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随着新课改的不断深入推进，传统的教学方法已经不再适合于现代学生的学习，与现在学生的学习之间的偏离性越来越大，因此教师在进行教学的时候应该寻求一种更加新型的教学方式，让学生能够将自己的学习能力更加充分的表达出来，小组合作方式已经在目前的社会上更多的为人们所使用，因为小组合作方式能够培养学生在学习中的合作能力，也能够让学生在合作的时候，培养他们自己的竞争能力，因为合作和竞争总是相互联系的。小学生在合作的时候能够让他们的综合素质能力更加快速的进行发展，也能够让他们进行能力的快速提高。
小学数学 小组合作 教学策略 能力提升
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
随着现代社会的不断发展，社会竞争非常激烈，而且社会上对人们的要求也越来越高，传统的社会上仅仅强调个人的能力，而对整体团队合作没有很大的要求，但是随着现代社会的进步，人们更加关注的是一个人的合作精神，因为单枪匹马的能力远远小于整体团队分工合作的整体效果，因此学生在进行学习的时候，也要着重的培养自己的合作能力，让他们在学习中将自己的合作能力提升，对他们以后的工作也会有很大的帮助。小学数学是一个探究性的学习，在学生进行学习的时候，一个人的思维能力总小于几个人共同的思维方式，这样子，学生能够在合作的过程中多接触几种不同的思维，能够对学生在学习过程中能力有更高效的提高，也让他们在学习的时候提升的更加快速。
1.灵活运用小组合作，提高课堂学习效率
一般情况下在传统的小学数学课堂教学中，教师总是沿用着传统教学方式，让学生在课堂上跟着自己的步伐进行学习，这样的方式学生在课堂上的学习积极性并不是很高，因为教师的教学方法是枯燥乏味的，学生会觉得这樣子的学习非常的无趣，但是合作的话能够让学生和同学进行互帮互助，学生可以随时随地的监督其他人进行按时学习，按时的完成作业，这样子能够帮助全班每个人进行提升。
例如，教师在进行《方程》这一知识点的讲解的时候，如果按照传统的教学方法，教师担任学生的监管角色的话，因为一个班有很多学生，教师无法将所有的学生都认认真地进行观察监督。那这样子的话，整个班级的教学效果就会非常不好，小组合作能够让教师将一些学习优秀的同学和那些相对较差的同学分在一起，让这些学习优秀的同学给相对较差的同学及时的帮助，也能够让学生增强自己的集体荣誉感，他们在这个过程中就会非常积极的进行学习。小组合作的方式能够让学生培养自己的集体荣誉感，也能让他们的团队凝聚力增强，学生在团队中能够让更加积极地进行学习，在小组竞争的时候，也会随时随地的注意自己的言行举止。
2.灵活运用小组合作，促进学生有效沟通
因为小组合作的时候跟学生接触最多的不是老师，而是小组内的成员，因此教师在课堂上进行教学的时候，教师将自己的内容给学生讲解完毕之后，剩下的任务就是学生自己的了，当学生在学习的时候存在一些疑难困惑的时候，并不是直接去寻求老师的帮忙，而是在小组中和其他成员进行探讨，这样子能够让学生之间进行充分的沟通交流，学生在帮助其他人的同时，也能够增进自己的能力。
例如，教师在进行《圆锥体和圆柱体》这一知识点的讲解的时候，因为这个内容是比较抽象的，教师在进行课堂教学的时候，给学生将所有的理论知识讲解完毕之后，因为每个学生都有自己的困惑点，而且有可能每个学生的困惑之处都是不一样的，因此如果只通过教师给学生进行讲解的话，那教师的压力就会非常大，但是小组之间论就会让学生自己进行互帮互助，那些学会的同学给不会的同学进行及时的帮助，也能够减轻教师的负担，增加学生的交流。学生小组合作之间跟其他学生进行积极的交流，能够让学生之间的感情更加紧密，也能够让学生的团队合作能力得到加强，团队合作意识得到提高，让学生给其他学生讲课的过程中体会到成就感。
3.灵活运用小组合作，实现深度探究学习
在小组合作的过程中小组成员之间的探究沟通，是这个过程中的重要环节，因此在这个过程中，每个同学都应该积极的表达自己的理解，积极的和其他同学进行沟通，积极的互相交流，最终得到自己小组的进步，教师在这个过程中给学生提供的是任务的分配，让每个学生明白自己的任务，以及在课堂中担任的角色。小组之间互相合作进行探究，能够加强学生在这个过程中对知识的印象，让他们进行更深入的理解，比传统的教学方式更加有效。
例如，教师在进行关于长度测量这一知识点的讲解时，因为这个知识的讲解需要学生进行实际的进行测量，因此教师在进行小组分工的时候要及时明确的给学生进行任务的分配，比如有的学生进行做记号的任务，有的同学进行尺寸测量的任务，有的同学去充当标杆的任务，这样子的任务分配能够让每个同学都有自己的明确任务，学生对自己任务进行积极完成，学生就会有自己的自豪感，也锻炼他们的能力。小组之间的合作是促进学生探究能力的一个重要方式，也是很有效的方式，学生在进行探究的时候，能够充分发挥的自己的能力，帮助其它学生自己能力的提升，也减轻教师的教学负担。
总之，小组合作对于学生在学习过程中的帮助是非常大的，因为小组合作中能够让学生充分地发挥自己的作用，充分的将自己的学习能力发挥出来，和教师一起进行能力的提升。
参考文献
[1]李美荣.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].华南理工大学，2017，（2）：25-26.
[2]张明磊.浅谈小学数学教学的有效方法[J].河南师范大学2018 （35）：1-11.
小学数学 小组合作 教学策略 能力提升
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
随着现代社会的不断发展，社会竞争非常激烈，而且社会上对人们的要求也越来越高，传统的社会上仅仅强调个人的能力，而对整体团队合作没有很大的要求，但是随着现代社会的进步，人们更加关注的是一个人的合作精神，因为单枪匹马的能力远远小于整体团队分工合作的整体效果，因此学生在进行学习的时候，也要着重的培养自己的合作能力，让他们在学习中将自己的合作能力提升，对他们以后的工作也会有很大的帮助。小学数学是一个探究性的学习，在学生进行学习的时候，一个人的思维能力总小于几个人共同的思维方式，这样子，学生能够在合作的过程中多接触几种不同的思维，能够对学生在学习过程中能力有更高效的提高，也让他们在学习的时候提升的更加快速。
1.灵活运用小组合作，提高课堂学习效率
一般情况下在传统的小学数学课堂教学中，教师总是沿用着传统教学方式，让学生在课堂上跟着自己的步伐进行学习，这样的方式学生在课堂上的学习积极性并不是很高，因为教师的教学方法是枯燥乏味的，学生会觉得这樣子的学习非常的无趣，但是合作的话能够让学生和同学进行互帮互助，学生可以随时随地的监督其他人进行按时学习，按时的完成作业，这样子能够帮助全班每个人进行提升。
例如，教师在进行《方程》这一知识点的讲解的时候，如果按照传统的教学方法，教师担任学生的监管角色的话，因为一个班有很多学生，教师无法将所有的学生都认认真地进行观察监督。那这样子的话，整个班级的教学效果就会非常不好，小组合作能够让教师将一些学习优秀的同学和那些相对较差的同学分在一起，让这些学习优秀的同学给相对较差的同学及时的帮助，也能够让学生增强自己的集体荣誉感，他们在这个过程中就会非常积极的进行学习。小组合作的方式能够让学生培养自己的集体荣誉感，也能让他们的团队凝聚力增强，学生在团队中能够让更加积极地进行学习，在小组竞争的时候，也会随时随地的注意自己的言行举止。
2.灵活运用小组合作，促进学生有效沟通
因为小组合作的时候跟学生接触最多的不是老师，而是小组内的成员，因此教师在课堂上进行教学的时候，教师将自己的内容给学生讲解完毕之后，剩下的任务就是学生自己的了，当学生在学习的时候存在一些疑难困惑的时候，并不是直接去寻求老师的帮忙，而是在小组中和其他成员进行探讨，这样子能够让学生之间进行充分的沟通交流，学生在帮助其他人的同时，也能够增进自己的能力。
例如，教师在进行《圆锥体和圆柱体》这一知识点的讲解的时候，因为这个内容是比较抽象的，教师在进行课堂教学的时候，给学生将所有的理论知识讲解完毕之后，因为每个学生都有自己的困惑点，而且有可能每个学生的困惑之处都是不一样的，因此如果只通过教师给学生进行讲解的话，那教师的压力就会非常大，但是小组之间论就会让学生自己进行互帮互助，那些学会的同学给不会的同学进行及时的帮助，也能够减轻教师的负担，增加学生的交流。学生小组合作之间跟其他学生进行积极的交流，能够让学生之间的感情更加紧密，也能够让学生的团队合作能力得到加强，团队合作意识得到提高，让学生给其他学生讲课的过程中体会到成就感。
3.灵活运用小组合作，实现深度探究学习
在小组合作的过程中小组成员之间的探究沟通，是这个过程中的重要环节，因此在这个过程中，每个同学都应该积极的表达自己的理解，积极的和其他同学进行沟通，积极的互相交流，最终得到自己小组的进步，教师在这个过程中给学生提供的是任务的分配，让每个学生明白自己的任务，以及在课堂中担任的角色。小组之间互相合作进行探究，能够加强学生在这个过程中对知识的印象，让他们进行更深入的理解，比传统的教学方式更加有效。
例如，教师在进行关于长度测量这一知识点的讲解时，因为这个知识的讲解需要学生进行实际的进行测量，因此教师在进行小组分工的时候要及时明确的给学生进行任务的分配，比如有的学生进行做记号的任务，有的同学进行尺寸测量的任务，有的同学去充当标杆的任务，这样子的任务分配能够让每个同学都有自己的明确任务，学生对自己任务进行积极完成，学生就会有自己的自豪感，也锻炼他们的能力。小组之间的合作是促进学生探究能力的一个重要方式，也是很有效的方式，学生在进行探究的时候，能够充分发挥的自己的能力，帮助其它学生自己能力的提升，也减轻教师的教学负担。
总之，小组合作对于学生在学习过程中的帮助是非常大的，因为小组合作中能够让学生充分地发挥自己的作用，充分的将自己的学习能力发挥出来，和教师一起进行能力的提升。
参考文献
[1]李美荣.浅谈兴趣教学法在小学数学教学中的应用[J].华南理工大学，2017，（2）：25-26.
[2]张明磊.浅谈小学数学教学的有效方法[J].河南师范大学2018 （35）：1-11.