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摘 要：文章从中职德育现状分析，结合德育教育时代背景、工作特点、工作对象等实际情况，剖析新形势下中职德育当前面临的主要挑战，再进一步提出应对挑战的对策，以推进中职德育教育改革顺利进行。
关键词：中职德育；现状；挑战；对策
德育是新形势下中职教育的一个重要趋势和发展方向。近年来，随着德育教育改革在中职教育中的推进，中职学校德育工作得到全面开展，并取得一定成效。然而，随着时代的发展及教育形势的变化，中职德育教育工作背景、对象、特点等都发生了较大的变化，中职德育工作也面临诸多挑战。
一、 新形势下中职教育对德育工作提出新要求
传统中职教育目标较为单一，教学特色尚未凸显。近年来，随着中职教育改革与发展，其内涵得到很大程度的提升，教育特色不断彰显。如确立以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心的教育理念，制定面向产业、依托产业的办学机制，以及树立终身教育的教学任务目标等，这些新理念、新机制、新任务都对中职德育工作提出新的要求。中职学校德育教育必须创立能够符合当前中职教育特色的德育模式，才能真正促进中职教育实现又好又快的发展。
二、 新形势下中職德育工作面临的挑战
根据中职德育教学现状分析，可归纳出新形势下中职德育教育主要存在以下几个方面的挑战：
（一） 互联网给中职德育带来的冲击
当前，互联网发展日新月异，在给中职学生学习、娱乐等带来更多途径的同时，一些低俗的网络文化也在侵袭着中职学生的身心健康。由于中职时期学生的价值观尚未完全确立，且身心正处于发展完善阶段，因而在这一阶段，其很容易受到不良文化的侵袭和影响。面对学校德育的正面教育与网络垃圾文化的不断腐蚀，部分意志不坚定、不懂得取舍之道的中职学生则很容易陷入“歧途”，沉溺于网络低俗文化中无法自拔。同时，网络环境具有一定的隐秘性，学生可以匿名在网络世界中活动，而学校对此难以有效控制和管理，这些都使得中职德育工作趋于复杂化、困难化，导致中职学生思想道德教育遭受不小挑战。
（二） 跨越式扩招导致生源总体素质下降
在传统的单一以“成绩论高低”的评价模式中，中职学生算不上优秀的人才，其在学习基础、能力、效率等方面，都表现出明显的弱势。然而，从另一个角度上看，中职学生的接触社会经验、应变能力以及技能学习与应用能力等，并不会比普通高中学生更差。为此，不能以单一标准评价中职学生，也不能将中职教育划归为次等教育。然而，近几年，包括中职学校在内的国内各个大、中、小学校都在实施扩招政策，在这一大规模、跨越式的扩招过程中，中职学生生源质量明显降低，一些学习能力中等的学生被高中学校录取，而中职学校扩招又将部分学习基础极差的学生招入，这就导致中职学生整体素质、能力呈现下降趋势。由此也给中职德育工作带来新的、更大的挑战，一些基础差、能力弱的学生在课堂上坐不住、学不进，对教师德育教育听不惯、不接受，德育教育起点不断降低，教育难度逐渐攀升。
三、 中职德育的创新举措
基于新形势下，面对中职德育工作的新要求、新挑战，笔者认为应当积极进行改革创新，积极应对各种挑战，以确保德育工作取得实效。
（一） 强化网络德育教育
开展网络德育教育是新形势下中职德育工作的创新形式，同时也是顺应网络时代发展的创新举措。强化网络德育，则要求中职德育工作者具体做到：一是及时转变传统德育观念，确立网络德育观念，充分利用现代计算机、互联网技术，加强对中职学生开展德育教育，主动占据网络德育主阵地。如中职学校应当注重校园网的建设与管理，规范学生上网内容，严防各类有害信息，构筑“防火墙”，从源头遏制网络不良信息对学生的侵袭与危害；二是强化对学生网络道德教育，规范学生网络行为，帮助学生树立起网络道德意识与自律意识，从而在虚拟的网络世界中也能自觉遵守行为规则；三是提升学生辨别信息的能力，教育学生不发布虚假消息，不利用网络伤人，尊重他人隐私，科学利用网络资源，自觉履行网络自律。
（二） 完善具有职业教育特色的德育教育体系
依据中职学校生源质量及中职学生身心特点，要求中职德育必须要注重学生的职业养成教育，培养学生良好的职业行为习惯。为此，中职教育不仅需要将实训教育贯穿教育全过程，而且还要加强学生思想道德实践教育，培养和提升学生自我管理、自我教育、自我约束、自我服务、自我保护等能力。这就要求中职教育必须建立完善德育教育体系。该体系中至少需包括以下内容：一是适应于当前学生的文化课考核标准；二是能够符合学生就业的能力标准；三是明确的德育考核标准。通过完善考核体系，进一步提升中职学生综合素质与能力。
四、 结束语
综上所述，在新形势下，面对这些新变化、新挑战，广大中职教育干部、教师都应当顺应时代发展潮流，及时把握形势变化需要，做好当前中职德育教育及管理工作。
参考文献：
[1]孙德魁.中职学校德育课教学的现状、不足及改善对策探究重庆市城市建设技工学校西部职教项目课题组[J].中国职业技术教育，2015（07）.
[2]杨善铭，苏使如.中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].当代教育论坛（管理研究），2011（10）.
作者简介：
徐林，初级，河北省邢台市，邢台技师学院。
关键词：中职德育；现状；挑战；对策
德育是新形势下中职教育的一个重要趋势和发展方向。近年来，随着德育教育改革在中职教育中的推进，中职学校德育工作得到全面开展，并取得一定成效。然而，随着时代的发展及教育形势的变化，中职德育教育工作背景、对象、特点等都发生了较大的变化，中职德育工作也面临诸多挑战。
一、 新形势下中职教育对德育工作提出新要求
传统中职教育目标较为单一，教学特色尚未凸显。近年来，随着中职教育改革与发展，其内涵得到很大程度的提升，教育特色不断彰显。如确立以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心的教育理念，制定面向产业、依托产业的办学机制，以及树立终身教育的教学任务目标等，这些新理念、新机制、新任务都对中职德育工作提出新的要求。中职学校德育教育必须创立能够符合当前中职教育特色的德育模式，才能真正促进中职教育实现又好又快的发展。
二、 新形势下中職德育工作面临的挑战
根据中职德育教学现状分析，可归纳出新形势下中职德育教育主要存在以下几个方面的挑战：
（一） 互联网给中职德育带来的冲击
当前，互联网发展日新月异，在给中职学生学习、娱乐等带来更多途径的同时，一些低俗的网络文化也在侵袭着中职学生的身心健康。由于中职时期学生的价值观尚未完全确立，且身心正处于发展完善阶段，因而在这一阶段，其很容易受到不良文化的侵袭和影响。面对学校德育的正面教育与网络垃圾文化的不断腐蚀，部分意志不坚定、不懂得取舍之道的中职学生则很容易陷入“歧途”，沉溺于网络低俗文化中无法自拔。同时，网络环境具有一定的隐秘性，学生可以匿名在网络世界中活动，而学校对此难以有效控制和管理，这些都使得中职德育工作趋于复杂化、困难化，导致中职学生思想道德教育遭受不小挑战。
（二） 跨越式扩招导致生源总体素质下降
在传统的单一以“成绩论高低”的评价模式中，中职学生算不上优秀的人才，其在学习基础、能力、效率等方面，都表现出明显的弱势。然而，从另一个角度上看，中职学生的接触社会经验、应变能力以及技能学习与应用能力等，并不会比普通高中学生更差。为此，不能以单一标准评价中职学生，也不能将中职教育划归为次等教育。然而，近几年，包括中职学校在内的国内各个大、中、小学校都在实施扩招政策，在这一大规模、跨越式的扩招过程中，中职学生生源质量明显降低，一些学习能力中等的学生被高中学校录取，而中职学校扩招又将部分学习基础极差的学生招入，这就导致中职学生整体素质、能力呈现下降趋势。由此也给中职德育工作带来新的、更大的挑战，一些基础差、能力弱的学生在课堂上坐不住、学不进，对教师德育教育听不惯、不接受，德育教育起点不断降低，教育难度逐渐攀升。
三、 中职德育的创新举措
基于新形势下，面对中职德育工作的新要求、新挑战，笔者认为应当积极进行改革创新，积极应对各种挑战，以确保德育工作取得实效。
（一） 强化网络德育教育
开展网络德育教育是新形势下中职德育工作的创新形式，同时也是顺应网络时代发展的创新举措。强化网络德育，则要求中职德育工作者具体做到：一是及时转变传统德育观念，确立网络德育观念，充分利用现代计算机、互联网技术，加强对中职学生开展德育教育，主动占据网络德育主阵地。如中职学校应当注重校园网的建设与管理，规范学生上网内容，严防各类有害信息，构筑“防火墙”，从源头遏制网络不良信息对学生的侵袭与危害；二是强化对学生网络道德教育，规范学生网络行为，帮助学生树立起网络道德意识与自律意识，从而在虚拟的网络世界中也能自觉遵守行为规则；三是提升学生辨别信息的能力，教育学生不发布虚假消息，不利用网络伤人，尊重他人隐私，科学利用网络资源，自觉履行网络自律。
（二） 完善具有职业教育特色的德育教育体系
依据中职学校生源质量及中职学生身心特点，要求中职德育必须要注重学生的职业养成教育，培养学生良好的职业行为习惯。为此，中职教育不仅需要将实训教育贯穿教育全过程，而且还要加强学生思想道德实践教育，培养和提升学生自我管理、自我教育、自我约束、自我服务、自我保护等能力。这就要求中职教育必须建立完善德育教育体系。该体系中至少需包括以下内容：一是适应于当前学生的文化课考核标准；二是能够符合学生就业的能力标准；三是明确的德育考核标准。通过完善考核体系，进一步提升中职学生综合素质与能力。
四、 结束语
综上所述，在新形势下，面对这些新变化、新挑战，广大中职教育干部、教师都应当顺应时代发展潮流，及时把握形势变化需要，做好当前中职德育教育及管理工作。
参考文献：
[1]孙德魁.中职学校德育课教学的现状、不足及改善对策探究重庆市城市建设技工学校西部职教项目课题组[J].中国职业技术教育，2015（07）.
[2]杨善铭，苏使如.中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].当代教育论坛（管理研究），2011（10）.
作者简介：
徐林，初级，河北省邢台市，邢台技师学院。