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【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0177-01
新课标人教版化学教材自其进入学校开始，就令人耳目一新。例如，课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等。又如体现人文性的内容有：危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、马踏飞燕、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，与先前的老教材相对照，其特色是显而易见的。其编排在旧的高中化学课本基础上，有质的飞跃，符合新课标的思想、内容要求。因此，在教师教法上也应该有大胆的创新与探究。
一、注意培养学生自主学习的能力
首先，要紧密联系生活，激发学生求知兴趣和学习的主体性 。利用化学在生产、生活、工业等方面的社会实践活动，锻炼学生的身体素质；充分利用化学实验，培养学生的科学兴趣、科学精神、探索科学的技能等，即要充分利用化学实验开展好科普教育。学生学习化学是一种有意义的活动，需要有激励，从而产生推动他们去学习的内部动力，达到学习的目的，进而才能运用知识去创新。而这种内部动力又产生于学习和生活的需要。只有当学生有了学习化学知识的需要和愿望，才会为了满足这种需要和愿望而产生推动自己去学习化学的内部动力，积极主动参与学习活动。
其次，要重视培养学生良好的思想素质、心理素质、身体素质、能力素质等。其中，充分利用化学实验教学，培养学生的科学兴趣、科学精神、探索科学的技能、学会读书、学会思考、大胆探索、大胆动手、大胆创新等能力等素质是主流。
最后，要着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础。教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。
二、让研究性学习付诸于实际行动
大量研究性学习是新课标的一大特点，很多重要结论都要求师生共同研究得出，因此要特别重视，付诸实际行动。
研究性学习是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式主动地进行学习，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中，必须遵循发展性、实践性、创新性、過程性和自主性等五原则。它彻底地改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式，为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。
教学过程中，努力激发学生学习兴趣，让学生有一个轻松愉快的心情进入多采多姿的与人类息息相关的化学世界，对自己感兴趣的化学知识积极地去认识、探究，从而诱发学生的探究动机。例如，告诉他们：我国每年因沙尘暴造成的损失高达65亿美元。 在中学化学教学中渗透环境教育，让学生养成保护环境的良好习惯，提高全民的环境保护意识，是每一位化学教师义不容辞的责任。新的化学课程标准谈到：“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机，环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献”。应激励他们学以致用。 三、重视多媒体教学在教学中的运用
新课程多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体，如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
无论是无机化学或有机化学等基础化学课程，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅应使学生对本学科有一个大致了解，而且要激发起学生浓厚的学习兴趣。众所周知，学生的学习动机，尤其是内部动机，是学习自觉性的强大动力，此时，便可以用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效果好。试举一例：“雷雨发庄稼”蕴含着重要的化学原理，教师干巴巴地讲显得苍白乏力，学生也不好理解，只要找到“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易理解：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥。这样的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果好，老师也就提高了教学的质量，真是一举两得。
总之，面对全新教材和新时代的学生，我们要满怀豪情，开放思想，与时俱进。要善于将现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，要不断探究新的教法，优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。
新课标人教版化学教材自其进入学校开始，就令人耳目一新。例如，课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等。又如体现人文性的内容有：危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、马踏飞燕、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，与先前的老教材相对照，其特色是显而易见的。其编排在旧的高中化学课本基础上，有质的飞跃，符合新课标的思想、内容要求。因此，在教师教法上也应该有大胆的创新与探究。
一、注意培养学生自主学习的能力
首先，要紧密联系生活，激发学生求知兴趣和学习的主体性 。利用化学在生产、生活、工业等方面的社会实践活动，锻炼学生的身体素质；充分利用化学实验，培养学生的科学兴趣、科学精神、探索科学的技能等，即要充分利用化学实验开展好科普教育。学生学习化学是一种有意义的活动，需要有激励，从而产生推动他们去学习的内部动力，达到学习的目的，进而才能运用知识去创新。而这种内部动力又产生于学习和生活的需要。只有当学生有了学习化学知识的需要和愿望，才会为了满足这种需要和愿望而产生推动自己去学习化学的内部动力，积极主动参与学习活动。
其次，要重视培养学生良好的思想素质、心理素质、身体素质、能力素质等。其中，充分利用化学实验教学，培养学生的科学兴趣、科学精神、探索科学的技能、学会读书、学会思考、大胆探索、大胆动手、大胆创新等能力等素质是主流。
最后，要着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础。教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。
二、让研究性学习付诸于实际行动
大量研究性学习是新课标的一大特点，很多重要结论都要求师生共同研究得出，因此要特别重视，付诸实际行动。
研究性学习是指学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式主动地进行学习，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题。研究性学习具有开放性、探究性和实践性三大特征。在其实施的过程中，必须遵循发展性、实践性、创新性、過程性和自主性等五原则。它彻底地改变了学生以往的学习方式和教师的教学方式，为全面深入地推进素质教育开辟了新的空间。
教学过程中，努力激发学生学习兴趣，让学生有一个轻松愉快的心情进入多采多姿的与人类息息相关的化学世界，对自己感兴趣的化学知识积极地去认识、探究，从而诱发学生的探究动机。例如，告诉他们：我国每年因沙尘暴造成的损失高达65亿美元。 在中学化学教学中渗透环境教育，让学生养成保护环境的良好习惯，提高全民的环境保护意识，是每一位化学教师义不容辞的责任。新的化学课程标准谈到：“化学已发展成为材料科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机，环境危机和粮食危机等，做出积极的贡献”。应激励他们学以致用。 三、重视多媒体教学在教学中的运用
新课程多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体，如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体，如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
无论是无机化学或有机化学等基础化学课程，一般都要介绍学科研究对象、学科发展简史、学科特点、物质分类、学习方法及本学科在国民经济中的地位和作用。其教学目的，不仅应使学生对本学科有一个大致了解，而且要激发起学生浓厚的学习兴趣。众所周知，学生的学习动机，尤其是内部动机，是学习自觉性的强大动力，此时，便可以用计算机多媒体辅助教学使课堂生动形象，学生普遍感兴趣，让学生在活泼轻松的气氛中学习，知识接受快，课堂效果好。试举一例：“雷雨发庄稼”蕴含着重要的化学原理，教师干巴巴地讲显得苍白乏力，学生也不好理解，只要找到“雷雨发庄稼”的教学动画，这动画形象、生动，用在教学上，使学生很容易理解：空气中的氧气和氮气在雷电的作用下，有小部分发生反应生成一氧化氮，一氧化氮遇空气中的氧气转化为二氧化氮，二氧化氮遇雨水转化为硝酸，硝酸遇土壤转化为能被庄稼吸收的硝酸根离子，雷雨后相当于给庄稼施了一次氮肥。这样的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果好，老师也就提高了教学的质量，真是一举两得。
总之，面对全新教材和新时代的学生，我们要满怀豪情，开放思想，与时俱进。要善于将现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，要不断探究新的教法，优化课堂教学，提高教学质量。与此同时，也有利于学生科学素质的发展和教师水平的提高。