如何指导初中生科学有效的课外阅读研究

来源 :课外语文(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:rocklysun
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阅读对学生语文能力的培养非常重要.但是走马观花、不求甚解的阅读方式是不可取的,达不到提升学生阅读能力的目的.科学有效的阅读需要教师指导学生有规划,善选择,勤动笔,讲方法,会评价,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,爱读书,会读书,让学生在阅读课中有所收获,形成自己的语文素养.
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对于高中生而言,高中数学是主要学科之一,也会对学生未来发展产生直接影响.高中数学知识包含内容较多,还带有一定抽象性特点,许多学生自步入高中阶段后,开始出现不能理解知识内涵、无法掌握知识运用等情况,这些情况都影响高中数学教学水平,也限制学生数学思维的培养.情境教学法能够基于学生现阶段实际情况,打造教学情境,激发学生思维,提高学生学习热情,使学生更快进入学习状态,从而促进学生掌握高中数学知识.因此,将情境教学法应用于高中数学教学中势在必行.
为了有效减轻义务教育阶段的学生在参加校外培训时的压力和过重的作业负担,提高学校育人水平,持续规范校外的线上培训和线下培训,2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》.“双减”政策的落实将学生的学习精力全部都转移到课堂上,因此也对教育工作者们提出了更严格更高标准的要求,只有对自身的教学方式进行不断创新,才能够保证学生通过课堂学习将知识学透、学足.
伴随我国科学技术高速发展,信息技术已在各社会领域中得以广泛应用,教育领域亦是如此.教学活动中,教师可将微课此种先进的教学手段应用至课堂实践中,可在激发学生数学学习兴趣的同时,帮助学生掌握数学重点、难点内容,提高学生学习效率、教师教学效率,还可在一定程度上推动高中数学教学现代化改革.
高中数学教学既关系学生的高考升学,又会对其数学思维、数学核心素养培养产生重要影响.小组学习方式,强调了依一定标准进行小组划分,在此基础上于学生课堂内外进行数学学习的特定方式.现以高中数学教学宗旨为依托,分别说明高中数学小组学习方式的价值,运用原则,并分别从把握合作时机、任务完成要点、教师必要引导等角度,指出该方式的创新可能性.
数学文化是当前新课标提出的一种教学理念,让学生学习数学知识,感受数学文化,热爱学习数学课程,并积极主动配合教师教学,锻炼自身的思维创造力.本文将对数学文化的高中深度学习进行分析,根据实际情况提出相应的方案,便于学生在学习时明确学习目标,有针对的理解数学知识,进而提升自身的学习能力.教师也可以借助数学文化,完善教学体系,提升自身的教学能力和素养.
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通过梳理习作教学的要求和特点,明确部编版三年级习作教学方向.本研究在对N校三年级习作教学状况的调查中发现,由于抽象思维缺乏和习作教学指导乏力,学生在习作中产生兴趣不足、素材缺乏、条理不清和修改习惯较差等问题.研究认为,思维导图特有的外在形式能激发学生习作兴趣,其发散性、直观性、开放性和整体性特征有利于丰富习作内容、条理清晰和多形式修改.
在教育信息化发展的背景下,在教学中利用互联网手段提高学生学科核心素养,提高学生自主学习能力,实现智慧教学是教师教学的重要目标.APP作为教育信息化的重要组成部分,借助其引导学生进行学习探究,不仅可以促进学生自主学习,还可以打破时间和空间的限制,丰富教学资源,贯彻、落实双减政策.本文分析了 APP在新时代语文教学中的应用价值、实施原则和有效策略.
中学生学习《逍遥游》一文,非常困难,而且其属于《庄子·逍遥游》篇的选文,教师在课堂教学时若能遵循分割剖析、由浅入深、层进探索的办法或可让学生领会更深一些,即分段教学—琢字磨句—析理摩情—心领神会的做法.