摘  要：现代和未来社会要求人们具有更高的阅读能力和理解能力，不仅是语文阅读能力，而是以语文阅读能力为基础的综合阅读能力的提高，包括数学阅读能力、英语阅读能力和科技阅读能力等。数学阅读能力的提高不管是在数学学习方面还是数学使用方面都具有极其重要的作用，不只是为了提高数学成绩，更重要的是提高数学思维，养成主动思考的习惯。
　　关键词：小学数学;数学阅读;价值分析
　　数学学习能力和使用能力的提高是离不开阅读的，阅读也不仅仅是语文学科的内容，对于小学生来说提高数学阅读能力更有助于提高学习数学的兴趣。但是有很多老师都忽略了小学生数学阅读能力培养这方面，更多的精力放在了题目练习上。教师要重视学生数学阅读能力的提高，合理运用相关阅读材料，阅读材料都是和教材内容息息相关的，而且较之教材更具有趣味性和可读性，内容也比较丰富和有趣，更能激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
　　一、从兴趣出发，培养阅读习惯
　　数学是一门具有抽象性、逻辑性的学科，学生想要学通数学知识就要准确使用数学符号，符号的恰当使用就是数学阅读的内容。想让学生更好地专注数学阅读，还是要从学生的兴趣出发，教师要做好引导和指挥，让学生发现阅读的乐趣和数学学习的奥秘。数学阅读在“解决问题的策略”课程上表现的尤为突出，教师在讲授这一章节内容时，首先要将教材的知识讲解清楚，然后找出相关例题让学生阅读，阅读过程中要让学生标记好重要信息和关键内容，要把不理解的地方记录下来。在这个过程中锻炼的不仅是学生的阅读能力，还有数学的学习思维和解题技巧，在长期积累下，学生会接触到更多的阅读材料，也能从不同的阅读材料中提取自己想得到的知识，提高自己的辨识能力，达到举一反三的学习效果。这个过程是需要经过长期积累的，教师和学生都要有耐心，所以兴趣发挥的作用就十分重要，要找到学生感兴趣的点才能长期坚持下来。
　　二、提高认识，正确阅读
　　阅读是人们认识世界和理解世界的途径，也是获得知识的手段，学习要通过阅读才能有效果，阅读也不仅是阅读文字这么简单，还有对符号、图文、表格等多种形式的认识和理解。尤其是面对年龄较小、知识储备量并不丰富的小学生来说，掌握阅读方法，提高阅读理解能力不仅是为了提高成绩，还为了以后的学习打下基础，这才是最重要的。教师作为学生学习的引导者，要注意培养学生的阅读能力，帮助学生运用合理有效的学习方式学习数学知识。比如，在学习“时间”相关知识的时候，为了让学生真正了解时间的表达形式，要借助教学工具让学生实际操作。教师要做好示范，根据课本的要求利用教学工具向同学们展示时间的表达方法，展示过后提问同学，上台展示。然后可以将同学分为小组，给小组留下问题，要求小组成员共同讨论，不懂的地方教师可以通过引导让学生再次阅读教材找出答案，这种课堂教学实现了以读促写，以读促探的教学功能，让同学们更好认识到数学阅读的作用。为了加强学生阅读能力，教师要为学生提供鲜明对比的阅读材料，让学生在不同的阅读材料中寻找知识之间的联系，加强学生的逻辑判断能力和思辨能力，加深学生对知识的理解，用發展的、科学的眼光看待数学，辩证看待数学问题。
　　三、启迪思维，保持热情
　　教师要培养学生积极思考习惯以及培养学生思维应对能力。想让学养成勤于思考的好习惯，教师要在数学教学过程中设置疑问，本来数学学习就有一定难度，学生在学习过程中会遇到很多知识上的问题，但是问题的难易程度和出现的时间是需要教师控制的。教师要培养学生探讨和思考的能力，就要让学生在问题的带领下，在阅读中发现问题、提出问题，并通过阅读和思考解决问题。当学生可以依靠自己解决问题时，得到的满足感是更强烈的，也能对课堂教学产生更积极的态度，更期待课堂学习。比如，在讲解“怎样的分数会化成无限小数？”这个问题时就要让学生先阅读，通过阅读寻找问题的关键点，抓住核心点，通过书上知识的引导得出答案。这个过程中要让学生主动思考，不懂的问题要主动提出，阅读的过程是学生解题的关键步骤，教师指导学生阅读要先对问题进行层级划分，在每一层次设置不同难度问题让学生解答，养成思维深刻性和广阔性。
　　结束语：
　　综上所述，小学生学习数学不仅是为了提高成绩，更重要的是养成数学学习的思维和自主思考的意识，而阅读就是提高数学学习能力的途径之一，数学教师在教书课程时不仅仅要注重学生解题思维和判断思维，还要开展趣味数学教学，要发现学生的长处和兴趣，培养学生的阅读能力，加强学生的理解能力，要真正实现数学阅读在数学学习方面的价值，要促使课堂和教材有机融合，培养学生养成学习的良好习惯，实现全方面的进步。
　　参考文献：
　　[1]许洁.数学专业科技外语阅读课程教学模式的研究与探索[J].社会科学前沿，2018，7（11）：1827-1829.
　　[2]张佰森.初中数学教材中阅读材料的作用及有效发挥分析[J].新课程·中学，2019，（2）：92.