【摘要】在初中数学教学中应用探究式教学法，可以促进学生的主动学习，让学生们乐于发现，乐于创新。在探索发现中掌握更多的数学学习规律，通过主动地探索活动，有效地解决数学中的困难，增强对于数学内在规律的准确掌握能力，提高学生在探究式学习中的获得感。
　　【关键词】初中数学 探究式教学 探究式学习
　　探究式学习，可以培养学生学习的主动性，可以让学生们对于一门学科的知识产生更强烈的学习动力。对于初中数学的教学而言，探究式的學习方式重点在于培养学生在数学学习过程中的独立性自主性，让学生们可以主动探究，成为教师在陪伴引导之下的主动学习。探究式教学作为最有特色的教学模式，能激发学生的求知欲望、让学生的思维得到充分拓展，并让他们从对思维的过程和结果的反思中发现问题、解决问题，使学生的思维空间逐渐扩大、发展。那么，在初中数学教学中如何进行探究式教学和探讨式学习呢？
　　一、培养初中学生掌握数学学习的思维方法
　　数学这门学科的学习对学生数学思维能力要求比较高，所以，在教学活动中，教师可以进一步的从培养学生高效的数学思维方法入手，从而在数学的学习中体验到更高的效率，逐渐掌握数学学习的基本节奏。为了做到这一点，初中数学教师在授课过程中，要把数学公式，定理等推导的过程呈现在学生面前，让学生掌握推导的方法，从而培养他们的数学思维能力，并且，教师也可以给学生安排一些推导的任务，让他们自己熟悉这样的过程，进一步的培养他们的思维水平。所以，通过这样的方式，学生才能逐渐掌握其中的规律，他们的思维水平才能适应初中数学的基本要求。而探究式的学习也需要学生具备这样的思维能力，因此，要让学生具备探究的能力，掌握其中的方法，教师就需要在教学中主动地进行这方面的训练。
　　二、打造直观生动的探究教学情景，促进学生主动研究式学习
　　数学学科内容比较抽象，所以，教师的教学，首先要让学生能够理解。在数学的学科教学活动中，主动研究探索式的学习方式，首先需要学生对于所学习的对象有比较准确的理解，这样，他们才能在老师的引导之下，进行一定的探索学习。教学情境的创设，一般需要现实生活的融入，学生对于现实生活实际有着比较熟悉的认识，所以，教师在数学的学科教学中也要充分地结合现实生活来进行情境的创建。直观的教学情境可以通过语言对现实生活的描述来进行，将学生非常熟悉的生活的场景与抽象的数学符号建立直观链接。这对于每一位初中阶段的学生来说，都是非常容易理解的一种方式。那么，通过教学实践，学生逐渐掌握了生活中的数学元素。也能够在生活中发现更多数学的基本原理在解决实际生活中的很多问题的时候，学生也能够借助数学的知识来进行分析和应对。在强调素质教育的当下，学生也能够在这样的教学案例中融合多学科的知识和技巧来进行问题的分析和解决。所以，像化学物理这样的学科知识与数学的整合，在学科教学中是经常能够用到的。，这对教师的教学能力也提出了更高的要求。对于学生和老师之间的沟通方式，也搭建了更多的桥梁，让教师对学生的综合素质的培养发挥了更多的作用。所以，情境化的教学让学生的综合素质得到培养和训练，也让他们带着探究的愿望应用数学知识，去创造更加美好的生活。
　　三、培养学生的数学想象和联想能力
　　对于初中数学的教学要求来看，学生的综合素质能力培养是其中的关键，通过探究式的学习方法，教师可以培养学生的综合素质。另外，也要认识到关键的素质能力是其中的重要组成，教师可以从培养学生这样的一些关键能力入手，进行学科教学，让学生的想象和联想能力的培养和训练，在一系列的精心设计的教学活动中。重点培养初中学生的想象能力和数学概念原理之间的联想能力，逐渐的在学生头脑中搭建起相互之间有密切联系的知识网络，提高学生对于数学基础知识的应用水平，让学生们能够真正发挥数学学科教学的基本桥梁作用。围绕着问题解决这一核心点，调动多学科的知识进行问题的分析和创新的解决工作。对于每一位初中学生的成长发展来说，这样的教学都是非常必要的。教师要从直观到想象，让学生逐渐在头脑中建立起来丰富的表象元素。这样，他们的想象力会进一步的获得提高，要抓住学生想象力比较丰富的关键时期，充分训练他们的想象能力。运用创新的方法进行联想和想象力的培养，让每一位初中的学生掌握其中的关键技巧，善于从多个角度分析和解决问题，用创新作为核心引领初中数学的探索式教学，鼓励学生的大胆创新，让学生能够在创新的问题解决中有更多的成就感和获得感。
　　总而言之，初中数学的探索式教学可以进一步提高学生的数学学习的动力，让他们的综合能力得到培养和提升，教师要将创新作为初中数学教学的核心要素，在创新中提高学生们的综合能力，让创新引领学生的探索学习，提高学生们对于数学学科知识的掌握水平，并且与多学科知识相互融合，提高学生的综合问题分析和应对水平。
　　参考文献：
　　[1]闫冰.初中数学探究学习现状研究[D].东北师范大学，2013.