的欣赏和喝彩中产生天生我才必有用的自豪感和自信心。教师在因势利导，扬长避短，就能促进其全面发展。
4、发挥教育的合力作用。后进生的转化工作需要学校、家庭和社会三方面相互配合，联合教育。良好的家庭是后进生转化的前提条件，后进生在学校里经常会表现出懒散、骄横、不讲道理的态度，这时班主任就有责任与家长及时沟通，得到家长的帮助和学校一起做好后进生的转化教育工作。此外，家长对待后进生应该运用科学合理的方式，不要因为学习成绩差就对其采用恶劣的打、骂等方式，这样不仅起不到督促作用反而会打消学生学习的积极性。面对这种问题家长应该应多抽些时间多谢耐心与他们沟通和交流。尽量给他们创造一个良好的学习环境，多一些关心和爱护，使其感受到家庭的温暖、感受到自己并不孤单。
五、总结语
综上所述，中职生的教育转化是一项长期而艰巨的工作，对中职后进生要严爱有度，刚柔相济，使严与爱和谐统一，但有时还会出现一些反复现象。鉴于这种情况，对于中职生的教育转化既要反复抓，又要抓反复，以必要的严格要求，灵活地表达关爱，借助家庭和社会的力量，落实转化措施，最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目的。只有坚持不懈、不断激励，用极大的毅力和耐心去做细致的工作，才能取得学生的不断进步，为他们创造一个更加美好的未来。
参考文献：
[1]许美玲，如何培养后进生的自信心[J]，新课程学习（综合），2010年01期.
[2]王伟，用爱托起明天的太阳——浅谈后进生的转化[J]，成才之路，2010年03期.
[3]陈存玲 朱秀华，中职学校后进生特征、成因及转化对策初探[J]，中国教师，2009年14期.
[关键词]中职学校 后进生 原因
中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）42-0254-01
转化后进生是教师义不容辞的责任。要做好后进生转化工作，必须深入剖析后进生形成的原因，才能找到有效的转化方法。
一、中职后进生的形成
表面上看，后进生自由散漫，不尊重老师、不爱学习，可实质上，这些行为多是掩饰他们内心自卑感的逆反行为。他们中的大多数还是希望得到老师的教导和爱护的。造成这种状况的原因主要是他们中的一些人在初中或小学阶段受到过一些伤害或不公平的待遇，逐渐地对老师产生反感，对学习失去信心；也有些后进生是由于家庭溺爱或放任，对他们的行为较少约束而导致的；还有一些后进生是因为中考失利，不得已进入中职学校，他们对自己的前途失去信心，因而产生自暴自弃的心理。
二、中职后进生的原因
1、心理因素：中职生又正处于心理的闭锁期，内心世界渐趋复杂，不轻易向外表露，更不愿与父母、老师等成人主动交流。情绪、情感易于激动，偶发性、起伏性大。所有现象都表明中职生正处于发展的关键期。
2、 家庭因素：家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的合理感、侥幸心理提供了方便条件。
3、学校因素：学校教育管理的不足，加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。
4、社会因素：社会上的一些不健康思想，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，由此而走上违法犯罪的道路。
三、中职后进生的影响
在一般成人眼里，后进生缺点很多，可是在一些同龄学生眼中，后进生却有相当的魅力，常常是一些学生模仿的对象。后进生往往口才较好，能说会道；性格豪爽，敢说一般学生不敢说的话，做一般同学不敢做的事，因此他们身边往往会聚集起一批学生，在班级中形成一股势力。由于后进生的影响力和危害都较大，所以班主任必须特别重视对这些学生的教育工作。
四、后进生转化策略
1、增加对后进生的关爱。班主任在班级管理工作中，一定要倾注更多的爱心，多和后进生交流，给他们加倍的关爱和精力。在班集体中，要做到平等、有爱的对待每一个学生，让后进生体会到班主任和同学无微不至的关怀。此外，还要鼓励大后进生参与到班级管理中，通过这种方法来制约自身的不良行为。如：可以让平时上课爱说话的同学当纪律委员、让不爱护环境的同学当环境委员、让不热爱劳动的同学当劳动委员，这样一来不仅可以改掉后进生的不良行为，还可以协调整个班集体。
2、对后进生要惩罚与表扬并行。班主任要学会用表扬的方式来改善后进生的不良习惯。同时，也要科学合理的运用惩罚措施。针对一些屡教不改的学生，班主任应该联合家长共同教育，在必要时教师还可以在不伤害学生的自尊心前提下，适当地给以批评和惩罚但是在批评是要注意讲场合时间，在家长面前同学面前尽量少批评多鼓励。在学生回答问题答错时不要批评。批评不是目的，教育才是目的，批评要让学生认识到自己的错误同时又要让学生受到教育，在批评的同时也要注意给以后进生适当的表扬，再差的学生他们也有自己的自尊心，他们并不是一无是处，他们也有自己的优点，作为教师我们应该注意发现他们的优点，并及时给以表扬，有时候一个简单的眼神和表扬都可能会激发学生。批评与表扬是后进生转化的方法和手段。
3、多给后进生提供成功的机遇。只有成功才会产生自信，只有自信才会为下一次的成功创造精神动力。因此做为班主任要尽可能为他们创造成功的机会。例如：发展后进生特长，以长带短。人的潜能是多方面的且各有特长，而后进生大多数是根据他们学习和他们纪律的后进行来定的。但在差的学生也有他的优点和特长；有的调皮好动，有的却能歌善舞，有的语文数学不行，剪纸花花却是能手。有的智商不高，却能写得一手好字。因此要给他们在别人的欣赏和喝彩中产生天生我才必有用的自豪感和自信心。教师在因势利导，扬长避短，就能促进其全面发展。
4、发挥教育的合力作用。后进生的转化工作需要学校、家庭和社会三方面相互配合，联合教育。良好的家庭是后进生转化的前提条件，后进生在学校里经常会表现出懒散、骄横、不讲道理的态度，这时班主任就有责任与家长及时沟通，得到家长的帮助和学校一起做好后进生的转化教育工作。此外，家长对待后进生应该运用科学合理的方式，不要因为学习成绩差就对其采用恶劣的打、骂等方式，这样不仅起不到督促作用反而会打消学生学习的积极性。面对这种问题家长应该应多抽些时间多谢耐心与他们沟通和交流。尽量给他们创造一个良好的学习环境，多一些关心和爱护，使其感受到家庭的温暖、感受到自己并不孤单。
五、总结语
综上所述，中职生的教育转化是一项长期而艰巨的工作，对中职后进生要严爱有度，刚柔相济，使严与爱和谐统一，但有时还会出现一些反复现象。鉴于这种情况，对于中职生的教育转化既要反复抓，又要抓反复，以必要的严格要求，灵活地表达关爱，借助家庭和社会的力量，落实转化措施，最后唤起后进生自我教育的意识，依靠他们自身的力量最终完成转化目的。只有坚持不懈、不断激励，用极大的毅力和耐心去做细致的工作，才能取得学生的不断进步，为他们创造一个更加美好的未来。
参考文献：
[1]许美玲，如何培养后进生的自信心[J]，新课程学习（综合），2010年01期.
[2]王伟，用爱托起明天的太阳——浅谈后进生的转化[J]，成才之路，2010年03期.
[3]陈存玲 朱秀华，中职学校后进生特征、成因及转化对策初探[J]，中国教师，2009年14期.