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【摘 要】 班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平,不断更新观念,紧跟时代及教育发展的步伐,同时提高其领导组织能力,将班级管理工作落到实处,才能建设一个良好的集体。
学校工作的顺利开展,离不开班主任的大力支持。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁,因此,班主任在学校工作中具有举足轻重的作用。在过去十六年的班主任工作实践中,我收获了一些关于做好班主任工作的感想,希望能和大家分享班主任工作中的酸甜苦辣。
一、班主任要有强烈的事业心和责任感
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,学校把一个班交给自己,家长把自己的孩子托付给自己,同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程,就需要我们班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作;需要我们班主任持之以恒地饱含热情、充满梦想和激情地投入工作;需要我们班主任不断铸造自己的高尚人格,成为学生健康成长的一面旗、一盏灯。
作为一个班主任,工作性质就决定了要经历和面对无数的挫折和坎坷。但在困难和挫折面前,我们应该决心更坚定,意志更坚强,信心更充足,责任更强烈。唯有如此,才对得起社会,对得起家长,对得起学生;才能无愧于一个班主任的道德良心;才能把每一个学生塑造得更加富有个性。
二、班主任要培养正确舆论和良好的班风
良好的班风是一种巨大的潜在教育力量,是无形无声的教育,它的影响不受时间、空间的限制,无时无刻不发挥作用,促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩劣的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
三、班主任要始终重视强化班集体建设
班主任的管理措施要得以顺利实施,必须依赖班干部这个集体核心的支持,通过这个桥梁才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。对此,我在健全班干系统方面花费了大量精力,做了有益的尝试。具体办法是:
1. 经全体同学推荐,班主任批准,确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。主要职责是:统管班级全盘工作;对组长进行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情况报告;主持班干部会议。
2. 全班分成六个大组,每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。其职责是:全权处理小组日常事务;每周两次向常务班长汇报小组情况;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任提交周工作情况报告;负责召开小组会议。
3. 班内设学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员,各学科设两个科代表。职责任务分明,各负其责,做到事事有人干,人人有事干。
4. 全体班委会成员每周向全体同学提交简短的班级报告,接受同学们的监督和评估。通过对班干系统的优化,有效调动他们的工作热情,激发他们强烈的进取心,强化他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望。庞大的班干部群体,使多数同学得到了锻炼,有了施展自己才能的机会,同时也增强了他们的集体荣誉感和自豪感。
当然,造就一支强有力的班干部队伍,使其在健康的轨道上产生有效的感召力,还须班主任不断对他们实施培训。对此,我又实施了三点措施:一是传授工作方法,我给班干部制定了《班干部职责条例》,让他们明确职责,工作有的放矢。二是严格要求班委会成员,我对班干部和一般同学一样“一视同仁”,着力强化班干部的服务意识,教育他们搞好团结,形成凝聚力向心力,做到不专横,不傲气。三是给班委会成员树立威信,教育全体同学理解和尊重班干部,适时给他们摆功的机会。当他们工作产生失误时,主动给他们减压,卸掉思想包袱,释放精神压力。
班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持。班级的一切事务,除重大思想教育活动由我主持开展,具体事务均有他们自行处理。管理工作井然有序的运行,同学们有了明显的成功感。
为了强化班集体建设,保证班级有一个正常的教学秩序,我出台了《学生学习常规》《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》等三项制度,利用班会和晨会同全班同学认真学习总结和反思,并督促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生,对同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。
四、班主任要从实际出发,制定一套较为完整而容易操作的班规
“没有规矩不成方圆”,班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规,还需要班规吗?”。理由很简单:学校校规的范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出并且容易操作。有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和老师的帮助教育。如我班有位同学经常在教室吃零食,按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了那位同学更警醒了大家,起到了很好的教育作用。
班规要制定好,更要落实好,这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此,我在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、清洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、宿舍值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每两周评比一次,常规管理优秀学生,并发放奖章,每月进行一次总结,总分较低的取消各种评优资格,总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据,奖罚分明,人人平等的原则,确实达到了对学生时刻约束效果,调动了学生乐于助人、为班级作贡献的积极性。同时,我还将班上的同学按照我们学校的教改模式,分成了六个小组,每组选出组长一名,记录员一名,对每周小组内的量化积分进行管理,然后每周五放学时小结,对于最差的小组要留下来,我单独帮他们分析原因,并让他们自己想办法,争取下周不再是最后一名,这样同学们也感受到了最后一名不是简单的挨批评,而是要在老师的帮助下争取进步。班上的六个小组你追我赶,改变了很多不良毛病,逐步形成了独特的班级风气。 五、班主任要精心培养,大胆使用班干部
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。所以精心选拔和培养干部队伍,是班主任工作中的艺术,一支优秀的班干部队伍能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习、生活、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即“以点带面”;其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即“以面带面”。
六、班主任要腿勤、脑勤
“勤”就是要勤快,要常跑腿,有时间就要到班级里面去,多与学生在一起,了解他们的思想,知道他们的喜与乐、哀与愁,争取做到课上是他们的教师,课下是他们的朋友,也就是我们常说的做学生的良师益友,这一点在初建班级时显得尤为重要。
班主任工作是科学,同时又是艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的,态度是严谨的;所谓班主任工作是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因此,班主任应该在日常工作中做到勤思考:思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”,诸如“我今天做什么了?取得了哪些成绩?有哪些失误?我今天学习了吗?我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗?”等等,而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生,要让学生也活在“问题的今天”。问题便是思考,有思考便能知一天的得失,一个月的得失,知得失者便能成功。班主任勤在班级,便能知道班内的得失;勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊,一切工作才能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风,勤是班主任艺术的必要要素。
七、班主任要密切科任教师和家庭的关系,共同教育培养学生
在教育教学过程中,对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已,而要靠教师集体的共同努力。所以,我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况,并及时汇报本班学生的思想动态,学习状况及自己的班主任工作计划等,听取他们对班级管理及工作方面的意见,邀请他们参加班级活动,争取他们的支持,同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程,会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响,各个方面的作用都是不可低估的,所以我还经常利用家长接孩子的机会,向家长了解学生在家庭中的情况,并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态,共商对策,共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的,他们对孩子的希望非常殷切,班主任和家长保持联系,家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来,形成完整的教育系统,使班主任的教育形成倍增效应。如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划,同时还要求每个家长给班主任老师写一封信,介绍孩子的成长经历,谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子,使我的教育工作做得更具体、更到位。
班主任要在学生身上发生影响,有一定的号召力,就必须和学生有共同的目的要求,要有融洽的情感,真正理解和信任学生,既做学生的良师,又做学生的益友,建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况,切忌“告状式”,要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任,做到师生心理相容,做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生的不同水平和不同情况,在校内协助任课老师,在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力,点燃学生内心希望之火;要掌握机动性和分寸感,对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育,珍惜已建立的信任感,加强情感联系。
八、班主任要用真诚和爱心去打动学生
传统的班主任观认为,班主任就是要用各种高压手段镇住学生,让学生服从于老师的管理,但真正成功的班主任是让学生心服口服的愿意服从老师、同学的管理,而不是被动地接受。这就要用真诚和爱心去打动学生,把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。马卡连柯的《教育诗》中有这样的一则故事:学员谢苗逃离文工团后又回来,马卡连柯信任他让他到离校较远的财务处领取500卢布,谢苗不知所措,但迅速如数取回。又过了两个星期,马卡连柯又令谢苗去取两千卢布,还给他一支枪、一匹马。谢苗与马卡连柯有这样一段对话。“两千?要是我取了钱不回来呢?”“你少说这种傻话,既然把委托书交给你,你就去取。”“你不可能这样信任我。”马卡连柯说:“你年轻力壮,马又骑得好,同时我知道你做人跟我一样诚实。”于是谢苗又一次忠实完成任务。谢苗由于受到信任的鼓舞,增强了上进信心。终于成为优秀的学员。后来成为马卡连柯教育事业的接班人。马卡连柯教育的成功就是把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。在我们的日常班级管理中,每一个班主任都可能遇到调皮的学生,当他们一再犯错误时会认为他不可救药,于是单方面采取严格要求的做法,结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识,只有当他的人格受到尊重信任,他的主动性和积极性才能充分发挥出来。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他出生于什么家庭,无论他是否品学兼优,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。其次他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他体会到关切和信赖。要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在严师面前,学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
总之,班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平,不断更新观念,紧跟时代及教育发展的步伐,同时提高其领导组织能力,将班级管理工作落到实处,才能建设一个良好的集体。我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。
【参考文献】
[1] 《班主任工作策略》编写组. 班主任工作策略[M]. 北京市:世界图书出版公司,2011.
[2] 王利群,周作宇. 班主任的教育细节[M]. 北京:世界图书出版社,2011.
[3] 李慕南. 班主任班级细节管理[M]. 沈阳:辽海出版社,2011.
学校工作的顺利开展,离不开班主任的大力支持。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学生健康成长的领路人,是学校领导的得力助手,是联系协调各方面教育力量的纽带和桥梁,因此,班主任在学校工作中具有举足轻重的作用。在过去十六年的班主任工作实践中,我收获了一些关于做好班主任工作的感想,希望能和大家分享班主任工作中的酸甜苦辣。
一、班主任要有强烈的事业心和责任感
班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,学校把一个班交给自己,家长把自己的孩子托付给自己,同学们的前途和命运就寄托在自己的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程,就需要我们班主任胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作;需要我们班主任持之以恒地饱含热情、充满梦想和激情地投入工作;需要我们班主任不断铸造自己的高尚人格,成为学生健康成长的一面旗、一盏灯。
作为一个班主任,工作性质就决定了要经历和面对无数的挫折和坎坷。但在困难和挫折面前,我们应该决心更坚定,意志更坚强,信心更充足,责任更强烈。唯有如此,才对得起社会,对得起家长,对得起学生;才能无愧于一个班主任的道德良心;才能把每一个学生塑造得更加富有个性。
二、班主任要培养正确舆论和良好的班风
良好的班风是一种巨大的潜在教育力量,是无形无声的教育,它的影响不受时间、空间的限制,无时无刻不发挥作用,促使每个学生积极向上。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩劣的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行讨论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
三、班主任要始终重视强化班集体建设
班主任的管理措施要得以顺利实施,必须依赖班干部这个集体核心的支持,通过这个桥梁才能建设一个和谐、向上、充满活力的班集体。对此,我在健全班干系统方面花费了大量精力,做了有益的尝试。具体办法是:
1. 经全体同学推荐,班主任批准,确定两名品学兼优、敢于主持正义和有较高威信的同学任常务班长。主要职责是:统管班级全盘工作;对组长进行工作指导和考核;向班主任提交每周班务情况报告;主持班干部会议。
2. 全班分成六个大组,每组由同学推荐一名组长主持组内日常工作。其职责是:全权处理小组日常事务;每周两次向常务班长汇报小组情况;负责对本组组员的日常行为考核;每周向班主任提交周工作情况报告;负责召开小组会议。
3. 班内设学习委员、纪律委员、宣传委员、劳动委员,各学科设两个科代表。职责任务分明,各负其责,做到事事有人干,人人有事干。
4. 全体班委会成员每周向全体同学提交简短的班级报告,接受同学们的监督和评估。通过对班干系统的优化,有效调动他们的工作热情,激发他们强烈的进取心,强化他们的“参政”意识和“自我管理”的愿望。庞大的班干部群体,使多数同学得到了锻炼,有了施展自己才能的机会,同时也增强了他们的集体荣誉感和自豪感。
当然,造就一支强有力的班干部队伍,使其在健康的轨道上产生有效的感召力,还须班主任不断对他们实施培训。对此,我又实施了三点措施:一是传授工作方法,我给班干部制定了《班干部职责条例》,让他们明确职责,工作有的放矢。二是严格要求班委会成员,我对班干部和一般同学一样“一视同仁”,着力强化班干部的服务意识,教育他们搞好团结,形成凝聚力向心力,做到不专横,不傲气。三是给班委会成员树立威信,教育全体同学理解和尊重班干部,适时给他们摆功的机会。当他们工作产生失误时,主动给他们减压,卸掉思想包袱,释放精神压力。
班干部高度的负责精神和出色表现赢得全体同学的信任和支持。班级的一切事务,除重大思想教育活动由我主持开展,具体事务均有他们自行处理。管理工作井然有序的运行,同学们有了明显的成功感。
为了强化班集体建设,保证班级有一个正常的教学秩序,我出台了《学生学习常规》《学生日常行为考核细则》和《班级管理条例》等三项制度,利用班会和晨会同全班同学认真学习总结和反思,并督促执行。班级制度的出台有效遏制了学生不良行为的发生,对同学们良好行为习惯的养成起到了很好的导引作用。
四、班主任要从实际出发,制定一套较为完整而容易操作的班规
“没有规矩不成方圆”,班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说:“不是已经有一套校规,还需要班规吗?”。理由很简单:学校校规的范围太广,内容太多,操作起来比较困难,而班规可以针对本班的具体情况对症下药,由班委会和全班同学共同制定出来,重点突出并且容易操作。有了班规,就有了班集体全体同学共同的行为准则,班主任开展工作就容易多了。因为,同学们从心里面认同了这些行为准则,如果谁违反了这些行为准则,那么谁就应当受到纪律批评,就要接受同学们和老师的帮助教育。如我班有位同学经常在教室吃零食,按照班规他被批评教育并在班会上做了检讨。通过这件事情不仅教育了那位同学更警醒了大家,起到了很好的教育作用。
班规要制定好,更要落实好,这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此,我在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、清洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、宿舍值日、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每两周评比一次,常规管理优秀学生,并发放奖章,每月进行一次总结,总分较低的取消各种评优资格,总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据,奖罚分明,人人平等的原则,确实达到了对学生时刻约束效果,调动了学生乐于助人、为班级作贡献的积极性。同时,我还将班上的同学按照我们学校的教改模式,分成了六个小组,每组选出组长一名,记录员一名,对每周小组内的量化积分进行管理,然后每周五放学时小结,对于最差的小组要留下来,我单独帮他们分析原因,并让他们自己想办法,争取下周不再是最后一名,这样同学们也感受到了最后一名不是简单的挨批评,而是要在老师的帮助下争取进步。班上的六个小组你追我赶,改变了很多不良毛病,逐步形成了独特的班级风气。 五、班主任要精心培养,大胆使用班干部
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”。所以精心选拔和培养干部队伍,是班主任工作中的艺术,一支优秀的班干部队伍能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习、生活、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,即“以点带面”;其三,培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,即“以面带面”。
六、班主任要腿勤、脑勤
“勤”就是要勤快,要常跑腿,有时间就要到班级里面去,多与学生在一起,了解他们的思想,知道他们的喜与乐、哀与愁,争取做到课上是他们的教师,课下是他们的朋友,也就是我们常说的做学生的良师益友,这一点在初建班级时显得尤为重要。
班主任工作是科学,同时又是艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的,态度是严谨的;所谓班主任工作是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因此,班主任应该在日常工作中做到勤思考:思考治班之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”,诸如“我今天做什么了?取得了哪些成绩?有哪些失误?我今天学习了吗?我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗?”等等,而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生,要让学生也活在“问题的今天”。问题便是思考,有思考便能知一天的得失,一个月的得失,知得失者便能成功。班主任勤在班级,便能知道班内的得失;勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊,一切工作才能很好地开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风,勤是班主任艺术的必要要素。
七、班主任要密切科任教师和家庭的关系,共同教育培养学生
在教育教学过程中,对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已,而要靠教师集体的共同努力。所以,我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况,并及时汇报本班学生的思想动态,学习状况及自己的班主任工作计划等,听取他们对班级管理及工作方面的意见,邀请他们参加班级活动,争取他们的支持,同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程,会不同程度地受到学校、家庭、社会三方面的影响,各个方面的作用都是不可低估的,所以我还经常利用家长接孩子的机会,向家长了解学生在家庭中的情况,并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态,共商对策,共同教育学生。家长对学生的影响是显而易见的,他们对孩子的希望非常殷切,班主任和家长保持联系,家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来,形成完整的教育系统,使班主任的教育形成倍增效应。如我要求每个家长和孩子共同制定一个成长计划,同时还要求每个家长给班主任老师写一封信,介绍孩子的成长经历,谈谈对孩子的教育期望。以便我更好地了解孩子,使我的教育工作做得更具体、更到位。
班主任要在学生身上发生影响,有一定的号召力,就必须和学生有共同的目的要求,要有融洽的情感,真正理解和信任学生,既做学生的良师,又做学生的益友,建立平等的师生关系。向家长和学校领导反映学生情况,切忌“告状式”,要敢于为学生承担“教育、关心不够”的责任,做到师生心理相容,做学生的教育者、引路人、保护者;善于根据学生的不同水平和不同情况,在校内协助任课老师,在校外协助学生家长及学生的“朋友”共同努力,点燃学生内心希望之火;要掌握机动性和分寸感,对积极分子和个别后进生要有计划、有目的、有步骤地进行培养教育,珍惜已建立的信任感,加强情感联系。
八、班主任要用真诚和爱心去打动学生
传统的班主任观认为,班主任就是要用各种高压手段镇住学生,让学生服从于老师的管理,但真正成功的班主任是让学生心服口服的愿意服从老师、同学的管理,而不是被动地接受。这就要用真诚和爱心去打动学生,把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。马卡连柯的《教育诗》中有这样的一则故事:学员谢苗逃离文工团后又回来,马卡连柯信任他让他到离校较远的财务处领取500卢布,谢苗不知所措,但迅速如数取回。又过了两个星期,马卡连柯又令谢苗去取两千卢布,还给他一支枪、一匹马。谢苗与马卡连柯有这样一段对话。“两千?要是我取了钱不回来呢?”“你少说这种傻话,既然把委托书交给你,你就去取。”“你不可能这样信任我。”马卡连柯说:“你年轻力壮,马又骑得好,同时我知道你做人跟我一样诚实。”于是谢苗又一次忠实完成任务。谢苗由于受到信任的鼓舞,增强了上进信心。终于成为优秀的学员。后来成为马卡连柯教育事业的接班人。马卡连柯教育的成功就是把对学生的严格要求与尊重人格结合起来。在我们的日常班级管理中,每一个班主任都可能遇到调皮的学生,当他们一再犯错误时会认为他不可救药,于是单方面采取严格要求的做法,结果事与愿违。其实每个学生身上都有一种潜在的积极意识,只有当他的人格受到尊重信任,他的主动性和积极性才能充分发挥出来。尊重学生的人格首先是出于教师对学生的关心与热爱。作为一名班主任,首先应该是爱孩子。对全班学生,无论他出生于什么家庭,无论他是否品学兼优,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。其次他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,要让他体会到关切和信赖。要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这样,在严师面前,学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。
总之,班主任管理工作是一门内涵深厚的艺术。只有不断提高自己的业务素质和道德水平,不断更新观念,紧跟时代及教育发展的步伐,同时提高其领导组织能力,将班级管理工作落到实处,才能建设一个良好的集体。我相信,一个班集体只要有了明确的奋斗目标,有了强大的凝聚力,有了正确的舆论,有了坚强的领导核心,有了严格规范的管理,一定会向着既定的目标,不断前进,走向成功。
【参考文献】
[1] 《班主任工作策略》编写组. 班主任工作策略[M]. 北京市:世界图书出版公司,2011.
[2] 王利群,周作宇. 班主任的教育细节[M]. 北京:世界图书出版社,2011.
[3] 李慕南. 班主任班级细节管理[M]. 沈阳:辽海出版社,2011.