小学体育课程有着其他课程不能比拟的优势，那就是蕴含着生命教育的大智慧。小学体育课程渗透生命教育，完善学生人格，促进学生心理发展的途径有很多，通过体育与健康实践课，提高学生身体素质，对学生进行生存技能教育，提高学生应对紧急危险能力；结合各种活动，对学生生命教育，提高学生实际生活能力及生命质量、完善学生人格、促进身心健康发展。生命教育应该是以生命为核心，以各种教育为手段，积极倡导认识生命，珍惜生命，尊重生命，爱护生命，享受生命，超越生命的一种不斷提升生命质量，获得生命价值的教育活动。生命教育应该包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次，简单的概括为从活着、到活好、再到活出价值的大智慧。
　　小学体育基础知识及健康课中注重生命意识的培养，这是是生命教育的起点。现在很多父母借助书籍绘本及教育视频，会给自己孩子讲人的出生，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，从而使学生认识到生命之可贵，这只是一少部分家长对孩子做过这样的教育。有很多家长根本不知道如何教育孩子，在体育健康课上，我利用多媒体课件，让学生了解生命从一个受精卵开始到母亲十月怀胎到呱呱落地的整个过程，小学生虽然对生命懵懵懂懂，但是通过形象逼真的动画课件，使小学生感受到生命的来之不易，明白生命不仅是自己的，更是和父母等亲朋好友有着密切的联系。教育学生珍爱生命，课后，让学生和自己的父母沟通交流自己的成长经历，通过这样亲子活动，促进学生对父母的情感不断加深，同时也使学生更珍惜自己的生命。在体育实践教学中教学内容贴近学生的生活，对学生进行生存技能教育。
　　体育课真是丰富多彩，每个内容都和生存技能有密切联系，快速奔跑能力、滚翻能力、跨越障碍能力等都是基本的生存技能，这些内容我们体育课上都进行，课堂教学中能及时地结合生存技能教育，学生的学习兴趣和学习效果会大不一样。例如：奔跑、跳跃、攀爬等技能掌握以后，遇到突发事件时，我们可以快速奔跑到就近大树、高墙等上面暂时躲避危险，等待其他人的救援；
　　在体育教学中利用突发事件对学生进行生存技能教育，完善学生人格，促进心理健康发展体育课以实践课课为主，受外界因素影响非常的大，在上课时难免出现一些突发事件，造成一些伤害事故，体育课上出现擦伤、鼻出血、抽筋、岔气、骨折等现象是难免的，出现这种情况，我们做老师的要沉着冷静的处理，要利用这些机会教会学生如何处理，如鼻出血，是体育课上常见的现象，教育学生可用脱脂棉球堵住鼻孔、用手指压迫鼻翼外侧或用冷水洗前额等；再如扭伤以后不要立刻按摩，要先冷敷、24小时以后再热敷、按摩及擦打药酒；并及时讲明治疗原理、解释原因，使学生学会正确的处理方法，同时对学生进行正确的生存技能教育，及时抓住教育点对学生进行生命教育，使学生学会、掌握一定的生存技能，学会关心自己和他人的生命。提高学生的生命意识和生存能力，促进心理健康发展。在体育教学中结合游戏，教会学生如何应对各种紧急危险，对学生进行生存技能的教育，促进心理健康发展兴趣是最好的老师，孩子最爱玩游戏了对游戏充满了兴趣，而且小学生的特点是记得快，忘得也快。要想使孩子掌握知识最好的途径就是游戏。在体育课上，我们可以设计各种游戏，激发学生的学习兴趣，教给学生应对各种紧急危险的方法，如：《我是小交警》、《抢救伤员》、《火灾逃生演习》等等，使学生在游戏中学会自护自救的方法，掌握应对各种危险的措施，提高学生的保护生命的能力。在体育教学中渗透生命教育，其中蕴含的大智慧，不是单纯的靠嘴上说说就行的，而是应 “随风潜入夜，润物细无声”的融入体育理论教学和实践活动之中，这样体育课堂对于生命教育来说，才是一个巨大的宝藏，才能让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵，明白健康的意义，积极学会保护自己和关爱他人、完善学生人格 促进心理健康发展。以上是我在体育教学实践中的一些粗浅的想法，希望能激起您的共鸣与思考，让我们的体育课堂更具生命的活力与智慧。（单位：辽宁省抚顺市顺城区将军第三小学校）