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摘要：高职院校的主要教学目标是为社会培养更多的职业性人才。随着时代的不断进步与发展，人们对高职教育有着更高的要求，高职院校在开展教学的过程中，应顺应时代的发展潮流，培养学生的工匠精神。培养学生的工匠金精神，有助于提升学生的职业素养和职业道德。思想政治教育工作对于培养学生的工匠精神有着很大的帮助，因此，高职院校应促进思想中职教育课程的开展与工匠精神的培养相结合。本篇文章分析了高职学生思想政治教育与工匠精神培养相结合的可行性，同时，为工匠精神的培养与思想政治教育的有效结合提出了几点建议。
关键词：工匠精神;思想政治教育;培养方法
引言：将工匠精神的培养工作融入到高职院校思想政治教学的课程当中，对于提升高职教育质量有着很重要的意义，同时，还能够提升学生的综合素质水平。工匠精神中的敬业精神和创新精神充分体现于思想政治教育当中。在开展思想政治教育的过程中，不仅要提升学生的道德素质，还应激励学生肩负起民族复兴的重任，并让学生在思想政治课上深刻的感受到工人们的无私奉献的精神，进而充分的发挥思想政治教育工作的学生的影响作用，实现提升我国高职教育质量的目的。
一、结合思想政治教育与工匠精神培养的可行性分析
工匠精神是社会主义社会宣传的重要思想原则，工匠精神要表达的就是工匠追求卓越，精益求精的工作精神，促进现代人民朝着积极向上的方向努力发展。作为制造大国，更应该提高高职学生的工匠精神，专注于提升制造产品的质量，促进我国制造水平不断提高，让我国由制造大国向制造强国转变。
工匠精神是我国社会主义核心价值体系的具体体现，工匠的敬业精神是广大劳动者都应该具备的，工作人员都应该向自己的美好理想不断努力奮斗，提升品质追求。工匠精神不仅仅针对于个人，它对国家来说是一种文化瑰宝，推动民族精神的进步，是国家的思想支撑。为了在高职学生中贯彻工匠精神，学校应该不断加强思想政治教育，深入贯彻社会主义核心价值体系，将工匠精神与思想政治教育融合在一起，能够有效提高教学成果，由此可见，这种教育方式是具有可行性的。
1. 2 体现了时代精神
工匠精神作为当代人的奋斗目标，可以有效增强我国精神文明建设，完全符合了时代精神内涵，成为了我国思想文化的核心内容。因此，在高职学生思想政治教育过程中，应该不断贯彻工匠精神，提高学生的职业素养，培养高职学生刻苦钻研的能力，为现代社会提供专业型人才，为我国民族教育贡献力量。
二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的途径
2.1实现高职思政教育职能的转变
在以往高职院校的思想教育课堂中，主要是培养学生的人生观和价值观，缺乏工匠精神的传递，而现代教育应该将思想道德培养和工匠精神培养相结合，大学时期是学生形成人生观和价值观的重要阶段，具有独立思考的能力和对事物的判断力，这时才能完全理解思想教育的内容，而在这个时间段加入工匠精神的培养，就会有显著的教学效果。学校也要积极创新，转变高职思政教育的职能，提高学生学习的积极性，注重理论培养与实践能力的结合，鼓励学生有吃苦钻研的学习态度，不断实现教育的最终目的。
2.2促进高职思政教育与工匠精神培养的个性化融合
通过高职思政教育与工匠精神的结合，可以引导学生知行合一，使学生树立正确的人生观和价值观，以实现中华民族的伟大复兴为目标，努力学习，深入贯彻工匠精神的思想内涵，成为职业技能型人才。由于高职思政教育的内容与工匠精神有很多相似之处，因此，将二者有效结合可以提升教育成果，为社会培养出更加优秀的人才。学生只有具有工匠精神，才能够在未来社会发展过程中站稳脚跟，所以要积极鼓励大学生具有刻苦学习，努力奋斗的精神，培养自己的职业技能，以专业素养来面对未来的职业挑战。
2.3营造工匠精神培养与高职思政教育融合的良好环境氛围
良好的氛围是学生茁壮成长、成才的必要条件，因此，高职院校想要将培养学生的工匠精神与思想政治教育相融合应为学生营造一个良好的学习氛围。这不仅仅是学生的学习氛围，还包括生活环境、校园中的文化环境等都需要适合工匠精神和高职思政教育的相融。
在高职学生的学习和成长的过程中，工匠精神的培养都扮演着重要的角色，高职院校应大力推进高职院校的思政教育教学与工匠精神的培养工作相融合，明确和规定相应的教学目标，注重理论知识与实践相结合。学生在一个良好的氛围中学习和成长，有助于学生正确三观的养成，并成为社会发展中的栋梁之材。
结束语
据上文所述，在高职院校开展教学的过程中，培养学生的“工匠精神”，有助于把社会主义核心价值观落实到实践当中，同时也是当下素质教学的重要体现。高职院校应不断转变高职思想政治教育的职能，为促进思想政治教育与培养学生的工匠精神相结合而努力，并为思想政治教育与工匠精神的培养的有效结合营造良好的氛围。
参考文献：
[1]冼小康.关于思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养的分析[J].现代交际，2019（09）：145-146.
[2]黄琳琳.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].智库时代，2019（14）：76-78.
[3]刘衍诚.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：97-99.
[4]姚红雪.工匠精神在高职院校学生思想政治教育中的价值内涵及培养路径[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）： 27-29.
[5]李惠中.工匠精神培养与高职思想政治教育融合路径探讨[J].科学大众（科学教育），2018（07）：122-124.
作者简介：徐阿丽，女，1979.6出生，长沙人，汉族，政工师，继续教育与国际合作学院副院长，本科，思想政治方向。
关键词：工匠精神;思想政治教育;培养方法
引言：将工匠精神的培养工作融入到高职院校思想政治教学的课程当中，对于提升高职教育质量有着很重要的意义，同时，还能够提升学生的综合素质水平。工匠精神中的敬业精神和创新精神充分体现于思想政治教育当中。在开展思想政治教育的过程中，不仅要提升学生的道德素质，还应激励学生肩负起民族复兴的重任，并让学生在思想政治课上深刻的感受到工人们的无私奉献的精神，进而充分的发挥思想政治教育工作的学生的影响作用，实现提升我国高职教育质量的目的。
一、结合思想政治教育与工匠精神培养的可行性分析
工匠精神是社会主义社会宣传的重要思想原则，工匠精神要表达的就是工匠追求卓越，精益求精的工作精神，促进现代人民朝着积极向上的方向努力发展。作为制造大国，更应该提高高职学生的工匠精神，专注于提升制造产品的质量，促进我国制造水平不断提高，让我国由制造大国向制造强国转变。
工匠精神是我国社会主义核心价值体系的具体体现，工匠的敬业精神是广大劳动者都应该具备的，工作人员都应该向自己的美好理想不断努力奮斗，提升品质追求。工匠精神不仅仅针对于个人，它对国家来说是一种文化瑰宝，推动民族精神的进步，是国家的思想支撑。为了在高职学生中贯彻工匠精神，学校应该不断加强思想政治教育，深入贯彻社会主义核心价值体系，将工匠精神与思想政治教育融合在一起，能够有效提高教学成果，由此可见，这种教育方式是具有可行性的。
1. 2 体现了时代精神
工匠精神作为当代人的奋斗目标，可以有效增强我国精神文明建设，完全符合了时代精神内涵，成为了我国思想文化的核心内容。因此，在高职学生思想政治教育过程中，应该不断贯彻工匠精神，提高学生的职业素养，培养高职学生刻苦钻研的能力，为现代社会提供专业型人才，为我国民族教育贡献力量。
二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的途径
2.1实现高职思政教育职能的转变
在以往高职院校的思想教育课堂中，主要是培养学生的人生观和价值观，缺乏工匠精神的传递，而现代教育应该将思想道德培养和工匠精神培养相结合，大学时期是学生形成人生观和价值观的重要阶段，具有独立思考的能力和对事物的判断力，这时才能完全理解思想教育的内容，而在这个时间段加入工匠精神的培养，就会有显著的教学效果。学校也要积极创新，转变高职思政教育的职能，提高学生学习的积极性，注重理论培养与实践能力的结合，鼓励学生有吃苦钻研的学习态度，不断实现教育的最终目的。
2.2促进高职思政教育与工匠精神培养的个性化融合
通过高职思政教育与工匠精神的结合，可以引导学生知行合一，使学生树立正确的人生观和价值观，以实现中华民族的伟大复兴为目标，努力学习，深入贯彻工匠精神的思想内涵，成为职业技能型人才。由于高职思政教育的内容与工匠精神有很多相似之处，因此，将二者有效结合可以提升教育成果，为社会培养出更加优秀的人才。学生只有具有工匠精神，才能够在未来社会发展过程中站稳脚跟，所以要积极鼓励大学生具有刻苦学习，努力奋斗的精神，培养自己的职业技能，以专业素养来面对未来的职业挑战。
2.3营造工匠精神培养与高职思政教育融合的良好环境氛围
良好的氛围是学生茁壮成长、成才的必要条件，因此，高职院校想要将培养学生的工匠精神与思想政治教育相融合应为学生营造一个良好的学习氛围。这不仅仅是学生的学习氛围，还包括生活环境、校园中的文化环境等都需要适合工匠精神和高职思政教育的相融。
在高职学生的学习和成长的过程中，工匠精神的培养都扮演着重要的角色，高职院校应大力推进高职院校的思政教育教学与工匠精神的培养工作相融合，明确和规定相应的教学目标，注重理论知识与实践相结合。学生在一个良好的氛围中学习和成长，有助于学生正确三观的养成，并成为社会发展中的栋梁之材。
结束语
据上文所述，在高职院校开展教学的过程中，培养学生的“工匠精神”，有助于把社会主义核心价值观落实到实践当中，同时也是当下素质教学的重要体现。高职院校应不断转变高职思想政治教育的职能，为促进思想政治教育与培养学生的工匠精神相结合而努力，并为思想政治教育与工匠精神的培养的有效结合营造良好的氛围。
参考文献：
[1]冼小康.关于思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养的分析[J].现代交际，2019（09）：145-146.
[2]黄琳琳.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].智库时代，2019（14）：76-78.
[3]刘衍诚.思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（01）：97-99.
[4]姚红雪.工匠精神在高职院校学生思想政治教育中的价值内涵及培养路径[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）： 27-29.
[5]李惠中.工匠精神培养与高职思想政治教育融合路径探讨[J].科学大众（科学教育），2018（07）：122-124.
作者简介：徐阿丽，女，1979.6出生，长沙人，汉族，政工师，继续教育与国际合作学院副院长，本科，思想政治方向。