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摘要：能够具备适应社会发展所需要的品质和技能是学生的核心素养。在新的教育理念下，一方面要培养学生对于社会发展的适应性，加强学生的课程和技能的培养，另一方面教学应为学生明确具体的技能和品格，全方位的培养学生的综合能力，改变传统教学汇总唯分是论的评价标准。鉴于以上几个要点，本文就小学英语教学中应如何培养学生的核心素养展开讨论，为英语教学工作提出一些建议。
关键词：小学英语;教学;学生;核心素养;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语教育在现阶段来说，我国还是比较欠缺，传统教学中英语学习都为了应试而去学习，学生会做题可以拿到比较高的分数，但并不能把英语应用于生活当中。随着经济全球化发展，英语的重要性也随之提高，为了提高学生的核心素养，英语教师应不断的改变自己的教学理念和授课方式，创造出多样化的课堂形式，将英语教学理论和现实相结合，培养学生英语的实践运用能力，提高小学英语教学效果。
一、小学英语科目的核心素养以及教学现状
语言表达力、思想品质、文化素养和学习能力是小学英语学科的核心素养。语言表达力，指的是在现实环境下，通过语言来表达思维意识和理解所接收到信息的能力;思想品质，指的是个体的思维特征、思维逻辑方式等，可以反映出个体的创造性和与其他个体差异化的一种特性;英语文化素养，指的是学生对英语知识的理解和认知，以及在这之上表达出来的态度;学习能力，指的是学生的自主学习能力，主动探究和拓展学习方式提升学习效率的能力。以上四点，在学生英语授课以及教育中是至关重要的，对提升小学英语的核心素养的培养是不可或缺的。
目前，小学英语课程学生学习主动性不和积极性不高，教学效率比较低。一方面，多数小学英语教师的教学理念还比较落后和陈旧，在传统的教学方式上没有突破和创新，不能激发起学生学习英语的兴趣。另一方面，小学教师在教学时，课堂教学方式比较单一，没有多样化的教学情景，英语课程比较枯燥和乏味，学生只能一味地跟读和背诵，学习氛围比较压抑。更为严峻的是，在怎样的传统教学方式中，过于重视理论上的教学从而忽视了对学生核心素养的培养，忽略以学生为主体的教学原则，不利于学生以后的发展。如今，在国家对教育体制的不断革新下，小学英语教学中，要求以学生为主体的教学方式在不断地重视和强化，培养学生的主觀能动性和探究能力，借此提升小学生们的综合素养。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的策略
1、语言文化的熏陶
在英语教学中，在课堂上对学生进行语言文化的熏陶是不可或缺的一部分，要培养学生英语的综合水平，就要了解各个国家文化语言的差异，加强学生对语言单词的理解和感受。所以在小学英语教学阶段，向学生多输送西方国家文化和知识，能够拓展学生的视野。例如在《I like hamburgers》一课，教学可以向学生播放和汉堡相关的视频，介绍汉堡的来历和制作方式等，进一步的了解这些食物的历史和文化，这些和生活很贴近的文化知识，能够有效地激发学生的学习兴趣，为授课过程增加更多的趣味性，同时还能帮助学生更好拓展外国文化知识。其次还可以向学生扩展外国的聊天方式，如谈论家庭、年龄、天气、节日等话题，从而让学生为国外文化理解进一步加深。通过文化的熏陶，一方面能够让学生直观地感受到中西文化的差异性，另一方面为学生学习英文带来了更为真切的文化感受。
2、营造英语学习环境
培养学生的英语学习能力以及口语交流能力，语言环境是至关重要的，就像我们日常中使用中文一样，环境对我们的影响是时时刻刻和潜移默化的。所以，要想提高学生的英语核心素养，就要为学生周围创造出一个好的英语环境。现阶段，一些英语较好的学生家庭都为双语家庭，本身家长可以为学生创造出英语交流环境，可以很好的教导学生学习英语。教师应模仿此种方式，为学生创造一定的英语学习环境。例如在学习《Hello！I'm Monkey》一课，教师在布置教师时，应在板报上贴一些简单的英文句子，用图画来塑造学生英语情景的潜意识，其次借助课本内容，让学生通用课本情景进行演绎，将课本中的英文对话转移到现实中来，为学生创造英语交流实践的机会。这样不仅能增加课堂的趣味和互动性，还可以提升学生的语言表达力，从而达到培养学生核心素养的目的。
结语
综上所述，创造多样化的情景教学和实践机会，对于培养小学生英语科目的核心素养是非常有效的。小学英语核心素养的培养方式非常的多样化，教师需要根据自己课堂内容和学生的差异化去合理的提升和优化教学理念，为学生提供更多的语言实践机会，锻炼学生对英语的使用能力。通过合理且科学的教育方式，能够有效地提升言表达力、思想品质、文化素养和学习能力等核心素养，为学生以后的发展夯实基础。
参考文献
[1]王学勤.核心素养下小学英语教学中培养学生创造性思维能力的策略研究[J].考试周刊，2021（65）：103-105.
[2]徐晓灵.为学生英语能力的全面发展插上隐形翅膀——浅议在小学英语教学中学生核心素养的培养[J].文理导航（下旬），2021（08）：54-55.
[3]张卫卫.通过story time教学培养小学中高年段学生英语学科核心素养的实践与研究[J].新课程，2021（13）：9.
关键词：小学英语;教学;学生;核心素养;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：英语教育在现阶段来说，我国还是比较欠缺，传统教学中英语学习都为了应试而去学习，学生会做题可以拿到比较高的分数，但并不能把英语应用于生活当中。随着经济全球化发展，英语的重要性也随之提高，为了提高学生的核心素养，英语教师应不断的改变自己的教学理念和授课方式，创造出多样化的课堂形式，将英语教学理论和现实相结合，培养学生英语的实践运用能力，提高小学英语教学效果。
一、小学英语科目的核心素养以及教学现状
语言表达力、思想品质、文化素养和学习能力是小学英语学科的核心素养。语言表达力，指的是在现实环境下，通过语言来表达思维意识和理解所接收到信息的能力;思想品质，指的是个体的思维特征、思维逻辑方式等，可以反映出个体的创造性和与其他个体差异化的一种特性;英语文化素养，指的是学生对英语知识的理解和认知，以及在这之上表达出来的态度;学习能力，指的是学生的自主学习能力，主动探究和拓展学习方式提升学习效率的能力。以上四点，在学生英语授课以及教育中是至关重要的，对提升小学英语的核心素养的培养是不可或缺的。
目前，小学英语课程学生学习主动性不和积极性不高，教学效率比较低。一方面，多数小学英语教师的教学理念还比较落后和陈旧，在传统的教学方式上没有突破和创新，不能激发起学生学习英语的兴趣。另一方面，小学教师在教学时，课堂教学方式比较单一，没有多样化的教学情景，英语课程比较枯燥和乏味，学生只能一味地跟读和背诵，学习氛围比较压抑。更为严峻的是，在怎样的传统教学方式中，过于重视理论上的教学从而忽视了对学生核心素养的培养，忽略以学生为主体的教学原则，不利于学生以后的发展。如今，在国家对教育体制的不断革新下，小学英语教学中，要求以学生为主体的教学方式在不断地重视和强化，培养学生的主觀能动性和探究能力，借此提升小学生们的综合素养。
二、小学英语教学中培养学生核心素养的策略
1、语言文化的熏陶
在英语教学中，在课堂上对学生进行语言文化的熏陶是不可或缺的一部分，要培养学生英语的综合水平，就要了解各个国家文化语言的差异，加强学生对语言单词的理解和感受。所以在小学英语教学阶段，向学生多输送西方国家文化和知识，能够拓展学生的视野。例如在《I like hamburgers》一课，教学可以向学生播放和汉堡相关的视频，介绍汉堡的来历和制作方式等，进一步的了解这些食物的历史和文化，这些和生活很贴近的文化知识，能够有效地激发学生的学习兴趣，为授课过程增加更多的趣味性，同时还能帮助学生更好拓展外国文化知识。其次还可以向学生扩展外国的聊天方式，如谈论家庭、年龄、天气、节日等话题，从而让学生为国外文化理解进一步加深。通过文化的熏陶，一方面能够让学生直观地感受到中西文化的差异性，另一方面为学生学习英文带来了更为真切的文化感受。
2、营造英语学习环境
培养学生的英语学习能力以及口语交流能力，语言环境是至关重要的，就像我们日常中使用中文一样，环境对我们的影响是时时刻刻和潜移默化的。所以，要想提高学生的英语核心素养，就要为学生周围创造出一个好的英语环境。现阶段，一些英语较好的学生家庭都为双语家庭，本身家长可以为学生创造出英语交流环境，可以很好的教导学生学习英语。教师应模仿此种方式，为学生创造一定的英语学习环境。例如在学习《Hello！I'm Monkey》一课，教师在布置教师时，应在板报上贴一些简单的英文句子，用图画来塑造学生英语情景的潜意识，其次借助课本内容，让学生通用课本情景进行演绎，将课本中的英文对话转移到现实中来，为学生创造英语交流实践的机会。这样不仅能增加课堂的趣味和互动性，还可以提升学生的语言表达力，从而达到培养学生核心素养的目的。
结语
综上所述，创造多样化的情景教学和实践机会，对于培养小学生英语科目的核心素养是非常有效的。小学英语核心素养的培养方式非常的多样化，教师需要根据自己课堂内容和学生的差异化去合理的提升和优化教学理念，为学生提供更多的语言实践机会，锻炼学生对英语的使用能力。通过合理且科学的教育方式，能够有效地提升言表达力、思想品质、文化素养和学习能力等核心素养，为学生以后的发展夯实基础。
参考文献
[1]王学勤.核心素养下小学英语教学中培养学生创造性思维能力的策略研究[J].考试周刊，2021（65）：103-105.
[2]徐晓灵.为学生英语能力的全面发展插上隐形翅膀——浅议在小学英语教学中学生核心素养的培养[J].文理导航（下旬），2021（08）：54-55.
[3]张卫卫.通过story time教学培养小学中高年段学生英语学科核心素养的实践与研究[J].新课程，2021（13）：9.