学生暑期“看护难”是一个困扰众多家长的大问题。为了切实解决广大家长的后顾之忧，教育部印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》（以下简称《通知》），鼓励有条件的学校积极承担学生暑期托管服务工作。各地相继出台关于暑期托管服务的相关政策，开设了托管班。
　　由学校组织假期托管服务是实实在在地為民办实事，赢得了一片赞誉，但围绕如何落实暑期托管服务，却产生了一些争论。近期，在网上关于暑期托管服务的讨论中，有几个问题备受关注：如何避免强制或变相强制要求教师参与托管服务？如何防止家长“一托了之”？暑期托管是否意味着孩子们增加了一个学期？把孩子送到托管班，能给孩子带来哪些切实的收获？
　　对于上述问题，教育部已经做了预判并在《通知》里给出了相应的答复。除了自愿原则和公益普惠之外，暑期托管服务的内容“以看护为主”，开放教室、图书馆、运动场馆等资源设施，合理提供一些游戏活动、文体活动、阅读指导、综合实践、兴趣拓展、作业辅导等服务，不得组织集体补课、讲授新课。
　　政策不可谓不明确，但落实过程中会不会变形走样？依然不能掉以轻心。
　　比如，自愿会不会不同程度地沦为“被自愿”。一些教师对“将志愿服务表现作为评优评先的重要参考”的规定，就不无担忧，认为这种政策为变相强制埋下了隐患。
　　值得一提的是，不只是教师有这样的担忧，作为接受服务的对象，学生也一样要面对这个问题。托管服务“以看护为主”，但在应试的压力下，会不会有意无意地夹杂一些授课补习的内容？有人就指出《通知》中强调的“辅导作业”“指导阅读”等与补课的界限很难划清，“暑期托管”很有可能成为“变相补课”。一旦发生这样的“异化”，有条件不去参加暑托班的孩子们还能保持淡定吗？
　　暑托班的问题并不是孤立的，需要通盘考虑、统筹推进。对此，教育部基础教育司司长吕玉刚在接受媒体采访时明确表示，做好学生的暑期托管服务，是全社会的共同责任，需要统筹好学校组织和社会提供、教师志愿参与和保障教师休息合法权益、教师参与和校外志愿者参与等关系。这些关系的处理，既要各方理解支持，也少不了相应的规范和严格要求。
　　暑假托管班，不只是要“托”起来，更要“管”得好。面对暑期托管服务，不同的人有着不同的疑问。面对这么多问题，监管必须到位，才能保质保量落实到位。事情办好了，暑期托管服务才能充分发挥其积极作用，并形成良性循环。
　　暑假托管班只是给家长和孩子提供了一种选择。暑期是孩子亲近自然、接触社会的好机会，家门口有了“托管班”，家长不能因此而“一托了之”，把孩子们全部圈起来，还要让他们走向更广阔的天地。家长必须依法履行好对孩子的监护义务，尽可能多抽出一些时间陪伴孩子，让孩子感受到家庭的温暖和幸福，并积极配合有关部门做好孩子的教育、引导工作，尽可能地陪伴孩子度过一个愉快、充实、难忘的暑假。◆（作者单位：浙江省衢州第二中学）