【摘 要】
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目的:为预防医学教学模式改革提供参考依据.方法:随机抽取临床专业两个班级,分为实验组(采用PBL教学法)与对照组(采用LBL教学法).学期结束时比较两组学生考试成绩及调查问卷
【机 构】
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商丘医学高等专科学校 河南商丘 476000
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目的:为预防医学教学模式改革提供参考依据.方法:随机抽取临床专业两个班级,分为实验组(采用PBL教学法)与对照组(采用LBL教学法).学期结束时比较两组学生考试成绩及调查问卷结果.结果:1.实验组案例分析题、统计计算题得分均高于对照组,基础知识题得分低于对照组,差异均有统计学意义.2.实验组与对照组问卷调查定性评价经c2检验差异有统计学意义.结论:PBL教学法在培养学生综合能力及学习兴趣方面优于LBL教学法,在基础知识记忆方面不及LBL教学法.
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