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【摘要】高职院校对于人才的培养针对性是比较强的，注重人才理论与实践全方面能力的发展。随着市场经济体制创新改革的深入，对高职金融教学也提出了新的要求，人才培养有着更为严格的规范标准。本文重点对高职金融教学中人才培养存在的问题进行了分析，并且相应的提出了人才培养的策略，旨在为高职金融教学提供指导，实现教学的创新性提高。
【关键词】辽宁省高职 金融专业 人才培养模式
辽宁省的金融行业在近些年的发展中追求创新改革，相应的也进行了具体的落实。高职金融教学在整体的人才培养中占有很大的比重，教学的创新改革也成为发展的重点。高职院校金融教学还存在一定的问题，人才的培养模式与实际的就业要求存在一定的矛盾冲突，一方面限制了人才的对外输出，另一方面也不利于经济的提高。因此，加强对高职金融教学中人才培养的策略研究具有很大的现实意义，可以对教学的进行提出针对性的优化策略，取得更为理想的教学效果。
一、高职金融教学中人才培养模式存在的问题
（一）专业特征不明显
在国家经济的发展与支持下，金融行业取得了很大的发展行业，成为当前经济领域中较为重要的部分。相应的高职院校也开展了金融教学课程，加大金融人才培养的力度，为金融企业进行人才输出。但是，金融领域的迅速崛起，导致高职院校的金融教学也层出不穷，教学的质量也得不到确切保证，教学质量的提高也存在很大的局限性。首先，金融领域存在较大的安全风险，对于教学的要求较高，人才的培养也需要更为专业。但是，高职院校金融教学的活动开展是在社会需求的推动下发展起来的，教学的配套设施还不完善，教学理论也缺乏深入的研究，导致教学的进行存在较大的问题。其次，高职院校金融教学的进行需要与金融就业需求相适应，教学内容的设定根据实际需求进行调整。但是，在当前的高职院校金融教学中，渐渐与社会需求脱节，人才培养的针对性不强。金融领域发展改革较为迅速，高职院校金融教学的进行跟不上时代发展的潮流，教学的进行逐渐落后。
（二）实践能力培养薄弱
高职院校教学活动的开展注重实践与理论相结合，同时也是教学的基本要求。在高职院校教学中，实践教学的开展一般需要涵盖各个方面，让学生对理论知识进行具体的应用，提高学生的综合能力。但是，在当前的高职院校金融教学中，实践课程的设置较为单一，一般仅仅局限于认识实习、专业实习，学生动手操作能力的提高存在很大的局限性。而且，实践教学活动的开展仅仅作为教学任务，对教学活动的内容重视程度不高，导致实践内容无法满足实际的教学要求。在教学中，实践教学的考核评价模式比较单一，缺乏严格的规范与要求，导致学生实践学习的积极性不高，也难以取得实质性的实践效果。在当前的教学中，一些高职院校也对相应的金融实践教学活动进行了引入。但是，实践教学课程的落实模式单一，制度的建立也不完善，在一定程度上造成了资源的浪费，给金融教学活动的开展带来了新的问题。
二、高职金融教学中人才培养的策略
（一）完善金融人才培养内容
高职院校金融教学内容是教学工作落实的基础与指导，对于教学质量的提高与学生全方面的发展具有很大的意义。在课程教学活动开展的过程中，需要对教学内容进行详细具体的规范，一方面保证教学内容的设定满足教学的实质要求，另一方面根据完善的教学内容构建合理的教学体系。高职院校教学的进行强调理论与实践相结合，金融教学活动的开展需要对两者进行协调。首先，教师需要对教材内容进行整合，了解教材内容的基本要求。教师根据教材内容明确教学目标，对教材内容进行相应的调整。其次，教学活动的开展需要构建合理的专业课程体系，从理论与实践两个方面对教学内容进行优化完善，实现教学资源的合理分配，为金融教学的进行提供更好的指导技术。理论教学课程体系的构建需要从理论到实践，从实践应用的角度出发，对理论教学的内容进行完善定位。根据金融行业的工作要求，金融理论知识的实践应用需要多个学科的技术支持。金融理论体系包括金融经济学、数学、计算机技术、英语语言等，多个学科的理论知识结合，形成完善的教学体系。理论教学体系的完善还需要与地区实际的发展需求相适应，高职院校可以根据辽宁省金融就业需求设置特色教学，为学生的学习提供多种选择。实践教学课程体系的设置主要包括三个方面：基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练。在实践教学活动中，学校可以为学生提供模拟训练平台。对金融领域进行深入的考察，从认识实习、专业实习到顶岗实习对学生进行严格的规范与要求，让学生对实习任务进行确切的落实，起到专业实习的作用。学生通过实践学习，可以掌握一定的技能，进而实现全方面的发展。
（二）采取校企合作的教学模式
高职院校金融教学的专业性要求较高，根据高职院校教学的要求，学生的实践应用能力也需要得到提高与发展。高职院校是针对企业需求进行人才培养的，其人才输出不仅具有较强的针对性，还需要有毕业就岗的综合能力。因此，在高职院校金融教学中可以采取校企合作的教學模式，深入了解岗位就业的实际需求。在日常教学过程中，院校可以邀请有名的金融导师或企业家进行演讲，指导教师如何有效的进行教学，同时也为学生提供一个更好的学习途径，积累丰富的学习经验，提高学习的效率与质量。其次，教师可以深入到企业就业学习，深切感受岗位就业对理论知识与实践教学的实质要求，并且对自身的教学内容与方式进行调整，最大程度的满足教学的要求。教师对自身教学方法的优化，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以控制教学进程，取得更为优质的教学效果。教师在日常教学中还需要鼓励学生积极参加相关的比赛，从教学的角度提高学生的实践应用能力，同时还可以实现创新性的提高，取得更好的教学优势。
三、总结
高职院校金融教学是社会经济发展中较为重要的部分，对于经济整体性的提高发挥着很大的作用。在高职院校金融教学中，教师需要遵循理论与实践相结合的教学原则，对教学内容进行具体的完善，最大程度的满足教学的要求。在日常的教学中，教师还需要注意经济发展的变化，提高自身的教学素质与能力，为学生的学习提供更好的途径。
参考文献
[1]刘倩.高职院校金融与证券专业实践教学研究[J].消费导刊，2017，（6）：169，171.DOI：
[2]王梅.关于加快高职院校金融管理专业实践教学改革的思考[J].山东纺织经济，2017，（6）：58-60.DOI.
基金项目：项目号：xdjr1706；项目名称：辽宁高职院校提升现代金融业人才培养水平研究。
【关键词】辽宁省高职 金融专业 人才培养模式
辽宁省的金融行业在近些年的发展中追求创新改革，相应的也进行了具体的落实。高职金融教学在整体的人才培养中占有很大的比重，教学的创新改革也成为发展的重点。高职院校金融教学还存在一定的问题，人才的培养模式与实际的就业要求存在一定的矛盾冲突，一方面限制了人才的对外输出，另一方面也不利于经济的提高。因此，加强对高职金融教学中人才培养的策略研究具有很大的现实意义，可以对教学的进行提出针对性的优化策略，取得更为理想的教学效果。
一、高职金融教学中人才培养模式存在的问题
（一）专业特征不明显
在国家经济的发展与支持下，金融行业取得了很大的发展行业，成为当前经济领域中较为重要的部分。相应的高职院校也开展了金融教学课程，加大金融人才培养的力度，为金融企业进行人才输出。但是，金融领域的迅速崛起，导致高职院校的金融教学也层出不穷，教学的质量也得不到确切保证，教学质量的提高也存在很大的局限性。首先，金融领域存在较大的安全风险，对于教学的要求较高，人才的培养也需要更为专业。但是，高职院校金融教学的活动开展是在社会需求的推动下发展起来的，教学的配套设施还不完善，教学理论也缺乏深入的研究，导致教学的进行存在较大的问题。其次，高职院校金融教学的进行需要与金融就业需求相适应，教学内容的设定根据实际需求进行调整。但是，在当前的高职院校金融教学中，渐渐与社会需求脱节，人才培养的针对性不强。金融领域发展改革较为迅速，高职院校金融教学的进行跟不上时代发展的潮流，教学的进行逐渐落后。
（二）实践能力培养薄弱
高职院校教学活动的开展注重实践与理论相结合，同时也是教学的基本要求。在高职院校教学中，实践教学的开展一般需要涵盖各个方面，让学生对理论知识进行具体的应用，提高学生的综合能力。但是，在当前的高职院校金融教学中，实践课程的设置较为单一，一般仅仅局限于认识实习、专业实习，学生动手操作能力的提高存在很大的局限性。而且，实践教学活动的开展仅仅作为教学任务，对教学活动的内容重视程度不高，导致实践内容无法满足实际的教学要求。在教学中，实践教学的考核评价模式比较单一，缺乏严格的规范与要求，导致学生实践学习的积极性不高，也难以取得实质性的实践效果。在当前的教学中，一些高职院校也对相应的金融实践教学活动进行了引入。但是，实践教学课程的落实模式单一，制度的建立也不完善，在一定程度上造成了资源的浪费，给金融教学活动的开展带来了新的问题。
二、高职金融教学中人才培养的策略
（一）完善金融人才培养内容
高职院校金融教学内容是教学工作落实的基础与指导，对于教学质量的提高与学生全方面的发展具有很大的意义。在课程教学活动开展的过程中，需要对教学内容进行详细具体的规范，一方面保证教学内容的设定满足教学的实质要求，另一方面根据完善的教学内容构建合理的教学体系。高职院校教学的进行强调理论与实践相结合，金融教学活动的开展需要对两者进行协调。首先，教师需要对教材内容进行整合，了解教材内容的基本要求。教师根据教材内容明确教学目标，对教材内容进行相应的调整。其次，教学活动的开展需要构建合理的专业课程体系，从理论与实践两个方面对教学内容进行优化完善，实现教学资源的合理分配，为金融教学的进行提供更好的指导技术。理论教学课程体系的构建需要从理论到实践，从实践应用的角度出发，对理论教学的内容进行完善定位。根据金融行业的工作要求，金融理论知识的实践应用需要多个学科的技术支持。金融理论体系包括金融经济学、数学、计算机技术、英语语言等，多个学科的理论知识结合，形成完善的教学体系。理论教学体系的完善还需要与地区实际的发展需求相适应，高职院校可以根据辽宁省金融就业需求设置特色教学，为学生的学习提供多种选择。实践教学课程体系的设置主要包括三个方面：基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练。在实践教学活动中，学校可以为学生提供模拟训练平台。对金融领域进行深入的考察，从认识实习、专业实习到顶岗实习对学生进行严格的规范与要求，让学生对实习任务进行确切的落实，起到专业实习的作用。学生通过实践学习，可以掌握一定的技能，进而实现全方面的发展。
（二）采取校企合作的教学模式
高职院校金融教学的专业性要求较高，根据高职院校教学的要求，学生的实践应用能力也需要得到提高与发展。高职院校是针对企业需求进行人才培养的，其人才输出不仅具有较强的针对性，还需要有毕业就岗的综合能力。因此，在高职院校金融教学中可以采取校企合作的教學模式，深入了解岗位就业的实际需求。在日常教学过程中，院校可以邀请有名的金融导师或企业家进行演讲，指导教师如何有效的进行教学，同时也为学生提供一个更好的学习途径，积累丰富的学习经验，提高学习的效率与质量。其次，教师可以深入到企业就业学习，深切感受岗位就业对理论知识与实践教学的实质要求，并且对自身的教学内容与方式进行调整，最大程度的满足教学的要求。教师对自身教学方法的优化，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以控制教学进程，取得更为优质的教学效果。教师在日常教学中还需要鼓励学生积极参加相关的比赛，从教学的角度提高学生的实践应用能力，同时还可以实现创新性的提高，取得更好的教学优势。
三、总结
高职院校金融教学是社会经济发展中较为重要的部分，对于经济整体性的提高发挥着很大的作用。在高职院校金融教学中，教师需要遵循理论与实践相结合的教学原则，对教学内容进行具体的完善，最大程度的满足教学的要求。在日常的教学中，教师还需要注意经济发展的变化，提高自身的教学素质与能力，为学生的学习提供更好的途径。
参考文献
[1]刘倩.高职院校金融与证券专业实践教学研究[J].消费导刊，2017，（6）：169，171.DOI：
[2]王梅.关于加快高职院校金融管理专业实践教学改革的思考[J].山东纺织经济，2017，（6）：58-60.DOI.
基金项目：项目号：xdjr1706；项目名称：辽宁高职院校提升现代金融业人才培养水平研究。