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随着新课程改革的不断深入，作文教学不再是一个简单、枯燥的教学了，它贯穿着整个学习过程的始终。新课标在作文方面，降低了学生的习作要求，让学生在写作方面有写作的自由，减少了对学生作文的束缚，但目前的作文教学，学生的写作效果并不是很理想，如何才能提高学生的作文水平呢？下面就我的语文教学经验，谈谈关于写作水平提高的技巧。
一、培养学生的思维观察能力
学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
1、观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视野往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也能写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2、动用多种感官，丰富写作素材。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手和脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面和深刻的印象，为作文提供丰富的资料。
3、填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序和教给观察的方法外，还应指导学生观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
二、提高学生的习作兴趣
兴趣是学习的动力。初中生在三年的初中语文学习中，写作兴趣普遍没有提高，大部分学生仍停留于小学六年级的淡薄或怕写程度。作文修改从现象上看，是写作习惯、技巧问题，而实质是态度问题。初中生作文写好很少修改或从不修改的有相当多的学生，再加上边写边改草率成文的竟达一半以上，远不如小学六年级学生重视作文修改。这足以表明，绝大多数初中生对作文抱任务观点，处于应付状态。如此态度，是导致初中生作文水平普遍提高缓慢的主观原因。
1、让学生体验家庭生活，进行愉快写作
学生多角度地观察生活，捕捉生活的趣味，可以开展一些丰富的观察生活，如洗衣做饭、布置房间，让学生当家一天，体验父母在家庭中的角色，实践活动活动为写作提供了素材，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作。
2、让学生主动投入学校实践，进行愉快写作
学生不单学会课本知识，还要学会课外知识。只有开展学生喜爱的各种活动，增强他们的写作的兴趣。通过学生自己的亲身实践，写作内容自然增多了，他们也更乐于把自己的作品介绍给大家。在实践中提高学生兴趣，为写作降低了难度，学生不会感到没话可说和内无素材可写。同时，鼓励学生自由大胆表达和有创新地表达。
3、让学生积极参与社会实践，进行愉快写作
社会是广阔的天地，积极引导学生参与各种社会实践活动，培养语言和思维能力，让学生在丰富多的社会活动中积极自主地练笔。广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到思想品德情感的教育。
三、提升学生的书面言语表达能力
提高学生的书面言语表达能力，要注重积累好词、好句、好段、好文章。读书，是为了更好地熟悉语言，积累语言，培养语感；写作，为了表达。但阅读材料千差万别，良莠不齐，对学生而言，好与坏难以权衡，对写作带来负面影响。阅读好的材料，可以陶冶情趣，激发情操，增长才干，所以，要提倡“多读书，好读书，读好书，读整本书”的习惯。
要求学生写读书笔记，形式多样。在学习生活中，学生有丰富的活动内容，并不等于就有了积累，我们要教给学生养成“写读书笔记” 的好习惯，搞收集积累的活动，在班上开展读书活动，这样，既可以增长学生的知识，又对可以提高学生的写作水平，长期坚持写读书笔记，学生会从中获得更多的乐趣，从而乐于写作文。
初中生的书面言语表达能力发展不平衡。其原因是多方面的，从现象上看，一是部分学生语言贫瘠，尤其是形容词、动词，往往同一个词在文中出现多次；二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象，如该测查作文中全文叙述或少有描写且大多是缺乏个性的对话者竟达73%。从心理发展的角度看，初中生的抽象逻辑思维能力已逐渐占主导地位，概括能力增强，不再像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣，而开始注意事情的特点、意义，因而语言的概括性增强，也不屑于写一般的细枝末节，但由于缺乏具体描写和细致刻画的技能和一定的语言积累，追求新颖的描写和高雅语言又不得，眼高手低，语言愈加显得笼统、空泛了。
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照抄作文的做法。初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。
四、利用综合实践活动提高能力
素材源自生活实际。脱离学生生活的作文，很难想象它的长远，作文素材本身就来源于生活，离不开生活的点点滴滴，在生活实践中，要让学生深入生活去体验，去感受，重点培养学生的观察、理解、表达和评价等诸方面的能力，加强学生写景状物的写作训练，然后再激发学生他们展开合理的想象和幻想。
總之，丰富多彩，形式多样的综合实践活动为学生提供了展现自我想象的空间和场所，开阔了学生的视野，激发了学生的写作兴趣，使我们学生的写作轻松自如，不在惧怕，写作水平大大提高。
作文与其它学科一样，虽然有法，但无定法，大家只要去探索，去研究，一定会有自己的发现和收获的，我们只要努力，花时间、花心思、花精力，在作文园地里将收获沉甸甸的果实，在中考作文中获得高分或满分。
一、培养学生的思维观察能力
学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限，自然就很难展开想象了。因此，培养学生的观察生活的能力，养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。
1、观察周围事物，捕捉典型材料。学生的视野往往局限于一个小圈子，觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实，平常的小事也能写出新意来。老师要选择最佳的观察对象，安排合理的观察顺序，指导学生认真观察。
2、动用多种感官，丰富写作素材。观察不仅仅是看，要动用耳、口、鼻、手和脑等感官去多方面地感知或判断，获得真实、全面和深刻的印象，为作文提供丰富的资料。
3、填写观察记录，养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。作为语文教师，除了指导观察的顺序和教给观察的方法外，还应指导学生观察记录。较好的办法是每周交流一次，评选班级“最佳观察员”，以提高学生的观察兴趣，养成留心观察的习惯。
二、提高学生的习作兴趣
兴趣是学习的动力。初中生在三年的初中语文学习中，写作兴趣普遍没有提高，大部分学生仍停留于小学六年级的淡薄或怕写程度。作文修改从现象上看，是写作习惯、技巧问题，而实质是态度问题。初中生作文写好很少修改或从不修改的有相当多的学生，再加上边写边改草率成文的竟达一半以上，远不如小学六年级学生重视作文修改。这足以表明，绝大多数初中生对作文抱任务观点，处于应付状态。如此态度，是导致初中生作文水平普遍提高缓慢的主观原因。
1、让学生体验家庭生活，进行愉快写作
学生多角度地观察生活，捕捉生活的趣味，可以开展一些丰富的观察生活，如洗衣做饭、布置房间，让学生当家一天，体验父母在家庭中的角色，实践活动活动为写作提供了素材，对生活有了新的认识，从而进行愉快写作。
2、让学生主动投入学校实践，进行愉快写作
学生不单学会课本知识，还要学会课外知识。只有开展学生喜爱的各种活动，增强他们的写作的兴趣。通过学生自己的亲身实践，写作内容自然增多了，他们也更乐于把自己的作品介绍给大家。在实践中提高学生兴趣，为写作降低了难度，学生不会感到没话可说和内无素材可写。同时，鼓励学生自由大胆表达和有创新地表达。
3、让学生积极参与社会实践，进行愉快写作
社会是广阔的天地，积极引导学生参与各种社会实践活动，培养语言和思维能力，让学生在丰富多的社会活动中积极自主地练笔。广泛接触社会，认识大自然，不仅可拓宽学生视野，丰富写作素材，而且能从中受到思想品德情感的教育。
三、提升学生的书面言语表达能力
提高学生的书面言语表达能力，要注重积累好词、好句、好段、好文章。读书，是为了更好地熟悉语言，积累语言，培养语感；写作，为了表达。但阅读材料千差万别，良莠不齐，对学生而言，好与坏难以权衡，对写作带来负面影响。阅读好的材料，可以陶冶情趣，激发情操，增长才干，所以，要提倡“多读书，好读书，读好书，读整本书”的习惯。
要求学生写读书笔记，形式多样。在学习生活中，学生有丰富的活动内容，并不等于就有了积累，我们要教给学生养成“写读书笔记” 的好习惯，搞收集积累的活动，在班上开展读书活动，这样，既可以增长学生的知识，又对可以提高学生的写作水平，长期坚持写读书笔记，学生会从中获得更多的乐趣，从而乐于写作文。
初中生的书面言语表达能力发展不平衡。其原因是多方面的，从现象上看，一是部分学生语言贫瘠，尤其是形容词、动词，往往同一个词在文中出现多次；二是这部分学生普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象，如该测查作文中全文叙述或少有描写且大多是缺乏个性的对话者竟达73%。从心理发展的角度看，初中生的抽象逻辑思维能力已逐渐占主导地位，概括能力增强，不再像小学生那样对事情的细节、现象感兴趣，而开始注意事情的特点、意义，因而语言的概括性增强，也不屑于写一般的细枝末节，但由于缺乏具体描写和细致刻画的技能和一定的语言积累，追求新颖的描写和高雅语言又不得，眼高手低，语言愈加显得笼统、空泛了。
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照抄作文的做法。初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。
四、利用综合实践活动提高能力
素材源自生活实际。脱离学生生活的作文，很难想象它的长远，作文素材本身就来源于生活，离不开生活的点点滴滴，在生活实践中，要让学生深入生活去体验，去感受，重点培养学生的观察、理解、表达和评价等诸方面的能力，加强学生写景状物的写作训练，然后再激发学生他们展开合理的想象和幻想。
總之，丰富多彩，形式多样的综合实践活动为学生提供了展现自我想象的空间和场所，开阔了学生的视野，激发了学生的写作兴趣，使我们学生的写作轻松自如，不在惧怕，写作水平大大提高。
作文与其它学科一样，虽然有法，但无定法，大家只要去探索，去研究，一定会有自己的发现和收获的，我们只要努力，花时间、花心思、花精力，在作文园地里将收获沉甸甸的果实，在中考作文中获得高分或满分。