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摘要：微课是一种新型的授课方式，它是随着新课标与科技发展时代进步而产生的，微课的意思是微型授课，它最大的特征是授课时间短，内容短小精悍，而较短的时长可以帮助学生进行有针对性的学习与碎片化学习。在职业高中数学教育中，微课就显得更加重要了，它更能在课后时间对一些进度较好的同学进行拓展延伸，针对难点进行专门讲解。在职业高中的教育中，数学也是重要的一环，教师通过利用微课的特点，帮助学生享受数学的乐趣。本文先阐述了微课在教学过程中的作用与职业高中数学教育教学中存在的问题，又从微课可以通过视频教学帮助学生更好掌握知识，因材施教、微课课堂可以转变课堂教学模式，更好吸引学生注意力，帮助学生更轻松的掌握数学知识这两方面探讨了如何利用微课提高职高数学的教学质量。
关键词：职高数学;微课教学;应用举例
1.正文
随着科技的不断进步，许许多多的新式教学方式进入我们视线：PPT、Word、视频、图片等等。而微课就是一种新兴的教学方式。微课是指使用现代信息技术（电脑），按照認知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的数字资源。现代技术的发展为微课不断注入新鲜事物。在新课标下，职高的教学目标是以学生为中心展开教学，微课可以有效的帮助学生预习、复习、构建知识体系、查漏补缺、提高课堂效率，帮助学生提高对数学的兴趣，建立数学自信心。
2.职业高中数学教育教学中存在的问题与微课的作用
1.职业高中数学教育教学中存在的问题。
职业高中与普通高中有一些区别，在职业高中，学习重点偏向实用专业性，因此对于理论性很强的数学来讲，就不那么受欢迎，甚至觉得数学可有可无，只要把专业技术学到手，毕业后能找到工作就万事大吉了。因此他们不看重数学课，在数学课上开小差;有些老师也是这么想的，也不制定完整的教学计划，或者对教学目标设立的非常浅显，学校面对愈发激烈的社会竞争，急需增加专业技能课帮助学生提高竞争力，不得不缩减本就不受重视的数学课，这使得数学教学目标更难实现。
2.微课在教学过程中的作用。
进入职业学院的学生，大部分是在中考中失利的，他们本身数学基础就差，又因为失败过一次导致对自身非常不自信，数学这种较复杂的学科很容易让他们失去兴趣，不想学习。但是微课短小精悍，每节课的内容十分明确，这能帮助学生查漏补缺，又因为它时长较短，能让学生觉得知识没有那么难，能帮助学生更好的完成学习任务。在学习微课中，学生的求知欲得到了大大的满足，并且有助于学生掌握更难的知识。
3.如何利用微课提高职高数学的教学质量
1.微课可以通过视频教学帮助学生更好掌握知识，因材施教。
职高的数学课面临的一个很重要的问题就是没有足够的课时去学习，再加上学生的基础各不相同，对学习的要求也不一样，教师很难做到让每一个同学都能掌握本节课的内容。但是在微课视频模式下，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的引导者，教师把上课内容提前录制好，学生可以根据自己的学习进度选择课程内容，而上课时间就能更轻松的讲解甚至做题加深巩固。
在学习《函数的单调性》一课时，我录制了微课给同学们，首先是函数单调性的定义，其次还有几何特征与判定方法，在微课里我为同学们提出几个问题加强这节课的巩固，在录制基础的函数单调性微课后，我还录制了难度更高的一些关于函数单调性的综合题，给尚有余力的学生学习并建议他们学完之后可以来办公室找我对答案，有很多同学反馈说不懂得知识点可以重学两次，以至于他们都能掌握较难的综合大题。
2.微课课堂可以转变课堂教学模式，更好吸引学生注意力，帮助学生更轻松的掌握数学知识。
为了极大程度的发挥微课的积极作用，教师应当充分利用多媒体技术，在传统的数学课堂，充斥着抽象与乏味，但是多媒体技术可以把抽象的事物具体化形象化，它在集合的学习中就显得尤为重要。
在学习《集合》一课时，我利用多媒体技术导入了一个课前问题：某商店进了一批货，包括：面包、牛奶、饼干、本子、笔、橡皮、炸鸡、薯片、裁纸刀。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？同学们归纳总结出了两队，一堆是食物，一堆是文具。我趁机向同学们提出：食品与文具就是集合，薯片橡皮分别是集合的元素。我们可以把商店看做一个个集合组成的整体，而商品就是元素。同学们对于元素与集合的概念就十分清晰了。
4.结束语
综上所述，微课教学能够有效的促进教师的教学效率，帮助学生更加高效的学习并掌握课程重难点，微课在中职教学中施行还是具有一定的必然性的。虽然现在微课的技术还不够成熟，微课学习资源仍有较大的空缺，但教师在掌握一定程度的电脑技术，客服这些问题，就可以大大增加职高学生对数学课程的兴趣，不断完善自我，为日后深入学习奠定基础。
参考文献：
[1]郑祖利;浅谈课堂教学中培养学生的创新能力[A];全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（下）[C];2003年
[2]邓华清;“问题驱动式”视阈下的高中数学微课教学模式研究[A];2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）[C];2020年
[3]骆魁敏;《探索网络环境下高中数学教学模式》研究报告[A];计算机与教育——全国计算机辅助教育学会第十届学术年会论文集[C];2001年
[4]杨应曙;微课在高中数学教学中的应用探究[A];信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中小学数字化教学论文案例集[C];2018年
关键词：职高数学;微课教学;应用举例
1.正文
随着科技的不断进步，许许多多的新式教学方式进入我们视线：PPT、Word、视频、图片等等。而微课就是一种新兴的教学方式。微课是指使用现代信息技术（电脑），按照認知规律呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的数字资源。现代技术的发展为微课不断注入新鲜事物。在新课标下，职高的教学目标是以学生为中心展开教学，微课可以有效的帮助学生预习、复习、构建知识体系、查漏补缺、提高课堂效率，帮助学生提高对数学的兴趣，建立数学自信心。
2.职业高中数学教育教学中存在的问题与微课的作用
1.职业高中数学教育教学中存在的问题。
职业高中与普通高中有一些区别，在职业高中，学习重点偏向实用专业性，因此对于理论性很强的数学来讲，就不那么受欢迎，甚至觉得数学可有可无，只要把专业技术学到手，毕业后能找到工作就万事大吉了。因此他们不看重数学课，在数学课上开小差;有些老师也是这么想的，也不制定完整的教学计划，或者对教学目标设立的非常浅显，学校面对愈发激烈的社会竞争，急需增加专业技能课帮助学生提高竞争力，不得不缩减本就不受重视的数学课，这使得数学教学目标更难实现。
2.微课在教学过程中的作用。
进入职业学院的学生，大部分是在中考中失利的，他们本身数学基础就差，又因为失败过一次导致对自身非常不自信，数学这种较复杂的学科很容易让他们失去兴趣，不想学习。但是微课短小精悍，每节课的内容十分明确，这能帮助学生查漏补缺，又因为它时长较短，能让学生觉得知识没有那么难，能帮助学生更好的完成学习任务。在学习微课中，学生的求知欲得到了大大的满足，并且有助于学生掌握更难的知识。
3.如何利用微课提高职高数学的教学质量
1.微课可以通过视频教学帮助学生更好掌握知识，因材施教。
职高的数学课面临的一个很重要的问题就是没有足够的课时去学习，再加上学生的基础各不相同，对学习的要求也不一样，教师很难做到让每一个同学都能掌握本节课的内容。但是在微课视频模式下，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂的引导者，教师把上课内容提前录制好，学生可以根据自己的学习进度选择课程内容，而上课时间就能更轻松的讲解甚至做题加深巩固。
在学习《函数的单调性》一课时，我录制了微课给同学们，首先是函数单调性的定义，其次还有几何特征与判定方法，在微课里我为同学们提出几个问题加强这节课的巩固，在录制基础的函数单调性微课后，我还录制了难度更高的一些关于函数单调性的综合题，给尚有余力的学生学习并建议他们学完之后可以来办公室找我对答案，有很多同学反馈说不懂得知识点可以重学两次，以至于他们都能掌握较难的综合大题。
2.微课课堂可以转变课堂教学模式，更好吸引学生注意力，帮助学生更轻松的掌握数学知识。
为了极大程度的发挥微课的积极作用，教师应当充分利用多媒体技术，在传统的数学课堂，充斥着抽象与乏味，但是多媒体技术可以把抽象的事物具体化形象化，它在集合的学习中就显得尤为重要。
在学习《集合》一课时，我利用多媒体技术导入了一个课前问题：某商店进了一批货，包括：面包、牛奶、饼干、本子、笔、橡皮、炸鸡、薯片、裁纸刀。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？同学们归纳总结出了两队，一堆是食物，一堆是文具。我趁机向同学们提出：食品与文具就是集合，薯片橡皮分别是集合的元素。我们可以把商店看做一个个集合组成的整体，而商品就是元素。同学们对于元素与集合的概念就十分清晰了。
4.结束语
综上所述，微课教学能够有效的促进教师的教学效率，帮助学生更加高效的学习并掌握课程重难点，微课在中职教学中施行还是具有一定的必然性的。虽然现在微课的技术还不够成熟，微课学习资源仍有较大的空缺，但教师在掌握一定程度的电脑技术，客服这些问题，就可以大大增加职高学生对数学课程的兴趣，不断完善自我，为日后深入学习奠定基础。
参考文献：
[1]郑祖利;浅谈课堂教学中培养学生的创新能力[A];全面建设小康社会：中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集（下）[C];2003年
[2]邓华清;“问题驱动式”视阈下的高中数学微课教学模式研究[A];2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）[C];2020年
[3]骆魁敏;《探索网络环境下高中数学教学模式》研究报告[A];计算机与教育——全国计算机辅助教育学会第十届学术年会论文集[C];2001年
[4]杨应曙;微课在高中数学教学中的应用探究[A];信息技术与学科教学深度融合路径——第三届中小学数字化教学论文案例集[C];2018年