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1.创造学习环境，激发学生的参与热情
教师要善于创设情境组织课堂教学，善于引起学生对教学内容的注意，培养学习兴趣，如在课前讲过与内容相关的知识、典故，引起学生的注意，在教学过程中通过启发性提供正、误对比的示范，在做动作前的想象、回忆及组织学生互相观察、相互帮助，鼓励学生完成动作时进行自我评定和自我调节等措施，促进学生的积极思维，提高学习的自觉性。
2.根据学生特点，采取灵活实用的教育方法
教学方法的多样化，是使课堂气氛生动活泼的重要因素，在体育教学中，教学方法的选择必须符合教材的特点、运动规律和学生的实际。体育课的特点以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中有的存在畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，消除学生畏怕的情绪。教师在利用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，只有这样学生才能克服害怕心理并融入良好的学习氛围中。
3.正确理解新课标，确定目标和教学内容
体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，有机融入其他基本内容的教学，遵循确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则，优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。
4.关于广播操教学
4.1运用正确而优美的示范，提高学生的学习兴趣与积极性。
正确而优美的示范是教好新操的前提，教师应当对新的广播操具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。因此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学习兴趣和积极性。
4.2教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生的学习动作能力。
新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生对基本动作方法有一个初步的了解。如手型、步法及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动作，然后再组合练习。
4.3让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作。
在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。
5.对学生在练习中出现的错误教师要及时发现错误，及时纠错
现象：在公开教学中，一位教师对学生的错误视而不见。评课中这位教师“理直气壮”地辩解：“本课的教学目标是使90%的学生掌握动作。教学中有极个别学生存在错误，这是很正常的。再说一节课时间有限，不可能穷尽所有的错误。”
剖析：新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，虽然极个别学生的错误在教学目标的90%以外，抛弃这10%的错误学生就是背离以人为本的理念，长此以往，错误越积越多，培养终身体育目标将成为泡影。因此，教师要对学生从严要求，按照每节课的教学目标，对所有的学生负责，发现错误，及时纠错，不断地对错误现象进行纠正，尽心尽力地做到课课清、天天清、月月清，每节课都要对学生的学习效果进行检测，真正做到“教师教一节是一节，学生学一节有一节”。
6.运用游戏法创设情境
学生把体育看做是“玩”，只要能活动就感到心满意足，兴趣盎然，不知疲倦。体育游戏是体育教学的重要内容，课堂上增加游戏能给孩子们带来快乐，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如在游戏叫号组队中，在原先单一叫号的基础上增加难度，采用数学中的加减乘除，让学生一路纵队齐步走或跑步走；又如曲线跑教学中，每一根线标明数字0～9，在学生练习的过程中利用生活110、119、120等特殊号码触线跑。合理地运用游戏与场地器材，使学生更快掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的，完成课堂教学任务，从而达到提高教学质量的目的。
7.运用动作模仿创设情境
把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来，如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。讲解示范的效果例如：团身前滚翻的教学在讲解动作要领时，就可以从方圆说起，运用启发式的提问，一步一步地进行引导：篮球轻轻一推就滚得很远，而方形的盒子用力推也只是在前面，团身怎样翻滚应从学生的兴趣入手，一步一步地引导学生，最终掌握动作要领。
8.适时组织课堂竞赛活动
人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，以提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与积极性，挖掘他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都参与竞赛活动，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快地参与篮球运动比赛，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。
教师要善于创设情境组织课堂教学，善于引起学生对教学内容的注意，培养学习兴趣，如在课前讲过与内容相关的知识、典故，引起学生的注意，在教学过程中通过启发性提供正、误对比的示范，在做动作前的想象、回忆及组织学生互相观察、相互帮助，鼓励学生完成动作时进行自我评定和自我调节等措施，促进学生的积极思维，提高学习的自觉性。
2.根据学生特点，采取灵活实用的教育方法
教学方法的多样化，是使课堂气氛生动活泼的重要因素，在体育教学中，教学方法的选择必须符合教材的特点、运动规律和学生的实际。体育课的特点以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中有的存在畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，消除学生畏怕的情绪。教师在利用具体教法时要遵循由简到繁、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，只有这样学生才能克服害怕心理并融入良好的学习氛围中。
3.正确理解新课标，确定目标和教学内容
体育教师应认真学习体育课程标准，正确理解新课程标准所阐述的学习内容、要求和组织方式，接受最前沿的教育教学理念，细心研究、分析教材，正确处理教学内容。教学内容的取舍，应充分考虑小学生年龄的特点和能力基础，结合本校特色，确保最基本内容的落实，如低年级的走、跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、悬垂、攀爬、跳绳和律动等，有机融入其他基本内容的教学，遵循确保基础、简中求精、贴近生活和增进健康的原则，优化组合教学内容，科学理顺教学过程。要改变单一的跑、跳、掷等练习内容，尝试将跑、跳、掷、攀爬、滚翻、民间体育、韵律活动、队列队形训练等内容，结合校本教材的地方特色，先进行科学拆分，再根据本校具体情况（场地、师资、学生等）进行合理组合，分别确定出各年级的教学目标和教学内容。
4.关于广播操教学
4.1运用正确而优美的示范，提高学生的学习兴趣与积极性。
正确而优美的示范是教好新操的前提，教师应当对新的广播操具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。因此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领，熟练做好镜面示范。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象，提高学习兴趣和积极性。
4.2教学中体现新广播体操的特点，全面提高学生的学习动作能力。
新广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出更高的要求，所以先对学生进行基本动作的“强化”练习，使学生对基本动作方法有一个初步的了解。如手型、步法及跳跃移动练习，先学习单个较难掌握的技术动作，然后再组合练习。
4.3让学生做小老师去教学，发现并及时纠正错误动作。
在教学过程中采用以优带差的教学法，将学生分成几个小组，由学得较好的学生担任小组长，充当小老师教学。教师发现学生在练习中出现的错误动作，应及时予以纠正。如果是少数人的错误，可用简短的语言或者是动作的暗示予以引正，如果是多数人的问题，则要求全体停止练习予以纠正。
5.对学生在练习中出现的错误教师要及时发现错误，及时纠错
现象：在公开教学中，一位教师对学生的错误视而不见。评课中这位教师“理直气壮”地辩解：“本课的教学目标是使90%的学生掌握动作。教学中有极个别学生存在错误，这是很正常的。再说一节课时间有限，不可能穷尽所有的错误。”
剖析：新课改的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，虽然极个别学生的错误在教学目标的90%以外，抛弃这10%的错误学生就是背离以人为本的理念，长此以往，错误越积越多，培养终身体育目标将成为泡影。因此，教师要对学生从严要求，按照每节课的教学目标，对所有的学生负责，发现错误，及时纠错，不断地对错误现象进行纠正，尽心尽力地做到课课清、天天清、月月清，每节课都要对学生的学习效果进行检测，真正做到“教师教一节是一节，学生学一节有一节”。
6.运用游戏法创设情境
学生把体育看做是“玩”，只要能活动就感到心满意足，兴趣盎然，不知疲倦。体育游戏是体育教学的重要内容，课堂上增加游戏能给孩子们带来快乐，但经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如在游戏叫号组队中，在原先单一叫号的基础上增加难度，采用数学中的加减乘除，让学生一路纵队齐步走或跑步走；又如曲线跑教学中，每一根线标明数字0～9，在学生练习的过程中利用生活110、119、120等特殊号码触线跑。合理地运用游戏与场地器材，使学生更快掌握动作技术，最终通过游戏达到教学目的，完成课堂教学任务，从而达到提高教学质量的目的。
7.运用动作模仿创设情境
把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来，如象行、马奔、兔跳、鸟飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。讲解示范的效果例如：团身前滚翻的教学在讲解动作要领时，就可以从方圆说起，运用启发式的提问，一步一步地进行引导：篮球轻轻一推就滚得很远，而方形的盒子用力推也只是在前面，团身怎样翻滚应从学生的兴趣入手，一步一步地引导学生，最终掌握动作要领。
8.适时组织课堂竞赛活动
人天生是有竞争心理的。根据上课的内容，教师要在课堂上适当组织一些小型的竞赛活动，以提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与积极性，挖掘他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用老师所教授的内容。例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都参与竞赛活动，并从中感受到竞赛的乐趣。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快地参与篮球运动比赛，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。