【摘 要】
：
与具体的数学知识相比,数学思想具有更大的抽象性和更高的灵活性,因此进行数学思想教学不可能有一个固定的格式,总的原则是渗透性原则.把数学思想溶化在数学知识中进行渗透,
论文部分内容阅读
与具体的数学知识相比,数学思想具有更大的抽象性和更高的灵活性,因此进行数学思想教学不可能有一个固定的格式,总的原则是渗透性原则.把数学思想溶化在数学知识中进行渗透,是在说者有意、听者无心的情况下进行的,即教师是有目的、有计谋、有意识地向学生渗透,而学生是在学习数学知识的进程中,不知不觉地接受了这种渗透.本文就提出了加强数学思想渗透的重要性,希望能给各位同仁的教学带来帮助.
其他文献
电子白板以音、形、色、光等多种手段来激发学生的学习兴趣,陶冶其情操、发展其智能、提高其审美能力,更有利于促进学生的全面发展.在教学过程中,合理利用资源,有利于促进学
在数学课堂教学中,使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式.它的基本特点是:使抽象的数学问题变得具体化、枯燥的数学问题趣味化、精致的数学问题
在班级社会体系中,教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系,对班集体建设具有举足轻重的作用。而班主任与学生之间的关系对班集体的影响更为直接,影响力更强。在我二十多年的班主任工作中有着很多经验和教训,建立和谐的师生关系。 记得那是新学年开始的时候,我接了初三、三班的班主任。班内有位叫张雷的学生思维敏捷,成绩优异,原是班干部。可在学期初民主改选时,他却以两票之差未能选上。于是他表现出明显的反常情
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
质性评价追求对学生的表现进行更深、更全的评价,它具有全面性、真实性、前瞻性和个体性等突出特征.它是我们达成宽松、和谐、自主、活泼、生动、有效的阅读教学的重要途径.
古人云:“假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河”.信息和通信技术急速发展改变着人类的生存方式和学习方式,并导致发达国家和地区的教育越来越走向网络化
多媒体以其图文声像并茂、过程展示充分、反馈及时有效的优势,能给课堂带来无穷魅力.同时也应注意到多媒体教学不是万能的,它也是有缺点和不足的.本文结合课堂教学实际,探讨
如何结合生物学的学科特点及农村中学的地区优势,开发农村生物课程资源,追求快乐而富有教育意义的生物学课堂,引导学生走进社会、融入乡土、开阔视野,在生活中学知识、用知识
研究了Cu(II) 在泉州湾滩涂沉积物上的吸附行为。探讨了pH和温度对吸附作用的影响,测定了其吸附等温线。实验结果表明,常温下Cu(II) 在泉州湾滩涂沉积物上的吸附平衡时间约需
综合实践活动课,能充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主体作用.笔者自任教综合实践活动课以来,对其如何开展进行探究,取得了一定的成果.本文阐述了开展综合实践活动的选题