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一、教学内容分析
本课是第1单元第1课，属于本单元中的第一课，主要学习如何询问交通时间，重点句型为“What time is it？”以及回答“It’s + 时间”本课教学内容出现的词go to school为旧知，get up/ o’clock， have a nice day 为新知。
二、学习者特征分析
本课授课的对象是小学二年级的学生，他们已经有了一定的英语学习经历，掌握了一些句型和词汇，对英语学习的兴趣正在逐渐形成。所以教学活动的设计要尽量符合二年级的年龄特点：有趣、有效。
三、教学目标
知识能力：
1.学会在情景中运用What time is it就时间进行询问，能够用“It’s + 时间”来回答。
2.听懂、会说和认读go to school/ get up/ o’clock/have a nice day 等单词和具体的时间点。
能力目标：
学生能够在现实生活中用英语询问时间，并能够根据实际情况作出真实有效的回答，从而进一步培养孩子快乐运用英语做事情的习惯，提高运用所学语言进行交流的能力。
情感态度：
通过本课的学习，引导同学们朋友之间要相互帮助。
四、教学重点及难点
教学重点：
1.学会在情景中运用What time is it就时間进行询问，能够用“It’s + 时间”来回答。
2.听懂、会说和认读go to school/ get up/ o’clock/have a nice day 等单词和具体的时间点。
教学难点：
1.理解整点、半点和其他时间的表达。
2.能够根据时间，正确表达It’s time to do sth.
五、教学策略选择与设计
低段小学生在英语学习方面的主要任务是听说，能够听懂并能适当表达，培养对英语学习的兴趣，掌握基本的语言应用技能。因为本课采用了对话教学，创设各种情境让学生使用所学语言进行表达，让学生通过本课的学习能够熟练运用功能句型。
六、教学过程
1.Routine
Ask & Answer问答句，老师问，全班回答；学生问，全班回答
Reading time两个学生带读，全体同学指读。
【教学意图】学生在这个环节，巩固问答句，复习已学课文。
2.lead-in
猜谜语
T： It has a round face. It has two hands， but no feet. It has a lot of numbers on its face， such as one， two， three， …. What is it？
S： 猜 Clock
【教学意图】 对新单词带读。
唱歌
所有同学起立，听歌，一起做动作，一起唱What Time Is It。渗透新句型What time is it？ It’s... 的回答。
听钟声猜测时间
（分别是4声钟声，5声，3声，两声），来确定几点钟，教师问，学生回答。
T： Everybody， listen and count. What time is it？
S： It’s_____ o’clock.
【教学意图】教师充分调动孩子听说的多项感官。初步感知新句型What time is it？ It’s... 学生通过数数的方式，充分调动自己的听力和注意力。
看钟表学习半点时间
看钟表，来进一步学习半点，非整点的钟表。（2：30/ 3：30/ 4：30/ 5：30）
T： It’s 7 o’clock， what will you do？ 教师做起床的动作，带着孩子一起做It’s time to“get up”！
T： Look， half an hour later， what time is it？ What do you do at 7：30？
T； What is Guoguo doing？
S： Sleeping.
T： Look， Kate comes in. What time is it？ 引入课文，看课文；
【教学意图】锻炼学生听力，并感知新单词“get up”、“go to school”、 It’s time to do sth...句型。
3.presentation
讲解语轮一
教师提出问题后，一起看动画。
T： What time is it？
S： It’s seven o’clock.
T： Do you remember what Guoguo says？
T： So， it is 7：00. It’s time to ？ 教师做起床的动作。
S： get up.
T： 带读，注意新单词和新句型。写板书，贴条。
S： 学生进行角色扮演朗读课文，然后角色交换。角色扮演朗读2遍后，小组练习并展示。
【教学意图】锻炼学生通过听课文提取信息的能力。
叫醒动物们环节：
把动物们叫醒，使用新句型，Get up！ Get up！ What time is it？ It’s...It’s time to do sth...
【教学意图】巩固第一个语轮的重點句型，并通过叫醒果果自然过渡课文到下一个主题图。
讲解语轮二
动画展示果果早晨应该做的事情，自然过渡到go to school.
问教师提出问题后，一起看动画。用动画视频确认正确与否。
带读，注意新单词和新句型。写板书，贴条。并让学生进行角色扮演朗读课文，然后角色交换。示范操练对话。然后让学生两人一组互相练习，1分钟后叫2-3组对话。
【教学意图】熟悉课文、认读单词，操练语言、
4.practice
原文朗读和表演
让学生听读、听指读课文
组织学生进行原文表演，老师先示范，然后让学生结组练习，上台表演。总结本课重点。
5.Production
（一）帮助老奶奶
创造一个故事的情景： 一座大森林中有一个房子，里面有一个老奶奶，老奶奶的眼镜掉了，所以看不清钟表。小朋友需要帮助老人认清钟表，并告知具体做什么。
故事表现形式：通过老奶奶直接和学生问，学生举手回答，并对重点句型，重点带读。
【教学意图】应用所学语言进行更多的语言创造，实现语言学习的最终目的，运用更多已学单词提高英语表达能力
（二）魔法学校的课表
Let’s go to the magic school.
通过魔法帽子、魔法棒、扫把、披风等道具，营造模仿学校的气氛，有效建构一个魔法学校的学习环境：充分利用句型：
What time is it？
It’s seven o’clock.
It’s time to get up.
Let’s go.
【教学意图】增加语言的实用性，创设不同的生活情景让学生灵活运用所学语言表达。
本课是第1单元第1课，属于本单元中的第一课，主要学习如何询问交通时间，重点句型为“What time is it？”以及回答“It’s + 时间”本课教学内容出现的词go to school为旧知，get up/ o’clock， have a nice day 为新知。
二、学习者特征分析
本课授课的对象是小学二年级的学生，他们已经有了一定的英语学习经历，掌握了一些句型和词汇，对英语学习的兴趣正在逐渐形成。所以教学活动的设计要尽量符合二年级的年龄特点：有趣、有效。
三、教学目标
知识能力：
1.学会在情景中运用What time is it就时间进行询问，能够用“It’s + 时间”来回答。
2.听懂、会说和认读go to school/ get up/ o’clock/have a nice day 等单词和具体的时间点。
能力目标：
学生能够在现实生活中用英语询问时间，并能够根据实际情况作出真实有效的回答，从而进一步培养孩子快乐运用英语做事情的习惯，提高运用所学语言进行交流的能力。
情感态度：
通过本课的学习，引导同学们朋友之间要相互帮助。
四、教学重点及难点
教学重点：
1.学会在情景中运用What time is it就时間进行询问，能够用“It’s + 时间”来回答。
2.听懂、会说和认读go to school/ get up/ o’clock/have a nice day 等单词和具体的时间点。
教学难点：
1.理解整点、半点和其他时间的表达。
2.能够根据时间，正确表达It’s time to do sth.
五、教学策略选择与设计
低段小学生在英语学习方面的主要任务是听说，能够听懂并能适当表达，培养对英语学习的兴趣，掌握基本的语言应用技能。因为本课采用了对话教学，创设各种情境让学生使用所学语言进行表达，让学生通过本课的学习能够熟练运用功能句型。
六、教学过程
1.Routine
Ask & Answer问答句，老师问，全班回答；学生问，全班回答
Reading time两个学生带读，全体同学指读。
【教学意图】学生在这个环节，巩固问答句，复习已学课文。
2.lead-in
猜谜语
T： It has a round face. It has two hands， but no feet. It has a lot of numbers on its face， such as one， two， three， …. What is it？
S： 猜 Clock
【教学意图】 对新单词带读。
唱歌
所有同学起立，听歌，一起做动作，一起唱What Time Is It。渗透新句型What time is it？ It’s... 的回答。
听钟声猜测时间
（分别是4声钟声，5声，3声，两声），来确定几点钟，教师问，学生回答。
T： Everybody， listen and count. What time is it？
S： It’s_____ o’clock.
【教学意图】教师充分调动孩子听说的多项感官。初步感知新句型What time is it？ It’s... 学生通过数数的方式，充分调动自己的听力和注意力。
看钟表学习半点时间
看钟表，来进一步学习半点，非整点的钟表。（2：30/ 3：30/ 4：30/ 5：30）
T： It’s 7 o’clock， what will you do？ 教师做起床的动作，带着孩子一起做It’s time to“get up”！
T： Look， half an hour later， what time is it？ What do you do at 7：30？
T； What is Guoguo doing？
S： Sleeping.
T： Look， Kate comes in. What time is it？ 引入课文，看课文；
【教学意图】锻炼学生听力，并感知新单词“get up”、“go to school”、 It’s time to do sth...句型。
3.presentation
讲解语轮一
教师提出问题后，一起看动画。
T： What time is it？
S： It’s seven o’clock.
T： Do you remember what Guoguo says？
T： So， it is 7：00. It’s time to ？ 教师做起床的动作。
S： get up.
T： 带读，注意新单词和新句型。写板书，贴条。
S： 学生进行角色扮演朗读课文，然后角色交换。角色扮演朗读2遍后，小组练习并展示。
【教学意图】锻炼学生通过听课文提取信息的能力。
叫醒动物们环节：
把动物们叫醒，使用新句型，Get up！ Get up！ What time is it？ It’s...It’s time to do sth...
【教学意图】巩固第一个语轮的重點句型，并通过叫醒果果自然过渡课文到下一个主题图。
讲解语轮二
动画展示果果早晨应该做的事情，自然过渡到go to school.
问教师提出问题后，一起看动画。用动画视频确认正确与否。
带读，注意新单词和新句型。写板书，贴条。并让学生进行角色扮演朗读课文，然后角色交换。示范操练对话。然后让学生两人一组互相练习，1分钟后叫2-3组对话。
【教学意图】熟悉课文、认读单词，操练语言、
4.practice
原文朗读和表演
让学生听读、听指读课文
组织学生进行原文表演，老师先示范，然后让学生结组练习，上台表演。总结本课重点。
5.Production
（一）帮助老奶奶
创造一个故事的情景： 一座大森林中有一个房子，里面有一个老奶奶，老奶奶的眼镜掉了，所以看不清钟表。小朋友需要帮助老人认清钟表，并告知具体做什么。
故事表现形式：通过老奶奶直接和学生问，学生举手回答，并对重点句型，重点带读。
【教学意图】应用所学语言进行更多的语言创造，实现语言学习的最终目的，运用更多已学单词提高英语表达能力
（二）魔法学校的课表
Let’s go to the magic school.
通过魔法帽子、魔法棒、扫把、披风等道具，营造模仿学校的气氛，有效建构一个魔法学校的学习环境：充分利用句型：
What time is it？
It’s seven o’clock.
It’s time to get up.
Let’s go.
【教学意图】增加语言的实用性，创设不同的生活情景让学生灵活运用所学语言表达。