【摘要】 与普通的数学课比较起来，数学综合与实践活动课存在着较大的差异，普通的数学课主要是学数学，而数学综合与实践活动课主要是用数学. 数学综合与实践活动课除了能够使数学教学变得更加生动之外，还可以对学生的潜能和智慧进行充分的挖掘，让学生对数学知识与生活、生产之间的联系具有一定的认识. 所以，在初中数学教学中开发数学综合与实践活动课具有重要作用.
　　【关键词】 数学；综合实践
　　0. 引 言
　　作为新设置的课程之一，数学综合与实践活动课并不具备统一的评价手段和实践活动教材，所以在数学课程内容中数学综合与实践活动变成了一个弱点和难点. 很多教师在具体的教学中都反映综合与实践活动难教，之所以如此，主要是因为教师没有准确的把握综合与实践活动的特点和内容. 为此，笔者以自身的理解和实践为根据对如何开发数学综合与实践活动课进行了介绍.
　　1. 数学综合与实践活动课的特征分析
　　1.1 数学综合与实践活动课的学科性
　　数学综合与实践活动课的教学与生活、思想、品德、美术、自然等各方面的内容都有所联系，然而由于其学科属性，因此其仍然属于数学的范畴，所以在设计数学活动课方案的时候必须要确保其数学性，要突出数学的特点，在选择数学活动课方案的时候必须要选择与数学有关的题材.
　　1.2 数学综合与实践活动课的综合性
　　数学综合与实践活动课除了要采用数学知识将生活中的问题解决好之外，还要积极的向课堂之外延伸数学学习的范围，这样就能够将在各个学科学习中学生积累的综合素质充分的调动起来，因此数学综合与实践活动课具有综合性.
　　1.3 数学综合与实践活动课的实践性
　　数学综合与实践活动课通常立足于学生的实际，紧密地结合现实社会生活和数学教学，从而能够使生活问题变得数学化，使数学问题变得生活化，因此其要求学生要将传统数学的封闭性打破，突破课本上的数学知识，参与到社会实践中，因此其具有实践性.
　　2. 开发数学综合与实践活动课的有效对策
　　2.1 以综合性为基础，突出实践性
　　作为一种解决问题的活动，数学的实践与综合活动课中要求学生通过对所学知识的利用开展各种实践与综合应用. 在学习空间方面，要将数学课程内容与生活、思想品德、美术和自然之间的综合性体现出来；在学习方式方面，要将体验性学习、合作性学习、探究性学习和实践性学习等多种学习方式的综合体现出来. 数学综合与实践课活动课的教学属于对学生数学实践能力进行培养的最为有效的途径，所以必须要以综合性为基础，突出实践性. 比如在对《多姿多彩的图形》进行学习的时候，教师就可以让学生综合运用其他学科的知识对在生活中遇到的各种各样的图形进行总结，并且还可以让学生动手创作各种各样的模型，让学生指出这些模型包括哪些图形，这样就能够对学生的美术知识进行充分的利用，并且使其有机地融合数学学习，从而能够取得更佳的学习效果.
　　2.2 对教材进行钻研，对活动的方法和内容进行科学的设计
　　目前的数学教材只涉及到很少的数学综合与实践活动课，为此，教师在对教材进行应用的时候必须要以实际的教学条件和学生的学习情况为根据，对与学生实际相符合的数学综合与实践活动课程进行自主开发，从而能够让学生敢于创新，勇于实践. 比如在学习了《变量与函数》之后，教师就可以组织学生对生活中遇到的变量与函数的关系进行研究，让学生通过对变量与函数关系的利用解决实际生活中的一些汽车匀速行驶、工业规模生产等问题，这样就可以在实际的操作活动中使学生对变量与函数具有更加清晰的认识，从而能够对学生的数学思维进行很好的培养和锻炼.
　　2.3对教学情境进行创设，保证综合与实践活动形式的多样性
　　通过恰当的问题情境可以将学生的学习兴趣和热情很好地激发出来，在合乎实际的教学情境中安排各种教学活动，能够使学生在问题情境中更快的投入进来，从而积极的参与各种研究活动. 所以教师在具体的数学综合与实践活动课中必须要对教学情境进行科学合理的创设，并且保证活动形式的多样性. 比如在学习了《圆》之后，教师就可以通过对多媒体教学手段的利用，将解放军使用手榴弹的情境创设出来，然后利用电脑对手榴弹实际的爆炸场面进行模拟，最后以此为根据对与圆有关的位置关系进行提炼. 通过这种音像式的问题情境能够让学生产生一种身临其境的感觉，并且将学生多种感官调动起来，从而获得良好的教学效果.
　　3. 结 语
　　综上所述，数学综合与实践活动课可以让学生在主动探究以及自主选择的过程中实现自由的学习，因此能够对学生的综合素质起到有效的培养作用. 在具体的教学过程中教师要与学生的已有知识和实际经验相结合，以当地的资源为根据将各种各样的活动设计出来，使学生对现实世界和数学之间的密切联系具有充分的认识，最终使学生的数学应用能力和实践能力得以不断提升.
　　【参考文献】
　　[1]韩占平.让综合实践活动课成为学生创新的舞台[J].读与写（教育教学刊）.2011（02）.