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长期以来,学生体育能力的培养存在着众多的问题,表现为：学生在体育课上“学不会”,“学不懂”,“学不乐”,学习体育兴趣低落,学习体育行为懒散;从小学到大学,上了多年的体育课，也参加过多年的体育活动，但学生走出校门时，体育知识仍然匮乏，没有一项拿手的运动技能，找不到一种合适的体育锻炼方式，进而，走出校门后很容易与体育说“再见”。从现代认知心理学的视角出发，这些问题的产生，根源在于人们对学生的体育能力是什么、