【摘 要】
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教材只是课程资源的一部分,教师是课程资源的开发者和利用者。数学教材中的例题和习题不一定适合当地的实际情况,这就要求数学教师结合当地实际,联系学生的学情,对初中数学教
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教材只是课程资源的一部分,教师是课程资源的开发者和利用者。数学教材中的例题和习题不一定适合当地的实际情况,这就要求数学教师结合当地实际,联系学生的学情,对初中数学教材进行“二度开发”。通过联系实际、化静为动、提炼总结等策略,重新整合教学内容,有针对性地对教材中的例题、习题进行变换、重组、分类,更有效地完成教材预设的学习任务,提高学生应用数学解决实际问题的能力。
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