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摘要：在经历长期的革命与建设时期，中国共产党带领着我们一步步走向了现代稳定、繁华的生活。在我国人民心中，红色文化是人民心中的精神基石，红色文化带来的精神让一代又一代的人民传承着。为了培养青少年的爱国情怀以及弘扬、发展中华民族的民族精神，红色德育活动必不可免，同时还能促进我国社会的协调发展，帮助青少年树立正确的人生观、价值观以及世界观。尤其是对小学生，这个年纪的学生大多较为活泼好动，也是认识世界的初步阶段，小学教师应加强对学生的红色德育教育，让学生们了解到中国是如何一步步走到今天，进而提高他们的社会主义核心价值观。本文主要对小学的红色德育活动课程的开发与实施进行分析、探索，让小学生勿忘国耻，牢记革命战争年代中艰难困苦的生活，同时更是需要展向未来，促使小学生能够努力的学习，将红色精神发扬光大。
关键词：红色德育活动;小学生;开发与实施
引言
近几年来，我国理想、信念教育的不断深入开展，越来越多爱国主义“红色文化”被人民挖掘出来，在一定程度上再次激发了我国人民的爱国热情。但在现代的小学生中，更多的是听长辈们零碎的讲解，并不能切身地体会到长辈们所说的艰辛，也不能感受到我国的发展有多么的不容易。故而，在学校的推广下，开展对小学生的红色教育，希望他们可以将我国中华民族的“红色文化”发扬光大，势在必行。
一、红色教育的概念
1.红色教育的定义
红色教育是指以红色文化作为时代精神内涵的象征，踏实地落点在教育。以红色精神呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。当年奉献出无数红军战士以致将军和元帅的革命老区正在涌现新一代风云人物，例如焦裕禄、袁隆平、屠呦呦等，而且还在呼唤更多各方面的紧缺人才。红色教育将以红土地教育下一代，以哺育人才建设红土地，在烈士鲜血染红的土地上滋养绿色生命，实现革命老区与人的可持续发展[1]。
2.社会中红色教育的现状
红色教育是服务于公民道德体系建设、未成年人教育，特别着力于鼓励大专毕业生树立远大的抱负为建设祖国求学、成才、创业;红色教育也是为全社会缅怀历史、坚定信仰，提供直接的便利与服务;红色教育将帮助革命老区建设红色"数字化网络服务系统"，以便革命老区捕捉发展机遇，运用时代快捷手段，与外部交流互动;红色教育就是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，遵循寓教于樂的原则，结合重大节日和纪念日，对学生开展丰富多彩的"红色教育"。在现代社会，对和平年代的学生进行“红色教育”，旨在帮助学生了解革命历史、明确肩上承担的责任，正确理解习近平主席所说的“不忘初心、牢记使命”。今年是建党100周年，“滚滚红潮”席卷中华大地。各少先队大队都会定期举办“红色教育”活动，并根据不同的学生进行分类，并进行红色教育的合理分层，细化活动的内容和形式。在一二年级开展"识党旗、认党徽"教育，主要开展"革命英雄在我心中"、"我心目中的抗日小英雄"故事比赛等，让每一位学生在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观;在三四年级开展"明党史、知党情"教育，主要开展"革命歌曲"歌咏比赛、"我喜欢的红色格言"征集等活动，让每一位学生通过传唱革命歌曲，确立人生格言，激励他们时常诫勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情;在五六年级开展"感党恩、跟党走"教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的"红色"主题队会，参观爱国主义教育基地，听革命传统报告，参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，"感党恩、跟党走"，把自己的成长自觉的同爱党、爱国、爱社会主义结合起来[2]。
二、红色教育的发展方向
近段时间以来，各级团委、少先队组织，利用爱国主义基地和烈士园等红色教育基地，努力营造以"红色文化"育人的良好氛围，探索出一条"常规教育日常化、特色教育品牌化、校地互动双向化"的思想政治教育模式，开展形式多样、内容丰富的主题教育活动，为少先队员思想政治工作的有效开展进行积极地探索。
（1）做好"三个延伸"，不断拓展红色教育的外延： 各级队组织在开展教育活动时做到立足队干部，放眼普通队员;立足基地教育，放眼社会实践。通过不断探索，两个红色基地在红色教育中通过"三个延伸"，实现教育外延的拓展。 红色教育向每一个青少年延伸。以前红色基地的红色教育"点"多"面"少，主要体现在对队干部教育多、对普通队员教育少;在纪念节日教育多，平时教育少，造成教育的整体性、连贯性差。针对这种情况，团委、少先队组织提出红色教育要形成规模，形成传统，形成系列，形成特色，并采取一系列措施。如在开展"雏鹰争章"、"手拉手"、“红领巾小社团”"动感中队"等活动。同时通过邀请校外辅导员等开展讲座，组织开展红色教育活动，宣扬红色精神。 红色教育向基地外延伸。积极占领思想教育阵地，在策划中融入红色教育元素。以红色名人故居为重点，把博物馆、烈士陵园、名人故居等纳入爱国主义教育景点，积极开展"红色之旅"活动。 红色教育向学校延伸。在开展红色教育时，充分考虑中小学校属地的优质资源，以发挥优势，实现合作共赢。一是聘请部分经验丰富的同志担任学校兼职辅导员，利用他们丰富的经验对中小学生开展教育;二是建立实践基地，让中小学生接受革命教育，同时学校也选派一批优秀学生到红色基地开展义务讲解活动;三是开展手拉手活动，即让中小学生与老干部手拉手紧密联系。通过上述纽带，广交朋友、广泛宣传，红色教育空间越做越大，红色教育机制越来越完善[3]。
（2）打造两个平台，不断深化红色教育的内涵：一是以深入开展"红色主题活动"为契机，促进红色革命精神薪火传承。立足红色基地，依托人文优势，通过举行入少先队宣誓仪式、多媒体教育、"解放战争史"讲座等多种形式，促进革命精神薪火传承，树立一批优秀少先队员的典型，打造少年先锋队的鲜亮旗帜，带动优良队风创建，提升队员思想水平。围绕着"文化建设好、主题活动好、活动阵地好、特色创新好"这一标准，涌现出一批又一批先进队集体、优秀队干部。二是以扩充革命时期实物为抓手，让革命传统在优秀队干部及广大青少年中生根发芽。同时在中小学生中开展以红色教育为主题的演讲比赛、作文比赛、红色阵地介绍视频比赛等活动，引起强烈的反响，收到明显的教育效果。 总而言之，红色教育要积累经验，树立品牌：红色宣讲循序渐进、逐步拓展;红色实践因地制宜、全面覆盖，使红色教育逐渐形成规模，形成传统，形成系列，形成特色。 三、红色教育的实施方式
1.营造红色教育环境，激发学生的爱国情怀
就现在的生活水平，学生并不能受到良好的红色教育，学校应营造出一个红色教育环境，帮助学生提高思想情怀。例如在广播时，可以定期选择一些合适的红色故事或英雄人物;还能定期的组织红色文化节，由教师寻找红色影视剧让学生深入的了解到那个时期的人民为了我们现代的自由生活在不断的奋斗着。较为推荐的有《革命者》、《觉醒年代》、《1921》等，这些都是较为经典的影视剧，不但能帮助学生了解那个时期的时代、背景，还能帮助他们树立正确的三观，促使他们感受到中国人民的力量[4]。但红色教育的意义是缅怀革命先烈，汲取的是他们的精神营养，传承的是红色精神，重在学有所思、学有所得、学以致用。把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，绝不能把红色教育等同于一般意义上的思想教育，更不能套路化、形式化、庸俗化，这样的红色教育少了该有的意义。只有态度上求真务实，行动上因地制宜，才能真正达到缅怀先烈、接受教育的目的。
2.结合所学课本，了解红色文化中的故事
为弘扬革命先烈丰功伟绩，继承革命先辈的优良传统，增强广大学生爱国主义情感，把红色记忆、红色传统、红色基因牢牢植入学生心灵，学校可以开展以“聆听红色故事，传承红色精神”为主题的讲红色故事比赛。在比赛的过程中，小学生以革命英雄事迹、红色经典战役、著名历史事件等红色经典故事为主要内容，用生动的语言、真实的情感演绎着一个个感人至深、催人奋进的红色经典故事。《王二小》、《董存瑞》、《刘胡兰》、《杨靖宇》等耳熟能详的经典红色故事，让活动中的每一位同学被革命战士英勇无畏的精神所动容。以及《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《海娃》、《丰碑》、《长征》等英雄的红色故事也可以让學生们更深入的了解到再红色革命年代。这一个个动人的故事让学生们了解到今天的幸福生活来之不易，也让他们在回忆和感动中充满对革命先驱的崇高敬意，进一步坚定了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念[5]。
3.增加课外活动，打卡红色阵地
在建党100周年时，全国开始掀起了一股“打卡红色阵地”的活动，特别是有些家长带着孩子一起深入了解我国的红色革命时期，打卡了许多的根据地。对于学生的红色教育应善于利用不同地域的红色文化资源，例如国家所公布的爱国主义教育基地、红色旅游经典景区、著名抗战遗址等，同时要充分依托这些红色资源，创新红色教育形式。红色教育基地要着重强化自身的教育功能，多开展一些互动性活动，增强学习教育过程的现场感，让学员对烽火岁月有更切身的体会，更强烈的代入感。还应避免出现学生在红色景区学习时，不清楚自身的参观目的，进而缺乏对革命先烈最基本的敬畏感。红色教育首先要注重发挥引导作用，而不应强制性的灌输，入耳、入脑固然必要，但更重要的是入心，让受教育者真正能与红色文化产生共鸣。
4.结合国家节假日，进行红色教育宣传
在我国的法定节假日中，不仅有七一建军节、八一建党节还有十一国庆节等。在这些节日的前夕，小学教师可以让学生收集一些相关的故事或歌曲，进行小组式或个人式的表演;还能利用校广播等，播放一些关于“红色文化”的歌曲或故事，让学生更深入的了解。除此之外，还有“南京大屠杀”等的重要纪念日，也应强调，及时的带领学生缅怀曾经受苦难的同胞们。通过这一系列的活动，让学生们感受到国家的来之不易。若是有机会的话，小学教师还能带领着学生们探望之前参与过红色革命的士兵爷爷等，听听他们讲当时的抗战故事，还能让学生们感受我国尊老爱幼的传统美德。
结束语
对于小学生的红色教育活动方面，不能只让学生片面的感受红色革命的艰难，还应从不同方面，最好是实地考察。但红色教育也不单单是去教育基地走走，更深层次的价值在于让自己的心灵受到触动，通过真切的感知，不断增强干好工作的动力。在红色文化的德育教育活动中，不能存在任何的弄虚作假，也不能有任何的形式主义，应真心实意的带着小学生感受到红色文化带来的精神力量！
参考文献：
[1]杨贞. 基于红色文化视域下的小学德育教育活动探究[J]. 文渊（高中版），2019（7）：437.
[2]李冬华. 在"红色研学"德育实践课程中传承红色基因[J]. 广西教育（教育时政），2021（3）：53-55.
[3]何淑仪. 基于红色文化的小学德育教育活动探究[J]. 科学咨询，2019（41）：67.
[4]李斌学. 基于红色文化的小学德育教育活动探究[J]. 科学咨询，2019（38）：149.
[5]施彩莲，林忠厚. 基于"红色文化"传承的德育新课程开发策略研究[J]. 成才之路，2021（9）：34-35.
关键词：红色德育活动;小学生;开发与实施
引言
近几年来，我国理想、信念教育的不断深入开展，越来越多爱国主义“红色文化”被人民挖掘出来，在一定程度上再次激发了我国人民的爱国热情。但在现代的小学生中，更多的是听长辈们零碎的讲解，并不能切身地体会到长辈们所说的艰辛，也不能感受到我国的发展有多么的不容易。故而，在学校的推广下，开展对小学生的红色教育，希望他们可以将我国中华民族的“红色文化”发扬光大，势在必行。
一、红色教育的概念
1.红色教育的定义
红色教育是指以红色文化作为时代精神内涵的象征，踏实地落点在教育。以红色精神呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神。当年奉献出无数红军战士以致将军和元帅的革命老区正在涌现新一代风云人物，例如焦裕禄、袁隆平、屠呦呦等，而且还在呼唤更多各方面的紧缺人才。红色教育将以红土地教育下一代，以哺育人才建设红土地，在烈士鲜血染红的土地上滋养绿色生命，实现革命老区与人的可持续发展[1]。
2.社会中红色教育的现状
红色教育是服务于公民道德体系建设、未成年人教育，特别着力于鼓励大专毕业生树立远大的抱负为建设祖国求学、成才、创业;红色教育也是为全社会缅怀历史、坚定信仰，提供直接的便利与服务;红色教育将帮助革命老区建设红色"数字化网络服务系统"，以便革命老区捕捉发展机遇，运用时代快捷手段，与外部交流互动;红色教育就是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，遵循寓教于樂的原则，结合重大节日和纪念日，对学生开展丰富多彩的"红色教育"。在现代社会，对和平年代的学生进行“红色教育”，旨在帮助学生了解革命历史、明确肩上承担的责任，正确理解习近平主席所说的“不忘初心、牢记使命”。今年是建党100周年，“滚滚红潮”席卷中华大地。各少先队大队都会定期举办“红色教育”活动，并根据不同的学生进行分类，并进行红色教育的合理分层，细化活动的内容和形式。在一二年级开展"识党旗、认党徽"教育，主要开展"革命英雄在我心中"、"我心目中的抗日小英雄"故事比赛等，让每一位学生在自己的心目中，确立起至少一位崇拜的英雄人物，帮助学生找到自己的榜样，树立正确的人生观;在三四年级开展"明党史、知党情"教育，主要开展"革命歌曲"歌咏比赛、"我喜欢的红色格言"征集等活动，让每一位学生通过传唱革命歌曲，确立人生格言，激励他们时常诫勉自己，养成良好的道德情操，激发学生的爱国热情;在五六年级开展"感党恩、跟党走"教育，侧重于开展针对性强、形式活泼、具有特色的"红色"主题队会，参观爱国主义教育基地，听革命传统报告，参加扶贫助残等丰富直观的教育形式，"感党恩、跟党走"，把自己的成长自觉的同爱党、爱国、爱社会主义结合起来[2]。
二、红色教育的发展方向
近段时间以来，各级团委、少先队组织，利用爱国主义基地和烈士园等红色教育基地，努力营造以"红色文化"育人的良好氛围，探索出一条"常规教育日常化、特色教育品牌化、校地互动双向化"的思想政治教育模式，开展形式多样、内容丰富的主题教育活动，为少先队员思想政治工作的有效开展进行积极地探索。
（1）做好"三个延伸"，不断拓展红色教育的外延： 各级队组织在开展教育活动时做到立足队干部，放眼普通队员;立足基地教育，放眼社会实践。通过不断探索，两个红色基地在红色教育中通过"三个延伸"，实现教育外延的拓展。 红色教育向每一个青少年延伸。以前红色基地的红色教育"点"多"面"少，主要体现在对队干部教育多、对普通队员教育少;在纪念节日教育多，平时教育少，造成教育的整体性、连贯性差。针对这种情况，团委、少先队组织提出红色教育要形成规模，形成传统，形成系列，形成特色，并采取一系列措施。如在开展"雏鹰争章"、"手拉手"、“红领巾小社团”"动感中队"等活动。同时通过邀请校外辅导员等开展讲座，组织开展红色教育活动，宣扬红色精神。 红色教育向基地外延伸。积极占领思想教育阵地，在策划中融入红色教育元素。以红色名人故居为重点，把博物馆、烈士陵园、名人故居等纳入爱国主义教育景点，积极开展"红色之旅"活动。 红色教育向学校延伸。在开展红色教育时，充分考虑中小学校属地的优质资源，以发挥优势，实现合作共赢。一是聘请部分经验丰富的同志担任学校兼职辅导员，利用他们丰富的经验对中小学生开展教育;二是建立实践基地，让中小学生接受革命教育，同时学校也选派一批优秀学生到红色基地开展义务讲解活动;三是开展手拉手活动，即让中小学生与老干部手拉手紧密联系。通过上述纽带，广交朋友、广泛宣传，红色教育空间越做越大，红色教育机制越来越完善[3]。
（2）打造两个平台，不断深化红色教育的内涵：一是以深入开展"红色主题活动"为契机，促进红色革命精神薪火传承。立足红色基地，依托人文优势，通过举行入少先队宣誓仪式、多媒体教育、"解放战争史"讲座等多种形式，促进革命精神薪火传承，树立一批优秀少先队员的典型，打造少年先锋队的鲜亮旗帜，带动优良队风创建，提升队员思想水平。围绕着"文化建设好、主题活动好、活动阵地好、特色创新好"这一标准，涌现出一批又一批先进队集体、优秀队干部。二是以扩充革命时期实物为抓手，让革命传统在优秀队干部及广大青少年中生根发芽。同时在中小学生中开展以红色教育为主题的演讲比赛、作文比赛、红色阵地介绍视频比赛等活动，引起强烈的反响，收到明显的教育效果。 总而言之，红色教育要积累经验，树立品牌：红色宣讲循序渐进、逐步拓展;红色实践因地制宜、全面覆盖，使红色教育逐渐形成规模，形成传统，形成系列，形成特色。 三、红色教育的实施方式
1.营造红色教育环境，激发学生的爱国情怀
就现在的生活水平，学生并不能受到良好的红色教育，学校应营造出一个红色教育环境，帮助学生提高思想情怀。例如在广播时，可以定期选择一些合适的红色故事或英雄人物;还能定期的组织红色文化节，由教师寻找红色影视剧让学生深入的了解到那个时期的人民为了我们现代的自由生活在不断的奋斗着。较为推荐的有《革命者》、《觉醒年代》、《1921》等，这些都是较为经典的影视剧，不但能帮助学生了解那个时期的时代、背景，还能帮助他们树立正确的三观，促使他们感受到中国人民的力量[4]。但红色教育的意义是缅怀革命先烈，汲取的是他们的精神营养，传承的是红色精神，重在学有所思、学有所得、学以致用。把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，绝不能把红色教育等同于一般意义上的思想教育，更不能套路化、形式化、庸俗化，这样的红色教育少了该有的意义。只有态度上求真务实，行动上因地制宜，才能真正达到缅怀先烈、接受教育的目的。
2.结合所学课本，了解红色文化中的故事
为弘扬革命先烈丰功伟绩，继承革命先辈的优良传统，增强广大学生爱国主义情感，把红色记忆、红色传统、红色基因牢牢植入学生心灵，学校可以开展以“聆听红色故事，传承红色精神”为主题的讲红色故事比赛。在比赛的过程中，小学生以革命英雄事迹、红色经典战役、著名历史事件等红色经典故事为主要内容，用生动的语言、真实的情感演绎着一个个感人至深、催人奋进的红色经典故事。《王二小》、《董存瑞》、《刘胡兰》、《杨靖宇》等耳熟能详的经典红色故事，让活动中的每一位同学被革命战士英勇无畏的精神所动容。以及《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《海娃》、《丰碑》、《长征》等英雄的红色故事也可以让學生们更深入的了解到再红色革命年代。这一个个动人的故事让学生们了解到今天的幸福生活来之不易，也让他们在回忆和感动中充满对革命先驱的崇高敬意，进一步坚定了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习的信念[5]。
3.增加课外活动，打卡红色阵地
在建党100周年时，全国开始掀起了一股“打卡红色阵地”的活动，特别是有些家长带着孩子一起深入了解我国的红色革命时期，打卡了许多的根据地。对于学生的红色教育应善于利用不同地域的红色文化资源，例如国家所公布的爱国主义教育基地、红色旅游经典景区、著名抗战遗址等，同时要充分依托这些红色资源，创新红色教育形式。红色教育基地要着重强化自身的教育功能，多开展一些互动性活动，增强学习教育过程的现场感，让学员对烽火岁月有更切身的体会，更强烈的代入感。还应避免出现学生在红色景区学习时，不清楚自身的参观目的，进而缺乏对革命先烈最基本的敬畏感。红色教育首先要注重发挥引导作用，而不应强制性的灌输，入耳、入脑固然必要，但更重要的是入心，让受教育者真正能与红色文化产生共鸣。
4.结合国家节假日，进行红色教育宣传
在我国的法定节假日中，不仅有七一建军节、八一建党节还有十一国庆节等。在这些节日的前夕，小学教师可以让学生收集一些相关的故事或歌曲，进行小组式或个人式的表演;还能利用校广播等，播放一些关于“红色文化”的歌曲或故事，让学生更深入的了解。除此之外，还有“南京大屠杀”等的重要纪念日，也应强调，及时的带领学生缅怀曾经受苦难的同胞们。通过这一系列的活动，让学生们感受到国家的来之不易。若是有机会的话，小学教师还能带领着学生们探望之前参与过红色革命的士兵爷爷等，听听他们讲当时的抗战故事，还能让学生们感受我国尊老爱幼的传统美德。
结束语
对于小学生的红色教育活动方面，不能只让学生片面的感受红色革命的艰难，还应从不同方面，最好是实地考察。但红色教育也不单单是去教育基地走走，更深层次的价值在于让自己的心灵受到触动，通过真切的感知，不断增强干好工作的动力。在红色文化的德育教育活动中，不能存在任何的弄虚作假，也不能有任何的形式主义，应真心实意的带着小学生感受到红色文化带来的精神力量！
参考文献：
[1]杨贞. 基于红色文化视域下的小学德育教育活动探究[J]. 文渊（高中版），2019（7）：437.
[2]李冬华. 在"红色研学"德育实践课程中传承红色基因[J]. 广西教育（教育时政），2021（3）：53-55.
[3]何淑仪. 基于红色文化的小学德育教育活动探究[J]. 科学咨询，2019（41）：67.
[4]李斌学. 基于红色文化的小学德育教育活动探究[J]. 科学咨询，2019（38）：149.
[5]施彩莲，林忠厚. 基于"红色文化"传承的德育新课程开发策略研究[J]. 成才之路，2021（9）：34-35.