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摘要：伴随着新一轮课程改革的提出和推进，我国的教育教学正处在一个全新的发展阶段，小学数学教学也不例外，需要进行适应性改革、创新和转变。有鉴于此，本文结合教学实践经验，分析新形势下组织开展小学数学课堂教学的科学方法和具体措施展开分析，主要涉及利用信息技术、合理设置问题、采取合作教学、建立多元评价四个维度。
关键词：新形势;小学数学;课堂教学;组织;开展。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-326
数学新课标明确提出：教师要改变教学落后的教学行为，使学生从被动接受的状态与状态中解放出来，提高教学效率，促进学生知识、情感、能力的全面发展。面临新的任务和要求，各小学数学教师应树立科学的教育理念，把握全新的目标、任务和要求，并结合数学学科特性和学生的身心发展状况，对数学课堂教学方法进行不断创新，从而构建高效的数学课堂。
一、利用信息技术，促进学生知识理解
数学是抽象、复杂的，而小学生的心理发展大多是形象思维和感性经验，不能直接掌握数学知识。小学数学教师应想方设法改变知识的抽象性，利用多媒体等信息技术辅助教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现知识，创设直观、形象的教学情境，直接刺激学生的视觉、听觉感官，促进学生思维的有效转换，从而直接增进学生对知识的理解。
例如，在教授“圆柱和圆锥”这一课时，笔者首先利用信息技术向学生展示了几组关于圆柱、圆锥的图片，通过图片展示了立体几何的结构。演示过程中，学生注意力高度集中，借此机会，笔者运用信息技術手段进行深入分析，对圆柱、圆锥等形状进行了详细的解析，使学生对两种立体图形的结构有了直观的了解，从而深化学生对圆柱与圆锥相关知识的理解，以便于学生在下节课时更好地展开学习。
二、合理设置问题，促进学生主动探究
问题是课堂教学最基本的环节和教学手段，但在提问方式、内容等方面还存在一些问题和不足，使得提问难以发挥其应有的价值和作用，甚至造成学生思维的错位，以及整个课堂教学秩序混乱。为此，小学数学教师应树立正确的态度和认识，从数学教材教材的重点、难点、要点等方面，合理设置一套富有启发性、探究性、趣味性的教学情境，以创设充满悬念的教学情境，激发学生的思考动机，促使学生从被动接受真正转向主动探究。
例如，在教授“分数乘法”这一课时，这部分课程内容探索性强，因此笔者选择在课堂上设置提问环节，以此激发学生的学习思考。在课堂教学中，笔者首先介绍了分数乘法的计算规律，使学生掌握正确的计算方法，然后提出几个启发性问题“分数乘整数怎么计算？分数乘分数应该怎样计算？”提出问题后，笔者要给学生独立思考的时间，锻炼学生的思考能力，并在学生得出答案后，再让学生进行展示，以此来做出相应地教学调整和优化。
三、采取合作教学，活跃数学教学气氛
合作教学模式的运用是数学教学转型升级中最直接的因素，合作教学可以促进师生、师生、人的互动，活跃教学的气氛和状态，使学生获得有效的发展进步。小学数学教师应从根本上改革课堂教学模式，根据学生对课堂教学的认知和理解，科学地进行分组分配，然后鼓励学生在小组内进行交流、讨论、互动，发表自己的观点、见解和认识，实现思维的相互碰撞，使教学气氛更加生动。
例如，在教授“因数和倍数”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，将学生分成五组，每组五人。分组完成后，笔者在教学过程中为学生设定了探究任务，给学生充分的时间进行沟通交流。在同学交流讨论的过程中，笔者还会进行巡视，去观察学生的讨论情况，并给予适当的指导，以此确保合作教学的效果。
四、建立多元评价，提高学生学习自信
评价是教学系统的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判断和反馈，科学的教学评价体系是提高学生学习水平和教学质量的有效依据。因此，小学数学教师必须重视教学评价，改变以往以成绩为单一标准的评价模式，采用定性与定量相结合的综合评价方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，实现评价主体的多元化，增加学生评价、家长评价等内容，使学生获得成功，并从中感受成功带来的快乐和快乐。
比如，在讲授“三位数乘两位数”这一课时，笔者会根据学生的课堂表现对学生进行评价，在这个过程中，可以激发学生的学习热情，使学生形成竞争关系。此外，笔者还会根据学生的知识掌握情况进行评价、对学生的学习成绩进行评价，使学生了解自己的学习优势，增强学生的学习自信心。
总之，在全新的教育教学环境中，必须对课堂教学进行改革、创新、优化，以适应新的要求，促进学生的全面发展。因此，对广大小学数学教师而言，必须真正具备科学的认识和创新的认识，顺应教育发展变化的趋势，把握核心目标、任务和要求，从现实学情出发，推进利用信息技术、合理设置问题、采取合作教学、建立多元评价等策略的实践应用，进而提升小学数学的质量和效果，发展学生的能力和素养。
参考文献
[1]马维祖.新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[J].甘肃教育，2018（18）：91.
[2]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.
关键词：新形势;小学数学;课堂教学;组织;开展。
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-326
数学新课标明确提出：教师要改变教学落后的教学行为，使学生从被动接受的状态与状态中解放出来，提高教学效率，促进学生知识、情感、能力的全面发展。面临新的任务和要求，各小学数学教师应树立科学的教育理念，把握全新的目标、任务和要求，并结合数学学科特性和学生的身心发展状况，对数学课堂教学方法进行不断创新，从而构建高效的数学课堂。
一、利用信息技术，促进学生知识理解
数学是抽象、复杂的，而小学生的心理发展大多是形象思维和感性经验，不能直接掌握数学知识。小学数学教师应想方设法改变知识的抽象性，利用多媒体等信息技术辅助教学，以图片、动画、视频、声音等形式呈现知识，创设直观、形象的教学情境，直接刺激学生的视觉、听觉感官，促进学生思维的有效转换，从而直接增进学生对知识的理解。
例如，在教授“圆柱和圆锥”这一课时，笔者首先利用信息技术向学生展示了几组关于圆柱、圆锥的图片，通过图片展示了立体几何的结构。演示过程中，学生注意力高度集中，借此机会，笔者运用信息技術手段进行深入分析，对圆柱、圆锥等形状进行了详细的解析，使学生对两种立体图形的结构有了直观的了解，从而深化学生对圆柱与圆锥相关知识的理解，以便于学生在下节课时更好地展开学习。
二、合理设置问题，促进学生主动探究
问题是课堂教学最基本的环节和教学手段，但在提问方式、内容等方面还存在一些问题和不足，使得提问难以发挥其应有的价值和作用，甚至造成学生思维的错位，以及整个课堂教学秩序混乱。为此，小学数学教师应树立正确的态度和认识，从数学教材教材的重点、难点、要点等方面，合理设置一套富有启发性、探究性、趣味性的教学情境，以创设充满悬念的教学情境，激发学生的思考动机，促使学生从被动接受真正转向主动探究。
例如，在教授“分数乘法”这一课时，这部分课程内容探索性强，因此笔者选择在课堂上设置提问环节，以此激发学生的学习思考。在课堂教学中，笔者首先介绍了分数乘法的计算规律，使学生掌握正确的计算方法，然后提出几个启发性问题“分数乘整数怎么计算？分数乘分数应该怎样计算？”提出问题后，笔者要给学生独立思考的时间，锻炼学生的思考能力，并在学生得出答案后，再让学生进行展示，以此来做出相应地教学调整和优化。
三、采取合作教学，活跃数学教学气氛
合作教学模式的运用是数学教学转型升级中最直接的因素，合作教学可以促进师生、师生、人的互动，活跃教学的气氛和状态，使学生获得有效的发展进步。小学数学教师应从根本上改革课堂教学模式，根据学生对课堂教学的认知和理解，科学地进行分组分配，然后鼓励学生在小组内进行交流、讨论、互动，发表自己的观点、见解和认识，实现思维的相互碰撞，使教学气氛更加生动。
例如，在教授“因数和倍数”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，将学生分成五组，每组五人。分组完成后，笔者在教学过程中为学生设定了探究任务，给学生充分的时间进行沟通交流。在同学交流讨论的过程中，笔者还会进行巡视，去观察学生的讨论情况，并给予适当的指导，以此确保合作教学的效果。
四、建立多元评价，提高学生学习自信
评价是教学系统的重要内容，是教师对学生学习行为的直接判断和反馈，科学的教学评价体系是提高学生学习水平和教学质量的有效依据。因此，小学数学教师必须重视教学评价，改变以往以成绩为单一标准的评价模式，采用定性与定量相结合的综合评价方法，对学生的学习过程和成绩进行评价，实现评价主体的多元化，增加学生评价、家长评价等内容，使学生获得成功，并从中感受成功带来的快乐和快乐。
比如，在讲授“三位数乘两位数”这一课时，笔者会根据学生的课堂表现对学生进行评价，在这个过程中，可以激发学生的学习热情，使学生形成竞争关系。此外，笔者还会根据学生的知识掌握情况进行评价、对学生的学习成绩进行评价，使学生了解自己的学习优势，增强学生的学习自信心。
总之，在全新的教育教学环境中，必须对课堂教学进行改革、创新、优化，以适应新的要求，促进学生的全面发展。因此，对广大小学数学教师而言，必须真正具备科学的认识和创新的认识，顺应教育发展变化的趋势，把握核心目标、任务和要求，从现实学情出发，推进利用信息技术、合理设置问题、采取合作教学、建立多元评价等策略的实践应用，进而提升小学数学的质量和效果，发展学生的能力和素养。
参考文献
[1]马维祖.新课改背景下农村小学数学教学质量的提高策略[J].甘肃教育，2018（18）：91.
[2]杨荣兴.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].学周刊，2018（13）：59-60.