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教学后记，又称课后记.它是指教师在教学后根据上课的实际情况，对教学设计和课堂教学状况作出书面形式的客观评价与总结.它是教师对学生、教材、教学方法的进一步研究，是教案的一个组成部分，又是来自第一线的宝贵的教学资料.坚持写教学后记，是教师，尤其是年轻教师提高教育教学水平的行之有效的途径之一.
一、教学后记的作用
1.自我诊断与优化
教师通过写教学后记，对备课、上课进行自我反思，在不断的肯定和否定中发展，自查自检，自我调节，以使自己的整个教学活动、教学行为趋于优化.
2.积累教学经验
教学后记总结经验，并定期进行分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的盲目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学质量.
3.提高科研能力
经常写教学后记，既积累了材料，又促进了课堂教学的改革，自己的“教学反思”，“我的尴尬”，“实验创新”，“典型课例”或学生在学习过程中的迭现的新思维，都是我的研究的材料，朝一个方向去研究，就是实实在在的教科研行为，这有利于教师的专业业务的成熟，并形成自己的教学风格与特色.
二、教学后记记什么
写教学后记的内容涉及教学工作的方方面面，教学过程中我们应从如下几个方面进行思考：
1.记教学中的成功体会
能够将教学过程中自己的感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验.课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些数学思维方法的渗透和应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地进取、完善、推陈出新.例如，我在讲正弦函数图象时，任我怎样强调注意点，在黑板示范，学生却听得云山雾罩.后来我做出了改进，通过动手操作，体会正弦函数图象的特点，并得出作图需要的“五点”，然后再用多媒体的教学展示给学生，这样一来，学生就很容易掌握知识要点.我得到一个启示，数学比较抽象、概括性强、学生又觉得比较枯燥的内容，让学生自己来探索，来感受数学学习的乐趣，同时，借助多媒体手段往往有独特的效果，又能激发学生的学习兴趣.
2.记教学中的失误
教学时教师与学生的双边活动，偶然性很大，难免会出现疏漏和失误，达不到理想中的效果是常有的事，若把课堂教学中的不是或一时不知如何处理的问题等及时记下来，吸取教训，就能使之成为以后教学工作中的前车之鉴，我在刚教学时课堂教学经常达不到预期的效果，课后我通过查资料，问同行，细分析，多总结，现在上课要比以前好多了.失误——反思——经验——理念——实践，这正是我需要的成长历程，当然教师从中得到的也并不是简单的成功体验，如此一来失误也就变成了财富.
3.记学生在学习中的困惑
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，抓住学生在学习时遇到的困惑，想办法改进教学方法，改进教学流程，疏通探究环节等，帮助学生解决困惑，把如何解决学生困惑的方法在课后记下来，这样做可以不断丰富自己的教学资源.比如，学生在学习抽象函数的时候，总是会对抽象函数的解析式的求法产生混淆，这时就要通过行之有效的对策实施，让学生理解更轻松，此类教学后记长期记下来，学生在各阶段学习中的困惑就一目了然，教师心中也有底了.
4.记教学中学生的见解
在课堂教学中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出来的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推行，而且对他们也是一种赞赏和激励.同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，做到教学相长，特别是在推行探究性学习的新理念下，提倡和保护学生的创新性思维更有积极意义.这样，我把好的见解记录下来，以便以后的课堂教学中，多进行一些一题多变，一题多解的训练，以培养学生的发散思维和勇于创新的精神，把学生从题海中解脱出来.
5.记教学再设计
一节课下来，静心反思，摸索出了哪些教学规律，教学上哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，探究有无新路子等.及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“现教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.年年捧着一本教案，唱同一调子绝对是时代的弃物了，教师只有通过不断的创新与改进，反复锤炼，教学上就会觉得“太阳每天都是新的”.
三、教学后记的“三忌”
一忌形式主义：教学后记不是供检查应付，因此，教学后记内容要真实，有感而发，有话长说，无话不说.二忌空乏冗长：提倡微格操作，一条一个问题条分缕析，言简意赅.三忌失真失用：教学后记的内容要客观、真实、实用.特别是反馈意见，就应更加客观公正、勿失偏颇.
教学后记还应常翻常研，做到温教知新，不断从中汲取营养，以使自己不断成长进步，不可束之高阁尘封不动，由此可以看出，认真记录教学后记既有益于教学经验的积累，教学水平的长进，更有利于教学方法的改进和素质教育的实施；它既是新时期新课程理念的需要，又是教师自身完善和自我提高的有效手段.它能帮助教师及时地自我剖析，少走弯路，是教师提高教学质量和深化教学质量和深化教学改革的有效途径.
[江苏省靖江市斜桥中学 （214500）]
一、教学后记的作用
1.自我诊断与优化
教师通过写教学后记，对备课、上课进行自我反思，在不断的肯定和否定中发展，自查自检，自我调节，以使自己的整个教学活动、教学行为趋于优化.
2.积累教学经验
教学后记总结经验，并定期进行分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的盲目性，增加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学质量.
3.提高科研能力
经常写教学后记，既积累了材料，又促进了课堂教学的改革，自己的“教学反思”，“我的尴尬”，“实验创新”，“典型课例”或学生在学习过程中的迭现的新思维，都是我的研究的材料，朝一个方向去研究，就是实实在在的教科研行为，这有利于教师的专业业务的成熟，并形成自己的教学风格与特色.
二、教学后记记什么
写教学后记的内容涉及教学工作的方方面面，教学过程中我们应从如下几个方面进行思考：
1.记教学中的成功体会
能够将教学过程中自己的感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验.课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些数学思维方法的渗透和应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地进取、完善、推陈出新.例如，我在讲正弦函数图象时，任我怎样强调注意点，在黑板示范，学生却听得云山雾罩.后来我做出了改进，通过动手操作，体会正弦函数图象的特点，并得出作图需要的“五点”，然后再用多媒体的教学展示给学生，这样一来，学生就很容易掌握知识要点.我得到一个启示，数学比较抽象、概括性强、学生又觉得比较枯燥的内容，让学生自己来探索，来感受数学学习的乐趣，同时，借助多媒体手段往往有独特的效果，又能激发学生的学习兴趣.
2.记教学中的失误
教学时教师与学生的双边活动，偶然性很大，难免会出现疏漏和失误，达不到理想中的效果是常有的事，若把课堂教学中的不是或一时不知如何处理的问题等及时记下来，吸取教训，就能使之成为以后教学工作中的前车之鉴，我在刚教学时课堂教学经常达不到预期的效果，课后我通过查资料，问同行，细分析，多总结，现在上课要比以前好多了.失误——反思——经验——理念——实践，这正是我需要的成长历程，当然教师从中得到的也并不是简单的成功体验，如此一来失误也就变成了财富.
3.记学生在学习中的困惑
学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，抓住学生在学习时遇到的困惑，想办法改进教学方法，改进教学流程，疏通探究环节等，帮助学生解决困惑，把如何解决学生困惑的方法在课后记下来，这样做可以不断丰富自己的教学资源.比如，学生在学习抽象函数的时候，总是会对抽象函数的解析式的求法产生混淆，这时就要通过行之有效的对策实施，让学生理解更轻松，此类教学后记长期记下来，学生在各阶段学习中的困惑就一目了然，教师心中也有底了.
4.记教学中学生的见解
在课堂教学中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应充分肯定学生在课堂上提出来的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推行，而且对他们也是一种赞赏和激励.同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，做到教学相长，特别是在推行探究性学习的新理念下，提倡和保护学生的创新性思维更有积极意义.这样，我把好的见解记录下来，以便以后的课堂教学中，多进行一些一题多变，一题多解的训练，以培养学生的发散思维和勇于创新的精神，把学生从题海中解脱出来.
5.记教学再设计
一节课下来，静心反思，摸索出了哪些教学规律，教学上哪些创新，知识上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位，探究有无新路子等.及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“现教设计”，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.年年捧着一本教案，唱同一调子绝对是时代的弃物了，教师只有通过不断的创新与改进，反复锤炼，教学上就会觉得“太阳每天都是新的”.
三、教学后记的“三忌”
一忌形式主义：教学后记不是供检查应付，因此，教学后记内容要真实，有感而发，有话长说，无话不说.二忌空乏冗长：提倡微格操作，一条一个问题条分缕析，言简意赅.三忌失真失用：教学后记的内容要客观、真实、实用.特别是反馈意见，就应更加客观公正、勿失偏颇.
教学后记还应常翻常研，做到温教知新，不断从中汲取营养，以使自己不断成长进步，不可束之高阁尘封不动，由此可以看出，认真记录教学后记既有益于教学经验的积累，教学水平的长进，更有利于教学方法的改进和素质教育的实施；它既是新时期新课程理念的需要，又是教师自身完善和自我提高的有效手段.它能帮助教师及时地自我剖析，少走弯路，是教师提高教学质量和深化教学质量和深化教学改革的有效途径.
[江苏省靖江市斜桥中学 （214500）]