让孩子学会“担担责任、吵吵架”

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  【案例回放】
  聪看上去似乎一点也不像他的名字那样“聪明”。聪的爸妈都是城郊的普通居民,朴实、勤劳,没有多高学历。
  聪喜欢“听话”多过喜欢“说话”。上课的时候,他很少举手发言,偶尔被叫起来,也多半是怯生生地红着脸,半天说不出话来。下课的时候,他倒是喜欢站在一堆叽里呱啦的小伙伴旁边,静静地听着、看着,也不知道在想些什么。你要是叫他一声,他不会像别人那样一激灵,而是慢悠悠地转向你,看着你憨憨地笑。他更不会像有些男孩子那样冲动,爱跟别人吵架甚至动手,乖巧得让人心疼。
  虽然他不爱和别人说话,但在班里人缘却很不错。一方面,他爱劳动,小组值日的时候,总是主动选择提水浇花之类比较辛苦的工作;另一方面,他是热心肠,遇到大家有需要帮忙的事情,他都会出手相助。
  可是在学习方面,聪的成绩总是平平。聪妈每次见到我都显得有些焦虑:“老师,我们孩子什么时候才能开窍啊?”
  “还想怎么开窍啊?孩子情商这么高,乖巧懂事有爱心,哪一样不比分数重要啊!”
  其实,善良的聪妈还是很欣慰的,但嘴上依然在抱怨着。
  毫无征兆地,学校掀起了“足球热”,多数男生忽然迷上了踢足球。在我印象中,聪似乎无法和这类对抗性的体育运动扯上什么关系。虽然不时会看见他出神地坐在操场边看别人踢球,这倒也符合他的性格,我便没有更多地关注。出乎意料的是,他不仅和足球“扯”上了关系,还“扯不清”了。
  一天下午,聪和体育委员元一起来找我了:“老师,找您谈点事行吗?”
  看着眼前两个小脸涨得通红的孩子,我心里不免有些紧张:“怎么了?发生什么事了?”
  “老师您别误会,我们没犯错。”机灵的元马上打消了我的担忧。
  原来因为参与踢球的孩子越来越多,元和聪就想一起组建一个自己班级的球队。根据学校规定,这样他们就可以从体育组定期借球来玩儿了。于是,两个人就跑来跟我商量这件事。
  “你们的想法非常棒,老师为你们感到高兴。不过借来球之后呢?就那样往操场上一扔,一哄而上地玩儿啊?”
  他们显然没想过这些问题,被我问得有些发愣。
  “借个球容易,但是谁来保管、什么时间玩、什么时间还等都应该建立规则。成立球队容易,但确定人员后,大家什么时间训练、以什么方式参加比赛、需要遵守哪些约定等也应该建立规则。你们都得想好,不然就会乱套的。”我提醒他们。
  “好,我们想想。”聪听了我的话,拉着元就走了。
  没想到,聪还真对这件事上心了,很快交给我一份写在作业本上的“足球队活动计划”。文字虽然稚嫩,但是看得出很用心。于是,班级的足球队就这样成立了,聪也被大家推选为副队长,协助元进行管理。这可是聪第一次挑“重担”,原本我还有些担心,但没多久我就发现,聪居然一改平时的腼腆,在足球场上活跃起来了。
  一天下午放学,本来是小队员们按计划训练的时间,可是因为飞没有完成课堂作业被老师留下,等他赶到操场的时候,训练已经开始了。飞本来被留堂就很懊恼,现在又耽误了踢球,便把一肚子郁闷发泄在聪的身上,最后还闹到了我办公室。
  在伶牙俐齿、咄咄逼人的飞面前,聪被气得小脸通红却几乎说不出话来。面对此景我忽然想到一个“坏主意”,就让俩人干脆“吵”一架吧!于是我告诉两个孩子:“要吵架不是不可以,但得吵出水平来。”我于是给他们制定了“吵架”规则:1.轮流陈述。首先针对对方的问题做出回答,之后提出自己的观点请对方回应。2.文明用语。不许使用攻击性、侮辱性的语言。3.解决问题。所有的交流必须指向解决今天的问题,不许东拉西扯。
  定了这个规则,聪才有了发言的机会。
  “我来晚了你可以找人替,但我到了为什么还不让我踢,把替我的人换下来不就行了?”飞质问聪。
  “那怎么行?”聪声音不高,但语气不容置疑,“我们也没告诉人家你来了就让人家下来啊!”
  “那你为什么事先不和人家说好呢?”飞还在质问,但是态度已经有了变化。
  “我们又不知道你什么时候到,怎么和人家说啊?总不能为了一个人耽误大家都玩不成吧?”聪有理有据。最终,两个人消除误解,重归于好了。
  这件事不知道怎么被聪妈知道了,她便极力反对聪继续参与足球队活动,理由是:“学习都还没有搞明白,又迷上了玩儿,这不是不务正业吗?为了玩儿还得罪同学,图什么呢!”
  最后,还是我帮着做了好多工作,才在聪爸的支持下,为聪争取到继续踢足球的权利。
  当然,事实也证明这个选择恰恰才是正确的。因为聪并没有让大家失望:自从迷上足球,他的学习不仅没有耽误,成绩反而日渐提高,就连性格也开朗了很多。
  这一年的生日,聪得到了爸爸送的生日礼物——一个崭新的足球!
  (案例提供:北京新教育研究院 王丽君)
  1.衡量一个孩子成长的指标,绝不能仅仅是分数,更重要的是孩子的情感、心智的发育,甚至是平时的习惯。父母应该可以发现,聪虽然不是很爱说话,但他并不孤僻,而是个善于观察、善于思考的内秀孩子。如果我们只以分数论成败的话,就会形成对孩子的消极心理暗示,不利于孩子敞开心扉。所以,父母应该看到孩子热爱劳动、与人为善等优秀品质,并给予充分肯定。
  2.对孩子的兴趣,父母要给予足够的关注和呵护。不要让孩子感觉到被冷落和忽略,更不能毫无道理地横加干涉。否则,孩子失去的将有可能是最宝贵的成长经历。因为孩子对自己感兴趣的事情,往往会倾注极大的热情去努力做好,这个过程能够训练孩子养成良好的思维和行为品质。如果像聪妈那样因为聪和同学之间发生了小误会就阻止孩子踢球,就不仅剥夺了孩子发展自己兴趣爱好的权利,而且会让孩子养成遇事就退缩的习惯。
  1.对孩子的合理要求,老师应该尽力创造条件满足,但同时也要适当引导,以培养孩子面对问题时的应变能力。倘能如此,对孩子的成长是弥足珍贵的。比如当聪提出组建球队的时候,老师既没有盲目乐观地放手让孩子去做,也没有随意地对孩子进行打压,而是提出了合理的建议,让孩子考虑还需要做哪些准备。这其实就是在引导孩子学会有计划地行动,利用好这次难得的锻炼机会。
  2.老师遇事的处理方法,对父母的成长也有重要作用。当聪妈对聪的学习表现出担忧的时候,老师及时进行了正确的引导,让父母把目光关注到孩子的优点上。当聪妈对聪施以压力,阻止他再踢球的时候,老师继续站在孩子的立场与父母进行沟通,努力为孩子争取权利,这个过程本身就是对父母的一种教育。
  3.“吵架”,也是需要智慧的。当然,这里老师所鼓励的“吵架”,其本质上是一种基于互相尊重而展开的“沟通”。建立规则,让双方得以充分表达自己的想法,从而争取对方的理解并最终化解矛盾,从长远来说,这不仅能够强化孩子的自我完善意识,而且可以使之学会彼此理解和尊重。
  (责 编 子 君)
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