[摘　要]教师撰写教学反思是提高自身素质和能力的有效途径。在撰写教学反思的过程中，要做到筒明扼要、及时、重点突出、全面完整。
　　[关键词]教师　教学反思　注意的问题
　　
　　如果一个教师只满足于经验的获得而不对经验进行深入的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。实践证明，凡善于反思，并在此基础上不断进行努力，可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。那么如何撰写教学反思呢?我认为应注意以下几方面：
　　1.要“精”，即简单扼要。教学反思不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课“实况”的回忆，对课堂上每一环节(如：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等等)，通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，将课中的“成功”与“失败”扼要记录下来。做到有话则长，无话则短，言简意赅，即“精”。
　　2.要“紧”，即及时。有时课上出现了一些难以预料的情况，时间长了，教师容易淡忘。所以最好是在授完课后趁热打铁，及时记下教学过程中的灵感，如果时过境迁，在追补记忆，效果就相差甚远。因为灵感的产生只在一瞬间，情消意散，灵感就不“灵”了。
　　3.要“重”，即重点突出。写教学反思，要在课时计划的指导下进行，写教学反思时，要检查教学目标是否达标、教学任务是否完成、重点是否突出、难点是否突破、教材中的思想内涵的挖掘是否深透、教学时间安排、板书设计是否合理等等并作原因分析。对于目积月累的大量“教学反思”材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取经验教训，以便摸索教学规律，不断提高教学质量。
　　4.要“全”，即全面。写教学反思，要把内容记录完整。
　　4.1　教法的选择与运用。教学方法是实现教学目标的手段。对教法的反思内容有：教学手段选用是否合理、科学，是否有启发性、趣味性、是否符合学生的年龄、心理特点，在组织教学上是否宽严适度(如教师对偶发事件的处理方法、学生的不同意见等)，集中指导与个别指导的时机处理是否得当等等。
　　4.2　学生的反馈和建议。要写好教学反思，也要突出学生的主体地位，只有满足了学生的需求，才能有好的教学效果。所以教师应倾听学生的反映和建议，搞好调查研究，摸索学生的思想，不断探索该时代的学生心理特征。
　　认真撰写教学反思，每一节课的教学反思都是零散的体会和经验教训，久而久之，这些点滴的经验教训和体会便成为一个完整的体系——教学规律，这对我们教育工作者乃至所有善于总结经验的人，都是提高自身素质的有效途径和不可缺少的环节。