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【摘 要】 班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体。
学校工作的顺利开展，离不开班主任的大力支持。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，因此，班主任在学校工作中具有举足轻重的作用。在过去十六年的班主任工作实践中，我收获了一些关于做好班主任工作的感想，希望能和大家分享班主任工作中的酸甜苦辣。
一、班主任要有强烈的事业心和责任感
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就需要我们班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；需要我们班主任持之以恒地饱含热情、充满梦想和激情地投入工作；需要我们班主任不断铸造自己的高尚人格，成为学生健康成长的一面旗、一盏灯。
作为一个班主任，工作性质就决定了要经历和面对无数的挫折和坎坷。但在困难和挫折面前，我们应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。唯有如此，才对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造得更加富有个性。
二、班主任要培养正确舆论和良好的班风
良好的班风是一种巨大的潜在教育力量，是无形无声的教育，它的影响不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥作用，促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩劣的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、班主任要始终重视强化班集体建设
班主任的管理措施要得以顺利实施，必须依赖班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。对此，我在健全班干系统方面花费了大量精力，做了有益的尝试。具体办法是：
1. 经全体同学推荐，班主任批准，确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。主要职责是：统管班级全盘工作；对组长进行工作指导和考核；向班主任提交每周班务情况报告；主持班干部会议。
2. 全班分成六个大组，每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。其职责是：全权处理小组日常事务；每周两次向常务班长汇报小组情况；负责对本组组员的日常行为考核；每周向班主任提交周工作情况报告；负责召开小组会议。
3. 班内设学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员，各学科设两个科代表。职责任务分明，各负其责，做到事事有人干，人人有事干。
4. 全体班委会成员每周向全体同学提交简短的班级报告，接受同学们的监督和评估。通过对班干系统的优化，有效调动他们的工作热情，激发他们强烈的进取心，强化他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望。庞大的班干部群体，使多数同学得到了锻炼，有了施展自己才能的机会，同时也增强了他们的集体荣誉感和自豪感。
当然，造就一支强有力的班干部队伍，使其在健康的轨道上产生有效的感召力，还须班主任不断对他们实施培训。对此，我又实施了三点措施：一是传授工作方法，我给班干部制定了《班干部职责条例》，让他们明确职责，工作有的放矢。二是严格要求班委会成员，我对班干部和一般同学一样“一视同仁”，着力强化班干部的服务意识，教育他们搞好团结，形成凝聚力向心力，做到不专横，不傲气。三是给班委会成员树立威信，教育全体同学理解和尊重班干部，适时给他们摆功的机会。当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力。
班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持。班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，具体事务均有他们自行处理。管理工作井然有序的运行，同学们有了明显的成功感。
为了强化班集体建设，保证班级有一个正常的教学秩序，我出台了《学生学习常规》《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》等三项制度，利用班会和晨会同全班同学认真学习总结和反思，并督促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生，对同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。
四、班主任要从实际出发，制定一套较为完整而容易操作的班规
“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单：学校校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出并且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。如我班有位同学经常在教室吃零食，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了那位同学更警醒了大家，起到了很好的教育作用。
班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、清洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、宿舍值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每两周评比一次，常规管理优秀学生，并发放奖章，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束效果，调动了学生乐于助人、为班级作贡献的积极性。同时，我还将班上的同学按照我们学校的教改模式，分成了六个小组，每组选出组长一名，记录员一名，对每周小组内的量化积分进行管理，然后每周五放学时小结，对于最差的小组要留下来，我单独帮他们分析原因，并让他们自己想办法，争取下周不再是最后一名，这样同学们也感受到了最后一名不是简单的挨批评，而是要在老师的帮助下争取进步。班上的六个小组你追我赶，改变了很多不良毛病，逐步形成了独特的班级风气。 五、班主任要精心培养，大胆使用班干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以精心选拔和培养干部队伍，是班主任工作中的艺术，一支优秀的班干部队伍能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习、生活、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
六、班主任要腿勤、脑勤
“勤”就是要勤快，要常跑腿，有时间就要到班级里面去，多与学生在一起，了解他们的思想，知道他们的喜与乐、哀与愁，争取做到课上是他们的教师，课下是他们的朋友，也就是我们常说的做学生的良师益友，这一点在初建班级时显得尤为重要。
班主任工作是科学，同时又是艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因此，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了哪些成绩？有哪些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生，要让学生也活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作才能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。
七、班主任要密切科任教师和家庭的关系，共同教育培养学生
在教育教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并及时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常利用家长接孩子的机会，向家长了解学生在家庭中的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的希望非常殷切，班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统，使班主任的教育形成倍增效应。如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划，同时还要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子，使我的教育工作做得更具体、更到位。
班主任要在学生身上发生影响，有一定的号召力，就必须和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生，既做学生的良师，又做学生的益友，建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况，切忌“告状式”，要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护者；善于根据学生的不同水平和不同情况，在校内协助任课老师，在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生内心希望之火；要掌握机动性和分寸感，对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育，珍惜已建立的信任感，加强情感联系。
八、班主任要用真诚和爱心去打动学生
传统的班主任观认为，班主任就是要用各种高压手段镇住学生，让学生服从于老师的管理，但真正成功的班主任是让学生心服口服的愿意服从老师、同学的管理，而不是被动地接受。这就要用真诚和爱心去打动学生，把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。马卡连柯的《教育诗》中有这样的一则故事：学员谢苗逃离文工团后又回来，马卡连柯信任他让他到离校较远的财务处领取500卢布，谢苗不知所措，但迅速如数取回。又过了两个星期，马卡连柯又令谢苗去取两千卢布，还给他一支枪、一匹马。谢苗与马卡连柯有这样一段对话。“两千？要是我取了钱不回来呢？”“你少说这种傻话，既然把委托书交给你，你就去取。”“你不可能这样信任我。”马卡连柯说：“你年轻力壮，马又骑得好，同时我知道你做人跟我一样诚实。”于是谢苗又一次忠实完成任务。谢苗由于受到信任的鼓舞，增强了上进信心。终于成为优秀的学员。后来成为马卡连柯教育事业的接班人。马卡连柯教育的成功就是把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。在我们的日常班级管理中，每一个班主任都可能遇到调皮的学生，当他们一再犯错误时会认为他不可救药，于是单方面采取严格要求的做法，结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥出来。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他出生于什么家庭，无论他是否品学兼优，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
总之，班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体。我相信，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功。
【参考文献】
[1] 《班主任工作策略》编写组. 班主任工作策略[M]. 北京市：世界图书出版公司，2011.
[2] 王利群，周作宇. 班主任的教育细节[M]. 北京：世界图书出版社，2011.
[3] 李慕南. 班主任班级细节管理[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.
学校工作的顺利开展，离不开班主任的大力支持。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的领路人，是学校领导的得力助手，是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁，因此，班主任在学校工作中具有举足轻重的作用。在过去十六年的班主任工作实践中，我收获了一些关于做好班主任工作的感想，希望能和大家分享班主任工作中的酸甜苦辣。
一、班主任要有强烈的事业心和责任感
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就需要我们班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；需要我们班主任持之以恒地饱含热情、充满梦想和激情地投入工作；需要我们班主任不断铸造自己的高尚人格，成为学生健康成长的一面旗、一盏灯。
作为一个班主任，工作性质就决定了要经历和面对无数的挫折和坎坷。但在困难和挫折面前，我们应该决心更坚定，意志更坚强，信心更充足，责任更强烈。唯有如此，才对得起社会，对得起家长，对得起学生；才能无愧于一个班主任的道德良心；才能把每一个学生塑造得更加富有个性。
二、班主任要培养正确舆论和良好的班风
良好的班风是一种巨大的潜在教育力量，是无形无声的教育，它的影响不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥作用，促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩劣的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、班主任要始终重视强化班集体建设
班主任的管理措施要得以顺利实施，必须依赖班干部这个集体核心的支持，通过这个桥梁才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。对此，我在健全班干系统方面花费了大量精力，做了有益的尝试。具体办法是：
1. 经全体同学推荐，班主任批准，确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。主要职责是：统管班级全盘工作；对组长进行工作指导和考核；向班主任提交每周班务情况报告；主持班干部会议。
2. 全班分成六个大组，每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。其职责是：全权处理小组日常事务；每周两次向常务班长汇报小组情况；负责对本组组员的日常行为考核；每周向班主任提交周工作情况报告；负责召开小组会议。
3. 班内设学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员，各学科设两个科代表。职责任务分明，各负其责，做到事事有人干，人人有事干。
4. 全体班委会成员每周向全体同学提交简短的班级报告，接受同学们的监督和评估。通过对班干系统的优化，有效调动他们的工作热情，激发他们强烈的进取心，强化他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望。庞大的班干部群体，使多数同学得到了锻炼，有了施展自己才能的机会，同时也增强了他们的集体荣誉感和自豪感。
当然，造就一支强有力的班干部队伍，使其在健康的轨道上产生有效的感召力，还须班主任不断对他们实施培训。对此，我又实施了三点措施：一是传授工作方法，我给班干部制定了《班干部职责条例》，让他们明确职责，工作有的放矢。二是严格要求班委会成员，我对班干部和一般同学一样“一视同仁”，着力强化班干部的服务意识，教育他们搞好团结，形成凝聚力向心力，做到不专横，不傲气。三是给班委会成员树立威信，教育全体同学理解和尊重班干部，适时给他们摆功的机会。当他们工作产生失误时，主动给他们减压，卸掉思想包袱，释放精神压力。
班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持。班级的一切事务，除重大思想教育活动由我主持开展，具体事务均有他们自行处理。管理工作井然有序的运行，同学们有了明显的成功感。
为了强化班集体建设，保证班级有一个正常的教学秩序，我出台了《学生学习常规》《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》等三项制度，利用班会和晨会同全班同学认真学习总结和反思，并督促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生，对同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。
四、班主任要从实际出发，制定一套较为完整而容易操作的班规
“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单：学校校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出并且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。如我班有位同学经常在教室吃零食，按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了那位同学更警醒了大家，起到了很好的教育作用。
班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、清洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、宿舍值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分，每两周评比一次，常规管理优秀学生，并发放奖章，每月进行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束效果，调动了学生乐于助人、为班级作贡献的积极性。同时，我还将班上的同学按照我们学校的教改模式，分成了六个小组，每组选出组长一名，记录员一名，对每周小组内的量化积分进行管理，然后每周五放学时小结，对于最差的小组要留下来，我单独帮他们分析原因，并让他们自己想办法，争取下周不再是最后一名，这样同学们也感受到了最后一名不是简单的挨批评，而是要在老师的帮助下争取进步。班上的六个小组你追我赶，改变了很多不良毛病，逐步形成了独特的班级风气。 五、班主任要精心培养，大胆使用班干部
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以精心选拔和培养干部队伍，是班主任工作中的艺术，一支优秀的班干部队伍能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习、生活、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即“以面带面”。
六、班主任要腿勤、脑勤
“勤”就是要勤快，要常跑腿，有时间就要到班级里面去，多与学生在一起，了解他们的思想，知道他们的喜与乐、哀与愁，争取做到课上是他们的教师，课下是他们的朋友，也就是我们常说的做学生的良师益友，这一点在初建班级时显得尤为重要。
班主任工作是科学，同时又是艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因此，班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了哪些成绩？有哪些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生，要让学生也活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作才能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。
七、班主任要密切科任教师和家庭的关系，共同教育培养学生
在教育教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并及时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常利用家长接孩子的机会，向家长了解学生在家庭中的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的，他们对孩子的希望非常殷切，班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统，使班主任的教育形成倍增效应。如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划，同时还要求每个家长给班主任老师写一封信，介绍孩子的成长经历，谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子，使我的教育工作做得更具体、更到位。
班主任要在学生身上发生影响，有一定的号召力，就必须和学生有共同的目的要求，要有融洽的情感，真正理解和信任学生，既做学生的良师，又做学生的益友，建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况，切忌“告状式”，要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任，做到师生心理相容，做学生的教育者、引路人、保护者；善于根据学生的不同水平和不同情况，在校内协助任课老师，在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力，点燃学生内心希望之火；要掌握机动性和分寸感，对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育，珍惜已建立的信任感，加强情感联系。
八、班主任要用真诚和爱心去打动学生
传统的班主任观认为，班主任就是要用各种高压手段镇住学生，让学生服从于老师的管理，但真正成功的班主任是让学生心服口服的愿意服从老师、同学的管理，而不是被动地接受。这就要用真诚和爱心去打动学生，把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。马卡连柯的《教育诗》中有这样的一则故事：学员谢苗逃离文工团后又回来，马卡连柯信任他让他到离校较远的财务处领取500卢布，谢苗不知所措，但迅速如数取回。又过了两个星期，马卡连柯又令谢苗去取两千卢布，还给他一支枪、一匹马。谢苗与马卡连柯有这样一段对话。“两千？要是我取了钱不回来呢？”“你少说这种傻话，既然把委托书交给你，你就去取。”“你不可能这样信任我。”马卡连柯说：“你年轻力壮，马又骑得好，同时我知道你做人跟我一样诚实。”于是谢苗又一次忠实完成任务。谢苗由于受到信任的鼓舞，增强了上进信心。终于成为优秀的学员。后来成为马卡连柯教育事业的接班人。马卡连柯教育的成功就是把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。在我们的日常班级管理中，每一个班主任都可能遇到调皮的学生，当他们一再犯错误时会认为他不可救药，于是单方面采取严格要求的做法，结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识，只有当他的人格受到尊重信任，他的主动性和积极性才能充分发挥出来。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他出生于什么家庭，无论他是否品学兼优，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。其次他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他体会到关切和信赖。要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。这样，在严师面前，学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
总之，班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作落到实处，才能建设一个良好的集体。我相信，一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导核心，有了严格规范的管理，一定会向着既定的目标，不断前进，走向成功。
【参考文献】
[1] 《班主任工作策略》编写组. 班主任工作策略[M]. 北京市：世界图书出版公司，2011.
[2] 王利群，周作宇. 班主任的教育细节[M]. 北京：世界图书出版社，2011.
[3] 李慕南. 班主任班级细节管理[M]. 沈阳：辽海出版社，2011.