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摘 要：小学语文是小学生学习过程中的一门基础性学科，语文就这丰富的教学材料以及强大的像教育功能，对小学生进行语文教学有利于帮他们形成正确的人生观价值观，从而提升学生的思想道德素质。随着素质教育的不断推进，在小学语文教学中去渗透德育教学具有一定的必要性，因此学员教师应该去探讨如何在语文教学的过程中去渗透德育教育。
关键词：德育教育;小学语文;渗透策略
相对于其他学科，小学语文这门学科更有利于去对学生进行德育教育。小学语文的众多教学内容中包含了很多我国优良传统以及各种优秀思想品德，因此就可以让学生在进行学习的过程当中潜移默化的接受了一定思想教育，从而对小学生的思想素质提升就有一定的推动作用。
1 阅读教学中德育内容的渗透策略
1.1 在主题诠释中融入德育
在进行这个过程中进行主题诠释就有一定的必要性，它有利于去提升学生对整篇文章的概括能力从而提升学生的阅读能力。教师应该让学生进行自主阅读，提升他们阅读的自主性，同时也要对学生提出相关要求，让学生对阅读读物进行一定的概括以及诠释。教师还应该让学生深刻理解到课文所表达的意思，让学生与课文进行深度交流，从而促进学生心灵净化，进一步的对真善美进行追求。
1.2 在把握形象中融入德育
学生在进行阅读的过程中，会对阅读读物中的某一个形象产生深刻印象，这个形象可以是有孝心的，爱国的又或者是忠心的。而是应该引导学生去对这些具有良好思想道德品质的形象进行深入体会，可以让学生把他们当做自己学习的榜样，从而让学生感到人性的美好。
1.3 在激发情感中融入德育
教师在对学生进行阅读教学时，注重将课文中的情感发挥出来，当学生与阅读读物产生情感共鸣的时候，教师应该借此机会向学生进行德育教学。
1.4 在语言感悟中融入德育
语言是人们思想情感表达了最基础的方式和途径，语言感悟可以促进学生对课文进行深入的理解，从而进一步的陶冶学生情操，促进学生思想道德素养的提升。
2 写作教学中德育内容的渗透策略
2.1 在作文指导中融入德育
当学生在学习写作的过程中，教师应该扮演一个引导者的作用，首先应该让学生对生活的多姿多彩进行感悟。比如教师可以组织一些黑板报比赛，书法竞赛等，促进学生养成积极向上的生活态度。带领学生进行古迹游览从而提升学生的鉴美能力。利用这些方法，让学生进行一定的人生哲理感悟，做到心灵开放，在写作中进行自我表现。
2.2 在作文评价中融入德育
很多小学生都希望得到教师的表扬，所以就是在进行作文批改的时候，应该适当的对小学生进行鼓励，努力的去发现学生的优点所在，去对学生创造力进行保护。应该从行为和认知等多个角度对学生的作文进行评价，让学生从老师的评价中有所收获，从评价中可以被熏陶，感悟做人的道理。
3 课堂教学中德育内容的渗透策略
3.1 教材的深度挖掘
語文教材内容除了能够帮助学生学习语文的基本知识，在对学生的思想德育教育方面也起着重要的作用。因此在教授课堂内容时，老师应该将课文中的典故与现实生活中紧密联系，让学生通过对自己实际接触的环境与教材内容的相结合，从而达到德育思想的理解。在学习《买椟还珠》这一个故事时，老师可以通过让学生联系实际生活中的买卖物品的情景进行深入思考，想象一下自己在买东西的时候，会不会造成一定的损失。这个故事主要讲述的就是一个商人买来装珍珠的木匣，退还了珍珠这一故事，主要是说这个商人没有一定的眼力，取舍不当。在日常的生活当中，无论是买东西还是一些其他方面的选择，都会面临着取舍问题，因此通过这个故事可以帮助学生思考在自己面临选择时，应该如何做好取舍，从而实现自身利益的最优化，以及怎样做出来的正确是正确的选择，通过与实际生活的联想，可以帮助学生更深刻的领悟到这个故事中的深刻寓意，帮助学生提高思想方面的思考能力。
3.2 引导学生抒发情感
在语文的学习过程中，注重学生对故事的理解以及对文章主旨的掌握，在语文学习过程中，除了需要提高学生的理解能力，还需要帮助学生能够更好的表达出自己的情感，这些情感可以是课文，阅读后的情感也可以是与实际情况相结合自己所得出的感悟。鼓励学生在学习语文的同时，能够更好表达自己的情感，有利于帮助他们更好的理解课堂内容。很多老师在传统教学模式的影响下，很多老师都会有让学生写读后感或者是观后感的习惯，这种作业的布置，虽然出发点是帮助学生能够表达自己的思想，方面上也加重了学生的作业负担，很可能会遭到学生的敷衍了事，从而失去了这种作业布置的目的。
结束语
总而言之，在小学语文教学的过程中，应该积极的渗透德育思想方面的教学观念，帮助学生在学习知识的同时，能够对个人素质及修养得到更好的提高，实现学生的全面培养，帮助学生在以后的人生道路上获得更好的发展前景。
参考文献：
[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究.2017（03）：34.
[2]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究. 2017（02）：37-39.
关键词：德育教育;小学语文;渗透策略
相对于其他学科，小学语文这门学科更有利于去对学生进行德育教育。小学语文的众多教学内容中包含了很多我国优良传统以及各种优秀思想品德，因此就可以让学生在进行学习的过程当中潜移默化的接受了一定思想教育，从而对小学生的思想素质提升就有一定的推动作用。
1 阅读教学中德育内容的渗透策略
1.1 在主题诠释中融入德育
在进行这个过程中进行主题诠释就有一定的必要性，它有利于去提升学生对整篇文章的概括能力从而提升学生的阅读能力。教师应该让学生进行自主阅读，提升他们阅读的自主性，同时也要对学生提出相关要求，让学生对阅读读物进行一定的概括以及诠释。教师还应该让学生深刻理解到课文所表达的意思，让学生与课文进行深度交流，从而促进学生心灵净化，进一步的对真善美进行追求。
1.2 在把握形象中融入德育
学生在进行阅读的过程中，会对阅读读物中的某一个形象产生深刻印象，这个形象可以是有孝心的，爱国的又或者是忠心的。而是应该引导学生去对这些具有良好思想道德品质的形象进行深入体会，可以让学生把他们当做自己学习的榜样，从而让学生感到人性的美好。
1.3 在激发情感中融入德育
教师在对学生进行阅读教学时，注重将课文中的情感发挥出来，当学生与阅读读物产生情感共鸣的时候，教师应该借此机会向学生进行德育教学。
1.4 在语言感悟中融入德育
语言是人们思想情感表达了最基础的方式和途径，语言感悟可以促进学生对课文进行深入的理解，从而进一步的陶冶学生情操，促进学生思想道德素养的提升。
2 写作教学中德育内容的渗透策略
2.1 在作文指导中融入德育
当学生在学习写作的过程中，教师应该扮演一个引导者的作用，首先应该让学生对生活的多姿多彩进行感悟。比如教师可以组织一些黑板报比赛，书法竞赛等，促进学生养成积极向上的生活态度。带领学生进行古迹游览从而提升学生的鉴美能力。利用这些方法，让学生进行一定的人生哲理感悟，做到心灵开放，在写作中进行自我表现。
2.2 在作文评价中融入德育
很多小学生都希望得到教师的表扬，所以就是在进行作文批改的时候，应该适当的对小学生进行鼓励，努力的去发现学生的优点所在，去对学生创造力进行保护。应该从行为和认知等多个角度对学生的作文进行评价，让学生从老师的评价中有所收获，从评价中可以被熏陶，感悟做人的道理。
3 课堂教学中德育内容的渗透策略
3.1 教材的深度挖掘
語文教材内容除了能够帮助学生学习语文的基本知识，在对学生的思想德育教育方面也起着重要的作用。因此在教授课堂内容时，老师应该将课文中的典故与现实生活中紧密联系，让学生通过对自己实际接触的环境与教材内容的相结合，从而达到德育思想的理解。在学习《买椟还珠》这一个故事时，老师可以通过让学生联系实际生活中的买卖物品的情景进行深入思考，想象一下自己在买东西的时候，会不会造成一定的损失。这个故事主要讲述的就是一个商人买来装珍珠的木匣，退还了珍珠这一故事，主要是说这个商人没有一定的眼力，取舍不当。在日常的生活当中，无论是买东西还是一些其他方面的选择，都会面临着取舍问题，因此通过这个故事可以帮助学生思考在自己面临选择时，应该如何做好取舍，从而实现自身利益的最优化，以及怎样做出来的正确是正确的选择，通过与实际生活的联想，可以帮助学生更深刻的领悟到这个故事中的深刻寓意，帮助学生提高思想方面的思考能力。
3.2 引导学生抒发情感
在语文的学习过程中，注重学生对故事的理解以及对文章主旨的掌握，在语文学习过程中，除了需要提高学生的理解能力，还需要帮助学生能够更好的表达出自己的情感，这些情感可以是课文，阅读后的情感也可以是与实际情况相结合自己所得出的感悟。鼓励学生在学习语文的同时，能够更好表达自己的情感，有利于帮助他们更好的理解课堂内容。很多老师在传统教学模式的影响下，很多老师都会有让学生写读后感或者是观后感的习惯，这种作业的布置，虽然出发点是帮助学生能够表达自己的思想，方面上也加重了学生的作业负担，很可能会遭到学生的敷衍了事，从而失去了这种作业布置的目的。
结束语
总而言之，在小学语文教学的过程中，应该积极的渗透德育思想方面的教学观念，帮助学生在学习知识的同时，能够对个人素质及修养得到更好的提高，实现学生的全面培养，帮助学生在以后的人生道路上获得更好的发展前景。
参考文献：
[1]王玉香.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].课程教育研究.2017（03）：34.
[2]徐长颖.德育在语文教学中的渗透[J].现代基础教育研究. 2017（02）：37-39.