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书面表达是初中英语学习的难点，中考的重点，许多学生在此方面丢分比较多，因此提高学生写作能力势在必行。怎样才能提高学生的书面表达能力呢？
学生的书面表达能力，同他们积累的词汇、句型的多少是紧密联系的。假如学生拿起一篇英语文章，有80%的词不熟悉，那么怎能理解文章所表达的信息呢？假如要写一个句子，10个单词有8个拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他把握词汇量的多少。他们积累越丰富，表达就越流畅，就越能写出地道的英语。笔者认为现行的《新目标》Go For It！教材就是一个有丰富的词汇、句子的仓库，只要正确引导学生在日常学习中学会积累，就能提高学生的书面表达能力。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。以下面为例：
“假如你是Mary，你是一位中学生，你认为现在的社会对孩子束缚太多，希望能花时间去帮助别人。能挑选衣服，还想打耳孔，而且你不喜欢每天晚上都呆在家里，想与朋友一起学习，周末希望允许熬夜，夜至11点，认为父母不应该对孩子太严格。用所给的信息及提示写一封Mary写给父母的信，表达出她的心声，要求80词左右。”
学生在完成了九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes的学习任务后，对该单元的重点句型、词组已非常熟悉，所以对于这一书表达笔者是如此操作的：首先，要求学生根据题目信息，从教材中找相关的短语：I think…，allow sb.to do …，spend …doing…，be allowed to choose clothes，get ears pierced，stay at home，on school nights，study with friends，stay up until 11：00pm，should not be too strict with teenagers;有了这些短语，再引导学生配上正确的时态与文章格式（信件），把句子组合一番后，此篇书面表达就很顺利。下面是学生的作品：
Dear Mum and Dad，
I’d like to tell you my ideas about my daily life.As a middle school student，I think you don’t allow me to do many things.I have too many rules at home.I want to spend more time doing things like volunteering.I think I should be allowed to choose my own clothes.I should be also allowed to get my ears pierced.It makes us look cool.Well，you always ask me to stay at home on school nights，but I don’t like that at all.It’s too boring for me to study alone at home.I want to study with my friends.I want to stay up until 11.00 pm on weekends too.The most important thing is that parents shouldn’t be too strict with teenagers.
Best wishes！
Yours，
Mary
《新目標》中每一单元都出现不少重点词汇，词组，例句，对于词词组，笔者都要求学生运用它们来进行口头造句，与此同时，还要求学生尽量记下由老师或同学口头造句的每个句子。至于书本中的重点例句，如：九年级Unit 1 How do you study for a test？ 就有很多可用的句子，study by working with friends，by asking the teacher for help，by listening to tapes，practice conversations with friends，you can always write the new words in your notebook and study them at home等等。
“熟能生巧”同样适用于英语写作。只要在日常教学中正确引导学生在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手，笔者相信，只要学生能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。故在多年的教学实践中，笔者都坚持让学生背诵重点段落，从开学第一天起，均要求学生每课背诵，然后当堂抽背，单元结束后，凡要求背诵的部分，均抽其中一段默写，收上来批阅，避免抽背时有的学生未抽到，力求人人过关。如九年级Unit 1 How do you study for a test？中Section A 3a 及Section B 3a当中就有大量关于学习方法的句子，所以这两部分是笔者学生必背的重点段落。
这种练习，大大地加强了学生的临场应变能力。近年升中英语试题包容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注重速度和节奏，而中考书面表达从时间分配上看，最多也只能是15—20分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。为达到这一要求，每年接手的学生从九年级开学第一周开始，便定期作限时写作练习。刚开始时以仿写训练为主，以便学生能更好地进入角色。笔者是这样操作的：学生阅读一些教材的文章之后，笔者通常作一些必要的讲解。学生通过阅读活跃了思维，拓宽了思路，学习并掌握了一些书面表达的写作技巧和方法。在此基础上笔者会再让学生进行限时练习仿写。如在完成了Unit 2 I used to be afraid of the dark.后，笔者会要求学生根据教材的内容与个人的实际情况写写“自己的过去与现在样子的变化、常做的事及你所在地方一年前后的变化。”以下是学生的作品： I have changed a lot in the last one year.I used to have long hair，but now I have short hair.I used to be fat，now I am not so fat as before because I often did exercise last year，and I will hold on it.I think it is good for my health.I used to take a walk with my mother after supper，but now I don’t have enough time.I am in Grade Nine now，I have to study hard for the entrance exam，so I have to spend most of the time on study.I used to walk to school last year，but I can’t now.I always go to school in my father’s car.It is faster and safer.
My hometown has also changed a lot since last year.The traffic used to be heavy when people went to work or school.But now the government has built more roads and the roads are much wider than before.There was only one park for people to relax.Now two more parks have been built.They are much more beautiful than the first one.Many people go there to do exercise every day.Every one in my hometown goes in for sports now because they know sports make us relaxed and help us keep healthy.Things sure change，so do people！
在這范文中，该学生不但从基本句型、词组入手，从已背诵的Unit 2中的重点段落中“偷”取，而且还从之前的阅读材料中适当提炼符合要求的信息。
当学生已熟悉仿写的技巧和方法后，笔者接着围绕教材进行综合写作训练。笔者主要以《新目标》九年级英语每一单元Section B中3b或self check中的2作为材料，该部分是知识的扩展和综合的语言运用，选材全面。如Unit5中，要求学生对3a的内容进行扩写，Unit 7中，则要求学生化身作旅行社职员给咨询者回复，这些都是贴近学生实际生活的话题内容，让学生能够真正做到用所学过的语言去做事情。做这类练习时，要求学生注重以下几点：
1.仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的材料多读几遍，理解透它的内容，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使其条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
2.明确内容，把握要点。中考评改书面表达时基本以点给分，即要求考生要信息点齐全，因此必须要求学生在落笔前要把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。如Unit6，selfcheck中的2，以限定时间内要求学生明确列出回复中的要点：What languages would you like to learn？ What kinds of music do you like？ What kinds of food do you prefer？ Do you like Italian food？ What kinds of films do you prefer？ 然后根据要点写出文章。
3.仔细检查，认真修改。在限时完成后，即要求学生用1分钟认真检查，然后同桌交换检查3-5分钟，最后交上来。在同桌间交换检查时要求学生注意：要点是否遗漏，时态、语态、主谓是否一致，语法是否有错，句子是否完整，单词拼写是否有错等等。每周平均批改每个学生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正，其目的是给加深印象，避免再犯类似错误。尽量从每个学生的作品中找出一或两句好，一同列出，这样，学生会感到特别自豪，慢慢地爱上写作。
责任编辑 邱丽
一、教材为本，学会积累，丰富词汇，促进写作
学生的书面表达能力，同他们积累的词汇、句型的多少是紧密联系的。假如学生拿起一篇英语文章，有80%的词不熟悉，那么怎能理解文章所表达的信息呢？假如要写一个句子，10个单词有8个拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他把握词汇量的多少。他们积累越丰富，表达就越流畅，就越能写出地道的英语。笔者认为现行的《新目标》Go For It！教材就是一个有丰富的词汇、句子的仓库，只要正确引导学生在日常学习中学会积累，就能提高学生的书面表达能力。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。以下面为例：
“假如你是Mary，你是一位中学生，你认为现在的社会对孩子束缚太多，希望能花时间去帮助别人。能挑选衣服，还想打耳孔，而且你不喜欢每天晚上都呆在家里，想与朋友一起学习，周末希望允许熬夜，夜至11点，认为父母不应该对孩子太严格。用所给的信息及提示写一封Mary写给父母的信，表达出她的心声，要求80词左右。”
学生在完成了九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes的学习任务后，对该单元的重点句型、词组已非常熟悉，所以对于这一书表达笔者是如此操作的：首先，要求学生根据题目信息，从教材中找相关的短语：I think…，allow sb.to do …，spend …doing…，be allowed to choose clothes，get ears pierced，stay at home，on school nights，study with friends，stay up until 11：00pm，should not be too strict with teenagers;有了这些短语，再引导学生配上正确的时态与文章格式（信件），把句子组合一番后，此篇书面表达就很顺利。下面是学生的作品：
Dear Mum and Dad，
I’d like to tell you my ideas about my daily life.As a middle school student，I think you don’t allow me to do many things.I have too many rules at home.I want to spend more time doing things like volunteering.I think I should be allowed to choose my own clothes.I should be also allowed to get my ears pierced.It makes us look cool.Well，you always ask me to stay at home on school nights，but I don’t like that at all.It’s too boring for me to study alone at home.I want to study with my friends.I want to stay up until 11.00 pm on weekends too.The most important thing is that parents shouldn’t be too strict with teenagers.
Best wishes！
Yours，
Mary
《新目標》中每一单元都出现不少重点词汇，词组，例句，对于词词组，笔者都要求学生运用它们来进行口头造句，与此同时，还要求学生尽量记下由老师或同学口头造句的每个句子。至于书本中的重点例句，如：九年级Unit 1 How do you study for a test？ 就有很多可用的句子，study by working with friends，by asking the teacher for help，by listening to tapes，practice conversations with friends，you can always write the new words in your notebook and study them at home等等。
“熟能生巧”同样适用于英语写作。只要在日常教学中正确引导学生在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手，笔者相信，只要学生能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。
二、教材为本，范例引路，熟读背诵，得心应手
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。故在多年的教学实践中，笔者都坚持让学生背诵重点段落，从开学第一天起，均要求学生每课背诵，然后当堂抽背，单元结束后，凡要求背诵的部分，均抽其中一段默写，收上来批阅，避免抽背时有的学生未抽到，力求人人过关。如九年级Unit 1 How do you study for a test？中Section A 3a 及Section B 3a当中就有大量关于学习方法的句子，所以这两部分是笔者学生必背的重点段落。
三、教材为本，限时写作，训练有素，能力提升
这种练习，大大地加强了学生的临场应变能力。近年升中英语试题包容量大，知识覆盖面广，这就要求学生在做题时必须注重速度和节奏，而中考书面表达从时间分配上看，最多也只能是15—20分钟左右的时间，学生必须在这点时间内完成书面表达，并且意思连贯，无严重语法错误。为达到这一要求，每年接手的学生从九年级开学第一周开始，便定期作限时写作练习。刚开始时以仿写训练为主，以便学生能更好地进入角色。笔者是这样操作的：学生阅读一些教材的文章之后，笔者通常作一些必要的讲解。学生通过阅读活跃了思维，拓宽了思路，学习并掌握了一些书面表达的写作技巧和方法。在此基础上笔者会再让学生进行限时练习仿写。如在完成了Unit 2 I used to be afraid of the dark.后，笔者会要求学生根据教材的内容与个人的实际情况写写“自己的过去与现在样子的变化、常做的事及你所在地方一年前后的变化。”以下是学生的作品： I have changed a lot in the last one year.I used to have long hair，but now I have short hair.I used to be fat，now I am not so fat as before because I often did exercise last year，and I will hold on it.I think it is good for my health.I used to take a walk with my mother after supper，but now I don’t have enough time.I am in Grade Nine now，I have to study hard for the entrance exam，so I have to spend most of the time on study.I used to walk to school last year，but I can’t now.I always go to school in my father’s car.It is faster and safer.
My hometown has also changed a lot since last year.The traffic used to be heavy when people went to work or school.But now the government has built more roads and the roads are much wider than before.There was only one park for people to relax.Now two more parks have been built.They are much more beautiful than the first one.Many people go there to do exercise every day.Every one in my hometown goes in for sports now because they know sports make us relaxed and help us keep healthy.Things sure change，so do people！
在這范文中，该学生不但从基本句型、词组入手，从已背诵的Unit 2中的重点段落中“偷”取，而且还从之前的阅读材料中适当提炼符合要求的信息。
当学生已熟悉仿写的技巧和方法后，笔者接着围绕教材进行综合写作训练。笔者主要以《新目标》九年级英语每一单元Section B中3b或self check中的2作为材料，该部分是知识的扩展和综合的语言运用，选材全面。如Unit5中，要求学生对3a的内容进行扩写，Unit 7中，则要求学生化身作旅行社职员给咨询者回复，这些都是贴近学生实际生活的话题内容，让学生能够真正做到用所学过的语言去做事情。做这类练习时，要求学生注重以下几点：
1.仔细审题，吃透要求。对题目所提供的信息，一定要认真分析，弄清楚该题目究竟要表达什么，把提供的材料多读几遍，理解透它的内容，并将所规定的内容及要求重新进行整理组织，使其条理化，再以合适的口气、身份从适当的角度进行表达。
2.明确内容，把握要点。中考评改书面表达时基本以点给分，即要求考生要信息点齐全，因此必须要求学生在落笔前要把握住全部要点，理清脉络，既不能无中生有，也不要漏掉要点。如Unit6，selfcheck中的2，以限定时间内要求学生明确列出回复中的要点：What languages would you like to learn？ What kinds of music do you like？ What kinds of food do you prefer？ Do you like Italian food？ What kinds of films do you prefer？ 然后根据要点写出文章。
3.仔细检查，认真修改。在限时完成后，即要求学生用1分钟认真检查，然后同桌交换检查3-5分钟，最后交上来。在同桌间交换检查时要求学生注意：要点是否遗漏，时态、语态、主谓是否一致，语法是否有错，句子是否完整，单词拼写是否有错等等。每周平均批改每个学生一篇短文，摘抄出普遍性典型性的错误，抄到黑板上，让全班一起纠正，其目的是给加深印象，避免再犯类似错误。尽量从每个学生的作品中找出一或两句好，一同列出，这样，学生会感到特别自豪，慢慢地爱上写作。
责任编辑 邱丽