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摘 要：初中数学内容抽象，形式枯燥，推理严谨，学生感到乏味、厌倦，甚至产生恐惧心理，数学教师应该激发学生学习的兴趣，把枯燥乏味的数学教学转化为有趣的数学教学。
关键词：数学；学习；兴趣
现在，有一些学生在踏进中学大门的时候担心中学的教师太凶，担心生活不习惯等，尤其是担心学不好数学。因为数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，使中学的好多学生感到乏味、厌倦，甚至对数学产生恐惧心理，这也是再正常不过的事情。集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好，恐惧；二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又是对立统一的关系，即如果产生了强烈的兴趣，那么恐惧感也就自然消失了。那么，如何使学生对数学产生强烈的兴趣才是数学教师要解决的主要问题。
一、亲其师而信其道，建立产生兴趣的基础
和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久学习数学的内驱力。教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流。了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给予指导和帮助。这样，师生的心就拉近了距离。要增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，改正缺点，树立信心，注重指导他们的学习方法，针对性地进行个别辅导，使他们在学习数学上不断有所收获，真正地感受到教师的爱。要多实行鼓励性评价，激发学生学习数学的热情，使学生感到教师和他们是心贴着心的。通过“接近→亲近→融洽→共鸣”这样几个过程，由此产生“亲其师而信其道”的良好效应，建立起学生对学习数学产生兴趣的坚实基础。
二、结合教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣
小学数学属于具体运算阶段，初中数学进入了形式运算阶段。如何使学生实现这样一个转变？对于教材中出现的新知识：如代数式、负数、一元一次方程等知识能够牢固掌握，就需要教师根据学生心理发展水平，结合教材具体内容，采取灵活多样、生动有效的方式，通过向学生介绍相关内容背景，讲述知识产生的过程，帮助学生明确学习目的，使其产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机，从而激发学生学习数学的兴趣。
三、通过介绍数学史、数学家轶事等，培养学生的数学兴趣
在教学中向学生讲述数学史，使学生陶醉于祖先的伟大成就而自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。把这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他们对数学的兴趣，数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内面切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。这表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容及相关的例子讲给学生，也可以培养其数学兴趣。
四、介绍数学美，培养数学兴趣
美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美”。古希腊时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容；杨辉三角形组成了美丽的对称图案；黄金分割具有对称、和谐美。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处，就在于能用最简洁的方式，揭示现实生活中量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”通过欣赏数学的趣味美、对称美、简单美、和谐美，激发学生强烈的数学兴趣。
五、学习数学语言，培养数学兴趣
数学语言是最简洁的通用语言。在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。数学之所以如此重要，就在于它是精确、简约、通用的科学语言。它用最少量、最明确的语言传达最大量、最准确的信息；用最抽象、最概括的语言，传达普遍存在的矛盾、规律，绝没有含糊不清或产生歧义的地方。正因为如此，数学语言成为全世界使用最广泛、唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。通过对数学语言特点的介绍、学习，培养学生对数学的兴趣。
六、介绍数学在社会发展、日常生活中的作用，培养学生兴趣
数学社会化、社会数学化的“大众数学”已经被世人确认。有人认为，未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。这里所说的“已作好了数学准备”决不仅指懂得了数学知识理论，更重要的是学会了数学思考，学会了将数学知识灵活运用于解决现实生活的问题中。在学习活动中，将实际生活问题引进数学活动过程，形成学生将现实问题数学化的习惯。让学生寻找实际问题并构建数学模型进行解决，这样也能激发学生浓厚的数学兴趣。
总之，俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种无形的力量。如果学生能以很高的热情和很大的兴趣来探索、研究、体会数学的魅力，以极其慎重的态度去感悟数学在现实生活中的应用，我想我们的数学教学将会变得更加有意义。
（作者单位 山西省朔州市山阴县第三中学校）
关键词：数学；学习；兴趣
现在，有一些学生在踏进中学大门的时候担心中学的教师太凶，担心生活不习惯等，尤其是担心学不好数学。因为数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，使中学的好多学生感到乏味、厌倦，甚至对数学产生恐惧心理，这也是再正常不过的事情。集中起来有两种心理表现：一是怕数学学不好，恐惧；二是对数学没有兴趣。而恐惧与兴趣又是对立统一的关系，即如果产生了强烈的兴趣，那么恐惧感也就自然消失了。那么，如何使学生对数学产生强烈的兴趣才是数学教师要解决的主要问题。
一、亲其师而信其道，建立产生兴趣的基础
和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久学习数学的内驱力。教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流。了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给予指导和帮助。这样，师生的心就拉近了距离。要增加对后进生的感情投入，帮助他们正确认识自己，改正缺点，树立信心，注重指导他们的学习方法，针对性地进行个别辅导，使他们在学习数学上不断有所收获，真正地感受到教师的爱。要多实行鼓励性评价，激发学生学习数学的热情，使学生感到教师和他们是心贴着心的。通过“接近→亲近→融洽→共鸣”这样几个过程，由此产生“亲其师而信其道”的良好效应，建立起学生对学习数学产生兴趣的坚实基础。
二、结合教学内容，介绍背景知识，培养数学兴趣
小学数学属于具体运算阶段，初中数学进入了形式运算阶段。如何使学生实现这样一个转变？对于教材中出现的新知识：如代数式、负数、一元一次方程等知识能够牢固掌握，就需要教师根据学生心理发展水平，结合教材具体内容，采取灵活多样、生动有效的方式，通过向学生介绍相关内容背景，讲述知识产生的过程，帮助学生明确学习目的，使其产生强烈的求知欲，树立正确的学习动机，从而激发学生学习数学的兴趣。
三、通过介绍数学史、数学家轶事等，培养学生的数学兴趣
在教学中向学生讲述数学史，使学生陶醉于祖先的伟大成就而自豪，激发他们对数学的兴趣。例如，介绍中国是最早使用负数的国家；中国数学的世界之最；关于勾股定理的发现等等。把这些数学史话适时地讲给学生听，能引起他们对数学的兴趣，数学家们的轶事也是学生很感兴趣的教材。祖冲之在千年之中，一直保持着π七位小数近似值的记录。阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱里内面切着一个球，这个球的直径恰好与圆柱的高相等。这表达了阿基米德的发明：“球的体积和表面积都等于它的外接圆柱体积和表面积的三分之二。”古今中外数学家的奇闻轶事数不胜数，根据所学内容及相关的例子讲给学生，也可以培养其数学兴趣。
四、介绍数学美，培养数学兴趣
美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。普洛克拉斯早就断言：“哪里有数，哪里就有美”。古希腊时代起，对称性就被认为是数学美的一个基本内容；杨辉三角形组成了美丽的对称图案；黄金分割具有对称、和谐美。简单性也是数学美的一个基本内容。数学理论的迷人之处，就在于能用最简洁的方式，揭示现实生活中量及其关系的规律。正如爱因斯坦所说：“美在本质上终究是简单性。”通过欣赏数学的趣味美、对称美、简单美、和谐美，激发学生强烈的数学兴趣。
五、学习数学语言，培养数学兴趣
数学语言是最简洁的通用语言。在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都使用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。数学之所以如此重要，就在于它是精确、简约、通用的科学语言。它用最少量、最明确的语言传达最大量、最准确的信息；用最抽象、最概括的语言，传达普遍存在的矛盾、规律，绝没有含糊不清或产生歧义的地方。正因为如此，数学语言成为全世界使用最广泛、唯一通用的科学语言。因此，在数学教育中就很强调数学语言训练。通过对数学语言特点的介绍、学习，培养学生对数学的兴趣。
六、介绍数学在社会发展、日常生活中的作用，培养学生兴趣
数学社会化、社会数学化的“大众数学”已经被世人确认。有人认为，未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。这里所说的“已作好了数学准备”决不仅指懂得了数学知识理论，更重要的是学会了数学思考，学会了将数学知识灵活运用于解决现实生活的问题中。在学习活动中，将实际生活问题引进数学活动过程，形成学生将现实问题数学化的习惯。让学生寻找实际问题并构建数学模型进行解决，这样也能激发学生浓厚的数学兴趣。
总之，俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种无形的力量。如果学生能以很高的热情和很大的兴趣来探索、研究、体会数学的魅力，以极其慎重的态度去感悟数学在现实生活中的应用，我想我们的数学教学将会变得更加有意义。
（作者单位 山西省朔州市山阴县第三中学校）