【摘 要】
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很长一段时间里,我都持有“孩子是自带了人生剧本而降临到这个世界”这一类的佛系观点,也常常听到身边老人们说的“三岁定八十”的说法,觉得每个孩子的特点在剧本里就已经安排好了,都是与生俱来的。直到近期读到《学习的格局》这本书,我才真切的改变了自己对教育方法的片面认知。陪伴孩子成长的过程,不仅是孩子探索未知路途的过程,也是我们不断学习的修行过程。行程中修炼品行、培养能力和人格,此为“修”;不断反思,互相鼓励,和孩子一起同行,此为“行”;修行的意味便在于此。
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很长一段时间里,我都持有“孩子是自带了人生剧本而降临到这个世界”这一类的佛系观点,也常常听到身边老人们说的“三岁定八十”的说法,觉得每个孩子的特点在剧本里就已经安排好了,都是与生俱来的。直到近期读到《学习的格局》这本书,我才真切的改变了自己对教育方法的片面认知。陪伴孩子成长的过程,不仅是孩子探索未知路途的过程,也是我们不断学习的修行过程。行程中修炼品行、培养能力和人格,此为“修”;不断反思,互相鼓励,和孩子一起同行,此为“行”;修行的意味便在于此。
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