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摘 要：华德福學校是建立在斯纳的人智学理论上，是注重人的身体、精神和心灵整体的学校教育。华德福学校是一种可供选择的教育方式，它在某些情景下为主流学校的改革提供了新的视野和可供借鉴的经验。华德福教学包括多个方面：教学任务、教学理论、教学过程、教学原则、教学方法、教学组织形式及教学评价等等。本文着重以华德福教育的教学原则为研究对象，并运用理论结合实例的研究方法，为大家揭开华德福教育教学的神秘面纱。
关键词：华德福；教学；教学原则
1 华德福教学的概述
教学在传承文化、促进青少年学生个性全面发展上，起着引领的重要作用，它是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式。在教学中，科学文化的传承和师生、生生的互动，对学生发展起着引领、培育及奠基作用。华德福教学遵循整循序渐进的、人性化的教育观，以身作则、因材施教的教育方法，和传统的教育原则，但它更强调其中的理论与实践相结合原则以及它独有的整体性原则。
2 华德福教育的教学原则
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既是指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。随着教学实践的发展，我们必须使教学原则的阐释与时俱进，更加全面的反映教学目的、教学内容、现代教学的特点与要求，华德福教学原则体现了人的认识规律、儿童天性与身心发展的一般特点及个别差异，理论与实际相结合原则和整体性原则是华德福教育教学原则的重点突出部分，是它的精髓所在。
2.1 理论与实际相结合的教学原则
理论与实际相结合原则，是指教学要以学习知识为主导，将理论运用于解释和解决实际问题，学以致用，发展动脑动手能力，并理解知识的含义，领悟知识的价值。理论与实际相结合是教学及学习应遵循的重要原则。华德福教学尤其注重这一原则，该学校教师引导学生掌握教科书上的学科知识与原理时，善于通过演示、举出具体事例，想方设法联系有关的学生的生活实际，唤醒和激活他们已有的经验、情趣和思考力。
在《童年的王国》一书中，多次强调了这句话：你一定要引导孩子去思考在真实生活中找得到的事情，重点是要让每一件事情都直接与现实取得关联。当你弄出一个在现实中完全不可能出现的总和时，你就等于是在给这个孩子下毒。《童年的王国》里有这样一个例子：有一个老师正在教学生算术，他是这样教的，他告诉孩子们一个人生于1895年3月25日，另一个人生于1898年8月27日，第三个人生于1899年12月3日，问他们这些人一共几岁？整个问题就是如此。总和被很严谨地以下列方法计算：由1895至1924年（老师上课的这一天）是第一个人年纪的29，第二个人是26，第三个人是25，老师于是告诉孩子当这些年纪加起来便知道有多少岁。实际上华德福教育是非常批判这位老师的教学方法，这些数字确实可以算出一个总和，但在现实生活中如何找的出这样的总和？这样的一个总和几乎完全无关，因为一个人不可能自己去经历这样年岁相加的事情。对于这样理论与现实脱节的教法是为华德福教育所不耻的。
我也曾领教过理论与实际相结合原则这种教法的厉害之处。在我小学时，我们学习乘法是很吃力的，因为它毕竟不是加减法这样我们已经习惯了的样式，它是一个新的概念。这时老师想了一个办法，他让我们带一些花生米过来，上课的时候边讲边让我们自己动手实验，比如说学习2*5=？他会引导我们这是5个2相加，让我们摆好，数一数有多少，这样慢慢地过渡到家里每个人吃两个馒头，根据自己家里的人数算一算每顿要吃多少个馒头？这样坚持下来，我们每个人都很好地掌握了乘法运算。这种理论与实际相结合的教法不仅使我们感受到学习的趣味，也让我们深刻地记住乘法的演算过程。
2.2 整体性原则
整体性原则是华德福教育所独有的教学原则。他所说的许多概念都有关我们需要整体的而不是分离地看待事物，有整体观的整体教育是，应该是我们追求的目标。经由教会学生学会用整体的眼光看世界，让他们学会整体的看待世界。
在《儿童的王国》里，老师是这样教小孩子植物的，当他讲植物时并不单单告诉孩子们这个植物叫什么名字，他会把植物和土地作为整体来讲。他说地球是一个生命体，上面长了许多头发，植物就是地球的头发，地球与植物之不可分就像人与头发之不可分一样，以让学生了解植物对于地球的重要性。还讲了应该如何对待土地，还有应该如何施肥。儿童只有经由了解土地是植物的一部分才能了解要如何耕种。由此才能了解植物，同时意识到保护环境。
其实，我们也常常受到过这种整体教育原则，只不过并没有给与它具体的名字。在学习数学时，我们老师不仅强调我们要学好数学，更强调我们学好语文和其他科目，每门学科都是密不可分的，学好语文可以帮助理解数学和其他的文字信息，而学好数学可以帮助我们思考语文是逻辑思维更清晰。其他学科也与数学语文有着千丝万缕的关系，它们是一个密不可分的整体。还有学习历史这个原则就体现的更明显了。看一个历史事件发生的原因要从整体出发，看它的政治经济军事、前朝的历史遗留问题等等方面的原因造就了它的发生。老师经常启发我们看待问题要从整体出发，了解它们之间的联系，尽量各方兼顾，做到最好。
3 结论
华德福教育的教学原则非常符合现阶段社会的实际情况，它的理论与实际相结合原则和整体性原则应该都对我们现阶段的教育有所启发，要关注儿童发展的实际，采取合适的教学方法，遵循合适的教学原则应该为未来将成为教师引以为鉴。华德福教育可以说是一种另类的教育，通常另类的方法会为人所接受，都是因为主流的方法无法解决问题。但华德福教学原则就是最好的吗？目前也并没有定论，因为不论哪种原则都有例外的情况，都有在现实环境中无法做到或做不好的情形。我写这篇文章，只是希望向您介绍部分华德福教育的教学原则，与您们分享一些优秀的理念，希望我们能找到更好的方法，利益到所有的学生。
参考文献
[1]黄晓星.迈向个性的教育：留英、美学者解读华德福教育[M].广州：广东出版社，2002.
[2]鲁道夫·斯坦纳.童年的王国[M].深圳：深圳报业集团出版社，2014.4.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016.6.
关键词：华德福；教学；教学原则
1 华德福教学的概述
教学在传承文化、促进青少年学生个性全面发展上，起着引领的重要作用，它是传播系统知识、促进学生发展的最有效形式。在教学中，科学文化的传承和师生、生生的互动，对学生发展起着引领、培育及奠基作用。华德福教学遵循整循序渐进的、人性化的教育观，以身作则、因材施教的教育方法，和传统的教育原则，但它更强调其中的理论与实践相结合原则以及它独有的整体性原则。
2 华德福教育的教学原则
教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。它既是指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。随着教学实践的发展，我们必须使教学原则的阐释与时俱进，更加全面的反映教学目的、教学内容、现代教学的特点与要求，华德福教学原则体现了人的认识规律、儿童天性与身心发展的一般特点及个别差异，理论与实际相结合原则和整体性原则是华德福教育教学原则的重点突出部分，是它的精髓所在。
2.1 理论与实际相结合的教学原则
理论与实际相结合原则，是指教学要以学习知识为主导，将理论运用于解释和解决实际问题，学以致用，发展动脑动手能力，并理解知识的含义，领悟知识的价值。理论与实际相结合是教学及学习应遵循的重要原则。华德福教学尤其注重这一原则，该学校教师引导学生掌握教科书上的学科知识与原理时，善于通过演示、举出具体事例，想方设法联系有关的学生的生活实际，唤醒和激活他们已有的经验、情趣和思考力。
在《童年的王国》一书中，多次强调了这句话：你一定要引导孩子去思考在真实生活中找得到的事情，重点是要让每一件事情都直接与现实取得关联。当你弄出一个在现实中完全不可能出现的总和时，你就等于是在给这个孩子下毒。《童年的王国》里有这样一个例子：有一个老师正在教学生算术，他是这样教的，他告诉孩子们一个人生于1895年3月25日，另一个人生于1898年8月27日，第三个人生于1899年12月3日，问他们这些人一共几岁？整个问题就是如此。总和被很严谨地以下列方法计算：由1895至1924年（老师上课的这一天）是第一个人年纪的29，第二个人是26，第三个人是25，老师于是告诉孩子当这些年纪加起来便知道有多少岁。实际上华德福教育是非常批判这位老师的教学方法，这些数字确实可以算出一个总和，但在现实生活中如何找的出这样的总和？这样的一个总和几乎完全无关，因为一个人不可能自己去经历这样年岁相加的事情。对于这样理论与现实脱节的教法是为华德福教育所不耻的。
我也曾领教过理论与实际相结合原则这种教法的厉害之处。在我小学时，我们学习乘法是很吃力的，因为它毕竟不是加减法这样我们已经习惯了的样式，它是一个新的概念。这时老师想了一个办法，他让我们带一些花生米过来，上课的时候边讲边让我们自己动手实验，比如说学习2*5=？他会引导我们这是5个2相加，让我们摆好，数一数有多少，这样慢慢地过渡到家里每个人吃两个馒头，根据自己家里的人数算一算每顿要吃多少个馒头？这样坚持下来，我们每个人都很好地掌握了乘法运算。这种理论与实际相结合的教法不仅使我们感受到学习的趣味，也让我们深刻地记住乘法的演算过程。
2.2 整体性原则
整体性原则是华德福教育所独有的教学原则。他所说的许多概念都有关我们需要整体的而不是分离地看待事物，有整体观的整体教育是，应该是我们追求的目标。经由教会学生学会用整体的眼光看世界，让他们学会整体的看待世界。
在《儿童的王国》里，老师是这样教小孩子植物的，当他讲植物时并不单单告诉孩子们这个植物叫什么名字，他会把植物和土地作为整体来讲。他说地球是一个生命体，上面长了许多头发，植物就是地球的头发，地球与植物之不可分就像人与头发之不可分一样，以让学生了解植物对于地球的重要性。还讲了应该如何对待土地，还有应该如何施肥。儿童只有经由了解土地是植物的一部分才能了解要如何耕种。由此才能了解植物，同时意识到保护环境。
其实，我们也常常受到过这种整体教育原则，只不过并没有给与它具体的名字。在学习数学时，我们老师不仅强调我们要学好数学，更强调我们学好语文和其他科目，每门学科都是密不可分的，学好语文可以帮助理解数学和其他的文字信息，而学好数学可以帮助我们思考语文是逻辑思维更清晰。其他学科也与数学语文有着千丝万缕的关系，它们是一个密不可分的整体。还有学习历史这个原则就体现的更明显了。看一个历史事件发生的原因要从整体出发，看它的政治经济军事、前朝的历史遗留问题等等方面的原因造就了它的发生。老师经常启发我们看待问题要从整体出发，了解它们之间的联系，尽量各方兼顾，做到最好。
3 结论
华德福教育的教学原则非常符合现阶段社会的实际情况，它的理论与实际相结合原则和整体性原则应该都对我们现阶段的教育有所启发，要关注儿童发展的实际，采取合适的教学方法，遵循合适的教学原则应该为未来将成为教师引以为鉴。华德福教育可以说是一种另类的教育，通常另类的方法会为人所接受，都是因为主流的方法无法解决问题。但华德福教学原则就是最好的吗？目前也并没有定论，因为不论哪种原则都有例外的情况，都有在现实环境中无法做到或做不好的情形。我写这篇文章，只是希望向您介绍部分华德福教育的教学原则，与您们分享一些优秀的理念，希望我们能找到更好的方法，利益到所有的学生。
参考文献
[1]黄晓星.迈向个性的教育：留英、美学者解读华德福教育[M].广州：广东出版社，2002.
[2]鲁道夫·斯坦纳.童年的王国[M].深圳：深圳报业集团出版社，2014.4.
[3]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2016.6.