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摘要：2015年，金华职业技术学院与新西兰怀卡托理工学院成立了金华职业技术学院怀卡托国际学院，开展了多个专业的合作办学。本文重点研究了Wintec 学院Moodle平台的设计实施特点，介绍了金华职业技术学院的英文Moodle课程实施。
关键词：合作教学；Moodle；课程评价
引言
2015年，金华职业技术学院与新西兰怀卡托理工学院（以下简称Wintec）成立了金华职业技术学院怀卡托国际学院。信息学院的三个专业（应用电子技术、计算机网络技术、计算机应用技术）与Wintec合作办学，从2015年开始合作招收国际学院学生。值此合作契机，我受学校派遣，前往Wintec学院进行中长期的培训，主要开展网络通信等方面的课程培训及研究。
在Wintec培训期间，我参加计算机网络相关课程观摩，学习其先进的教学理念，并重点研究了Wintec的Moodle平台使用。对Moodle平台使用的广度和深度进行了分析，研究其课程建设特点及使用特点，对比我校金华职业技术学院开展Moodle网络课程平台研究。
一、Moodle课程使用广泛
Wintec 学院Moodle课程门数众多，覆盖范围广泛，包含多门基础课程和专业课程。因此Moodle平台在教学中使用广泛。
该平台不局限于校园网，可以在任何连网环境下使用。教师以员工账户登录可创建课程，进行在线备课，资源发布。学生在任何连网环境下可以申请加入课程，获取资源，提交作业。即使在便携设备上也能方便的操作，实现随时随地的移动学习。
图1 学生可以在线观看教学视频
二、Moodle上的教学资源、教学活动丰富多彩
Moodle平臺可以放置丰富的教学资源，如网页、PPT、WORD、PDF、文件夹、压缩文件、视频等等。这些不同形式的资源有效的提高了课程的丰富性和趣味性，营造了良好的学习环境。
除了放置教学资源外，Moodle平台可以进行成熟的课程管理及考核。教师可以在线发布作业，及时对学生提交的作业进行批改反馈。教师也可以进行在线测试，评价学生的知识技能掌握水平。学生可以对完成的测试进行回顾，了解哪些内容未掌握，进行有针对性的学习。
Moodle平台还有互动评价，用于学生之间相互评价作业。另外Moodle课程可以开展问卷调查，合理设计的调查问卷能让学生说出心里话，进行教学反馈，有效改进教学。
图2 Moodle平台可以进行测试等活动
三、Moodle课程界面友好
Wintec学院的Moodle平台界面通常比较友好。Wintec的Moodle课程的首页一般都有教师介绍、课程介绍、修习要求，方便选课学生快速了解课程。课程首页一般还包含Course Outline，教师在Course Outline 通常都会介绍课程目标、授课计划、考核方案等。有些课程为多位教师共同开发，集思广益，资源共享。
图3 Advanced networking Technologies 课程首页
四、课程组织形式灵活多样
Wintec的Moodle课程多样化，一些课程具有鲜明的教师个人特色。有些课程按照不同资源与活动类别组织，如课件资源放在一个主题，阶段测试放在一个主题，活动放在一个主题；有些课程按章节组织，同一章节的资源、作业、测试或活动放在同一主题下；有些课程按知识模块组织；有些课程按教学周组织，以时间为主线安排课程进度。学校完全尊重教师的个人特色，Moodle课程丰富多彩，学生也可学习到不同组织风格的课程。
五、Moodle课程评价
Wintec课程利用Moodle平台进行在线测试及作业提交，实施形成性考核。有些课程将Moodle作为资源发布共享的平台，考核功能未使用。学期开始，学生就已经知道通过完成哪些任务可以通过考核，知道每完成一项任务能够得到多少分数。在Moodle平台里，学生可以清晰的看到自己已经完成的任务和已经得到的分数，这提高了学生学习的积极性。另外，教师可以通过作业反馈告诉学生不足之处，便于学生改进。
六、借鉴与总结
借鉴新西兰Wintec学院已有经验，在原有中文Moodle平台的基础上，为适应中新合作的特殊教学要求，我校已建立并良好地运行了全英文Moodle平台。
该平台适用于中新合作各专业的学生，并可推广到双语授课的各学科，每学期的受益学生可达300人次左右。其课程的资源，专业老师也在进行本地转化，可以用在计算机网络、物联网专业、计算机应用方面的选修课程中。
作者简介：刘丽丽（1981-），女，山东曲阜，硕士，讲师，主要从事网络应用与智能设备研究；
关键词：合作教学；Moodle；课程评价
引言
2015年，金华职业技术学院与新西兰怀卡托理工学院（以下简称Wintec）成立了金华职业技术学院怀卡托国际学院。信息学院的三个专业（应用电子技术、计算机网络技术、计算机应用技术）与Wintec合作办学，从2015年开始合作招收国际学院学生。值此合作契机，我受学校派遣，前往Wintec学院进行中长期的培训，主要开展网络通信等方面的课程培训及研究。
在Wintec培训期间，我参加计算机网络相关课程观摩，学习其先进的教学理念，并重点研究了Wintec的Moodle平台使用。对Moodle平台使用的广度和深度进行了分析，研究其课程建设特点及使用特点，对比我校金华职业技术学院开展Moodle网络课程平台研究。
一、Moodle课程使用广泛
Wintec 学院Moodle课程门数众多，覆盖范围广泛，包含多门基础课程和专业课程。因此Moodle平台在教学中使用广泛。
该平台不局限于校园网，可以在任何连网环境下使用。教师以员工账户登录可创建课程，进行在线备课，资源发布。学生在任何连网环境下可以申请加入课程，获取资源，提交作业。即使在便携设备上也能方便的操作，实现随时随地的移动学习。
图1 学生可以在线观看教学视频
二、Moodle上的教学资源、教学活动丰富多彩
Moodle平臺可以放置丰富的教学资源，如网页、PPT、WORD、PDF、文件夹、压缩文件、视频等等。这些不同形式的资源有效的提高了课程的丰富性和趣味性，营造了良好的学习环境。
除了放置教学资源外，Moodle平台可以进行成熟的课程管理及考核。教师可以在线发布作业，及时对学生提交的作业进行批改反馈。教师也可以进行在线测试，评价学生的知识技能掌握水平。学生可以对完成的测试进行回顾，了解哪些内容未掌握，进行有针对性的学习。
Moodle平台还有互动评价，用于学生之间相互评价作业。另外Moodle课程可以开展问卷调查，合理设计的调查问卷能让学生说出心里话，进行教学反馈，有效改进教学。
图2 Moodle平台可以进行测试等活动
三、Moodle课程界面友好
Wintec学院的Moodle平台界面通常比较友好。Wintec的Moodle课程的首页一般都有教师介绍、课程介绍、修习要求，方便选课学生快速了解课程。课程首页一般还包含Course Outline，教师在Course Outline 通常都会介绍课程目标、授课计划、考核方案等。有些课程为多位教师共同开发，集思广益，资源共享。
图3 Advanced networking Technologies 课程首页
四、课程组织形式灵活多样
Wintec的Moodle课程多样化，一些课程具有鲜明的教师个人特色。有些课程按照不同资源与活动类别组织，如课件资源放在一个主题，阶段测试放在一个主题，活动放在一个主题；有些课程按章节组织，同一章节的资源、作业、测试或活动放在同一主题下；有些课程按知识模块组织；有些课程按教学周组织，以时间为主线安排课程进度。学校完全尊重教师的个人特色，Moodle课程丰富多彩，学生也可学习到不同组织风格的课程。
五、Moodle课程评价
Wintec课程利用Moodle平台进行在线测试及作业提交，实施形成性考核。有些课程将Moodle作为资源发布共享的平台，考核功能未使用。学期开始，学生就已经知道通过完成哪些任务可以通过考核，知道每完成一项任务能够得到多少分数。在Moodle平台里，学生可以清晰的看到自己已经完成的任务和已经得到的分数，这提高了学生学习的积极性。另外，教师可以通过作业反馈告诉学生不足之处，便于学生改进。
六、借鉴与总结
借鉴新西兰Wintec学院已有经验，在原有中文Moodle平台的基础上，为适应中新合作的特殊教学要求，我校已建立并良好地运行了全英文Moodle平台。
该平台适用于中新合作各专业的学生，并可推广到双语授课的各学科，每学期的受益学生可达300人次左右。其课程的资源，专业老师也在进行本地转化，可以用在计算机网络、物联网专业、计算机应用方面的选修课程中。
作者简介：刘丽丽（1981-），女，山东曲阜，硕士，讲师，主要从事网络应用与智能设备研究；