论文部分内容阅读
如果把文章比作一个人，那么主题就是他的灵魂，内容就是他的血肉，结构就是他的骨架，而标题就是他的眼睛。俗话说，“题好文一半”，“文题善，佳篇成一半”，充分说明了文章标题的重要性！近几年的高考作文，无论是任务驱动型作文还是话题作文，都要求考生自由拟题。在这样的出题模式下，考生要想获得作文的高分，拟定一个好的标题显得尤为重要。那么，在考场上如何才能拟出一个比较满意的标题呢？
首先要明确拟题的“三项原则”：一是“精准的原则”，拟题要精练准确，标题要点明任务、能揭示文章主旨;二是“简洁的原则”，题目的字数不能太长，要概括凝练，做到言简意赅，简洁但不简单，能够体现与材料的密切关系;三是“醒目的原则”，就是通过恰当地化用诗词、成语、名言警句或运用一些修辞手法，让所拟的标题文采浓郁，靓丽夺目。
在具体的写作过程中，可以采用“两保创新”法来拟题。
所谓“两保”，指的是“保守”法和“保险”法。“保守”法，就是直接用从材料中提炼出的中心话题来做文章的标题;“保险”法，就是在材料的中心词前后添加适当的词语来扩充题目;“创新”法，就是先概括材料的中心话题，再运用各种手法加以润色，使标题显得“新颖、独特”。
下面运用“两保创新”法进行拟题训练：
写作训练一
阅读下面的材料，根据要求写作。
清朝时，陕西人王杰参加科举考试，本应是探花，因其字迹工整清秀大受乾隆皇帝的欣赏而拔为状元。王杰入值上书房任总师傅时，教学十分严格，一次责罚读书不用功的皇太子颙琰（yóng yǎn即后来的嘉庆皇帝）下跪，恰巧被乾隆进屋看到，乾隆让儿子站起来，说：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”王杰针锋相对地说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”乾隆叹服，令太子复跪。后来，颙琰慢慢收敛野性，学业大进。
班级计划举行读书讨论会，围绕上述材料展开讨论。王杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.材料分析
本题的材料模仿2020年全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，二者相似点颇多：材料相似（都是历史故事），人物相似（都与帝王大臣有关），主话题相同（都是谈对哪个人物感触最深），写作情境相同（都是班级读书讨论会），文体要求相同（都是写发言稿）。不同的是，本题材料中只有史实，没有后人对历史人物的不同评价。这就等于不再提供思考的方向和提示，可以认为是增加了难度，也可以认为是增加了开放度，多了些自由发挥的空间。
与2020年全国Ⅰ卷的作文命题一样，本题的目的显然是想让学生感受历史，品评人物，观照现实，在历史对照中实现个人品德修养的提升，通过思考社会、国家、个人发展的重大问题，提高辩证思维能力，并引导学生体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神动力。
重点要思考的是：材料所针对的是什么？当下的不拘一格用人才、尊师重教、严于律人律己，指向何方？关键要联系现实，揭示材料有什么重大的现实意义，并把现实中的事件与此相联系，从历史中探索、思考、提炼价值和意义。
2.审题立意的可行性角度
“王杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深”，考生认真比较分析后，做出判断，选择感触最深的人物。例如，若选乾隆皇帝可立意为：为君之道当慧眼识珠，知人善任，尊师重教，虚心纳谏;为父之道当爱子有道，教子有方，宽严分明，有过必改。若选王杰的角度则可立意为：于己做事认真，自律严谨;为师不畏强权，严于执教;为臣忠职敢言，心存社稷。若选颙琰可立意为：虚心受教，教诲入心，知错就改，方成大器。
3.拟题示例
（1）符合“两保创新”要求的几种标题：
良师当严，忠臣当诤（王杰的角度）
君子智明，显哉乾隆（乾隆的角度）
纳百川，成大事（乾隆、颙琰的角度）
怀明智之心，成明智格局（乾隆、颙琰的角度）
识贤匡天下，谦虚量无极（乾隆、颙琰的角度）
为人一丝不苟，为师严格有方（王杰的角度）
明珠照山河，吾最敬王杰（王杰的角度）
严师出贤君（王杰的角度）
从以上标题的拟定可看出，拟题时首先是紧扣住中心话题，运用“保守法”，确保不偏题、离题;其次是字数少，内容精，紧扣材料，突出关键词，符合“精练简洁”的原则和“保险法”的要求;再次是运用了对偶、比喻、仿用等修辞手法，体现了“创新法”的特色，让标题既严谨、醒目，又富有传统气息和文化底蕴。
（2）可能出现的几种不切题标题的情况。例如：
细节决定成败（关注到王杰字迹工整清秀，却忽略了核心事件与核心话题，偏离中心。）
不忘初心（把王杰捍卫师道尊严当成了不忘初心，曲解了核心立意。）
议“忠君爱国”（忽略了任务，变成了话题作文，而且拟题太宽泛。）
不畏強权（突出了王杰抗颜直谏，据理力争的一面，忽略了乾隆叹服纳谏，虚心改过的另一面。）
写作训练二
阅读下面的材料，根据要求写作。
黄文秀2016年从北京师范大学研究生毕业后，回到家乡百色工作。2018年，积极响应组织号召，到乐业县百坭村任驻村第一书记，埋头苦干，带领88户418名贫困群众脱贫，全村贫困发生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在从百色返回乐业途中遭遇山洪不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。
张静静，山东大学齐鲁医院呼吸与危重症医学科主管护师。新冠肺炎疫情发生后，第一时间报名参战，援驰湖北，她说“愿以吾辈之青春，守护盛世之中华”。在抗疫斗争第一线奋战了56个日夜。她视患者如亲人，用大爱守护生命，被患者喻为“暗夜里的一束光”。不幸的是在完成援鄂任务后，在即将与家人团聚之际，于2020年4月6日晚心脏骤停，美好的青春永远定格在了33岁。 正值美好青春年华的你，读了上面的材料，有怎样的思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作、不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.材料分析
本次作文是以两则时事材料作为情境的任务驱动型材料作文，主要考查价值观。所选材料的时效性强，感人至深，发人深省，考生极易入境。材料中两个人的事迹，一则关于扶贫，一则关于抗疫。这两类话题是去年以来最新鲜的焦点话题。虽然两个人的事迹分属于不同的领域，但是表现的精神相同：都体现了“青春奉献”的风采，都具有“关爱他人、服务社会、无私奉献、振兴国家、以身殉职”的优秀品质。在写作时如果稍做分析，即可把握，不容易跑题，审题的难度不是很大。同时，高中生关于青春奉献的积累是比较丰富的，是有话可说的。因此，只要能正向思考，结合材料分析，提出自己的观点，语句通顺、条理清晰地表达即可。此类文题新鲜又不失温度，简单又有深度，有话可说，有情可抒，有利于作文水平的检测与提高。
2.审题立意的可行性角度
从材料内容来看，“黄文秀”“张静静”二人的青年身份、职业选择、责任担当、无私奉献、积极影响等方面，都可以成为切入写作、展开议论的角度。可以对其进行评价，也可以谈由此对自己产生的影響，还可以谈正值美好青春年华的自己以后应该怎么做。同时，既可以从宏观层面谈青年的选择、奋斗、理想、奉献，也可以从微观层面谈对自身的感触和影响，还可以将二者结合起来进行阐释，立意的角度开放性强，有利于写作水平的发挥。
3.拟题示例
（1）符合“两保创新”要求的几种标题：
献吾辈之青春
首先要明确拟题的“三项原则”：一是“精准的原则”，拟题要精练准确，标题要点明任务、能揭示文章主旨;二是“简洁的原则”，题目的字数不能太长，要概括凝练，做到言简意赅，简洁但不简单，能够体现与材料的密切关系;三是“醒目的原则”，就是通过恰当地化用诗词、成语、名言警句或运用一些修辞手法，让所拟的标题文采浓郁，靓丽夺目。
在具体的写作过程中，可以采用“两保创新”法来拟题。
所谓“两保”，指的是“保守”法和“保险”法。“保守”法，就是直接用从材料中提炼出的中心话题来做文章的标题;“保险”法，就是在材料的中心词前后添加适当的词语来扩充题目;“创新”法，就是先概括材料的中心话题，再运用各种手法加以润色，使标题显得“新颖、独特”。
下面运用“两保创新”法进行拟题训练：
写作训练一
阅读下面的材料，根据要求写作。
清朝时，陕西人王杰参加科举考试，本应是探花，因其字迹工整清秀大受乾隆皇帝的欣赏而拔为状元。王杰入值上书房任总师傅时，教学十分严格，一次责罚读书不用功的皇太子颙琰（yóng yǎn即后来的嘉庆皇帝）下跪，恰巧被乾隆进屋看到，乾隆让儿子站起来，说：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”王杰针锋相对地说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”乾隆叹服，令太子复跪。后来，颙琰慢慢收敛野性，学业大进。
班级计划举行读书讨论会，围绕上述材料展开讨论。王杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.材料分析
本题的材料模仿2020年全国Ⅰ卷作文题“历史人物评说”，二者相似点颇多：材料相似（都是历史故事），人物相似（都与帝王大臣有关），主话题相同（都是谈对哪个人物感触最深），写作情境相同（都是班级读书讨论会），文体要求相同（都是写发言稿）。不同的是，本题材料中只有史实，没有后人对历史人物的不同评价。这就等于不再提供思考的方向和提示，可以认为是增加了难度，也可以认为是增加了开放度，多了些自由发挥的空间。
与2020年全国Ⅰ卷的作文命题一样，本题的目的显然是想让学生感受历史，品评人物，观照现实，在历史对照中实现个人品德修养的提升，通过思考社会、国家、个人发展的重大问题，提高辩证思维能力，并引导学生体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神动力。
重点要思考的是：材料所针对的是什么？当下的不拘一格用人才、尊师重教、严于律人律己，指向何方？关键要联系现实，揭示材料有什么重大的现实意义，并把现实中的事件与此相联系，从历史中探索、思考、提炼价值和意义。
2.审题立意的可行性角度
“王杰、乾隆和颙琰三人，你对哪个感触最深”，考生认真比较分析后，做出判断，选择感触最深的人物。例如，若选乾隆皇帝可立意为：为君之道当慧眼识珠，知人善任，尊师重教，虚心纳谏;为父之道当爱子有道，教子有方，宽严分明，有过必改。若选王杰的角度则可立意为：于己做事认真，自律严谨;为师不畏强权，严于执教;为臣忠职敢言，心存社稷。若选颙琰可立意为：虚心受教，教诲入心，知错就改，方成大器。
3.拟题示例
（1）符合“两保创新”要求的几种标题：
良师当严，忠臣当诤（王杰的角度）
君子智明，显哉乾隆（乾隆的角度）
纳百川，成大事（乾隆、颙琰的角度）
怀明智之心，成明智格局（乾隆、颙琰的角度）
识贤匡天下，谦虚量无极（乾隆、颙琰的角度）
为人一丝不苟，为师严格有方（王杰的角度）
明珠照山河，吾最敬王杰（王杰的角度）
严师出贤君（王杰的角度）
从以上标题的拟定可看出，拟题时首先是紧扣住中心话题，运用“保守法”，确保不偏题、离题;其次是字数少，内容精，紧扣材料，突出关键词，符合“精练简洁”的原则和“保险法”的要求;再次是运用了对偶、比喻、仿用等修辞手法，体现了“创新法”的特色，让标题既严谨、醒目，又富有传统气息和文化底蕴。
（2）可能出现的几种不切题标题的情况。例如：
细节决定成败（关注到王杰字迹工整清秀，却忽略了核心事件与核心话题，偏离中心。）
不忘初心（把王杰捍卫师道尊严当成了不忘初心，曲解了核心立意。）
议“忠君爱国”（忽略了任务，变成了话题作文，而且拟题太宽泛。）
不畏強权（突出了王杰抗颜直谏，据理力争的一面，忽略了乾隆叹服纳谏，虚心改过的另一面。）
写作训练二
阅读下面的材料，根据要求写作。
黄文秀2016年从北京师范大学研究生毕业后，回到家乡百色工作。2018年，积极响应组织号召，到乐业县百坭村任驻村第一书记，埋头苦干，带领88户418名贫困群众脱贫，全村贫困发生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在从百色返回乐业途中遭遇山洪不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。
张静静，山东大学齐鲁医院呼吸与危重症医学科主管护师。新冠肺炎疫情发生后，第一时间报名参战，援驰湖北，她说“愿以吾辈之青春，守护盛世之中华”。在抗疫斗争第一线奋战了56个日夜。她视患者如亲人，用大爱守护生命，被患者喻为“暗夜里的一束光”。不幸的是在完成援鄂任务后，在即将与家人团聚之际，于2020年4月6日晚心脏骤停，美好的青春永远定格在了33岁。 正值美好青春年华的你，读了上面的材料，有怎样的思考？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作、不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.材料分析
本次作文是以两则时事材料作为情境的任务驱动型材料作文，主要考查价值观。所选材料的时效性强，感人至深，发人深省，考生极易入境。材料中两个人的事迹，一则关于扶贫，一则关于抗疫。这两类话题是去年以来最新鲜的焦点话题。虽然两个人的事迹分属于不同的领域，但是表现的精神相同：都体现了“青春奉献”的风采，都具有“关爱他人、服务社会、无私奉献、振兴国家、以身殉职”的优秀品质。在写作时如果稍做分析，即可把握，不容易跑题，审题的难度不是很大。同时，高中生关于青春奉献的积累是比较丰富的，是有话可说的。因此，只要能正向思考，结合材料分析，提出自己的观点，语句通顺、条理清晰地表达即可。此类文题新鲜又不失温度，简单又有深度，有话可说，有情可抒，有利于作文水平的检测与提高。
2.审题立意的可行性角度
从材料内容来看，“黄文秀”“张静静”二人的青年身份、职业选择、责任担当、无私奉献、积极影响等方面，都可以成为切入写作、展开议论的角度。可以对其进行评价，也可以谈由此对自己产生的影響，还可以谈正值美好青春年华的自己以后应该怎么做。同时，既可以从宏观层面谈青年的选择、奋斗、理想、奉献，也可以从微观层面谈对自身的感触和影响，还可以将二者结合起来进行阐释，立意的角度开放性强，有利于写作水平的发挥。
3.拟题示例
（1）符合“两保创新”要求的几种标题：
献吾辈之青春