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摘 要：汉语拼音是语文学习的基础，学习难度较大，特别是对刚入学的一年级学生更是难上加难，这就对低年级的教师教学是一个挑战，因此采用多种途径，激发孩子们拼音的学习兴趣，家校携手，提高孩子汉语拼音的学习质量尤为重要。
关键词：多种 家校 拼读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0018-01
问题研究的提出：
汉语拼音是学生语文学习的基础，学习难度非常的大。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，一个月下来要求汉语拼音学会读、写、拼读，难度较大。语文教师课时每天一两节课，课堂上调控刚入学孩子的纪律就会占用大量时间，因此，单单依靠学校的力量远远不够，家校携手，是提升学生汉语拼音学习质量的一大捷径。
1.编诵儿歌，巧记拼音
我们都知道，朗朗上口的儿歌孩子们较喜欢，这对孩子们字母记忆有很好的帮助。生动形象的儿歌既很好地帮助学生记住字母的读音，又能牢牢记住字母的形状。因此，教学中，可将枯燥的拼音学习编成学生喜闻乐见的儿歌，如：“有a在，把帽戴，a要不在，oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴”。随着学习的深入，还可鼓励学生自己创编儿歌。例如，在课堂上我们发现：有的是根据自己的生活经验：大马跑步d d d ，小伞把儿 t t t，哪吒出洞 n n n，小棍赶猪 l l l 等；有的是根据教材上的表音表形图，比如：时装模特t t t，一个门洞 n n n，一根小棒 l l l 等；最后鼓励孩子最好每个字母找出两句最恰当的儿歌，一句表音，一句表形等，孩子们思维的火花又开始碰撞：“h”像一把小椅子，小弟弟喝水h；“m”像麦当劳的标记，小朋友摸门m……。儿歌就像童话中的魔力棒，在拼音教学中散发着巨大的魔力，能调动起学生极大的学习兴趣。
2.身体动作，牢记拼音
伟大哲人奥修说：不要学习知识，而是要去经验它。用我们的一个成语说就是“身体力行”。在教学中，老师应该经常鼓励学生用肢体、手势来“摆POSS”。例如，在教“o”这个单韵母时，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合学生非常喜欢。为更好地区分b、d、p、q这四个字母，还可自创手指操，动动手指，再加上快乐的节拍，一下子吸引孩子们的眼球，收到非常好的效果，解决了我们困扰多年的难题。
3.游戏拼读，快乐识记
游戏是低年级儿童最喜欢的活动，利用游戏教学既可以吸引孩子的注意力，又可以提升孩子的学习质量。因此拼音教学中，将游戏渗透在教学过程中，寓教于乐，让孩子们在学中玩，玩中学，大大提高了学习的兴趣。比如，在教学声母与韵母拼读环节中，初始阶段，学生学习较困难，这时，可以请家长为孩子自制一些扑克牌大小的卡片，上面分别写上声母或韵母，由家长与孩子，或学生与学生互抽声、韵母卡片进行拼读。不仅起到了事半功倍的结果，而且在互动中还提高了孩子们和家长的默契程度，加深了家长和孩子们的情感。
4.巧编故事，加深记忆
多种实验表明，儿童对生动形象化的语言特别感兴趣，因此根据拼音特点巧编故事创设意境，可以把孩子们引领到拼音字母的王国里去。如，为更好地帮助学生记忆小ü与j、q、x相拼音节的分解合成问题，可以给学生编这样的故事：小ü和j或者qx妈妈在一起到公园玩，他非常高兴，可是后来他不小心走丢了，只剩下一个人，看不到妈妈，它就急得哭了，所以分开来的时候，上面有两滴眼泪。这样孩子们就牢牢记住了j、q、x和ü相拼读，两点要去掉。为今后的拼音书写教学奠定基础。
5.家校携手，巩固提高
低年级的学生转述、表达能力都比较差，对于绝大多数家长而言，汉语拼音方面的知识早已遗忘，在家中对孩子辅导时往往会急于求成，弄的亲子关系更加紧张，导致孩子产生厌学心理。因此，我们教师可以通过QQ群和班级博客，把我们的工作计划、教育目标、教育方法以及学生学习的各方面情况告知家长，让家长明确孩子的学习进度、存在的问题等等，同时，老师们及时解答家长的困惑，很好地帮助孩子比较顺利的度过汉语拼音学习的困难期。
学生学得到底怎么样，评价最重要，这是老师和家长最关心的问题。所以拼音学习评价方式采用教师检查和家长检查相结合的方式。每學完一课，老师布置学生回家练习，读下来后家长签字。教师们也可利用课间时间随机检查学生的拼读情况，以便更好地掌握每位学生的学习情况，能有针对性的予以辅导，之后，发放喜报，通过班级博客向家长反馈，以便及时查漏补缺。这样拼音学习不仅会取得事半功倍的效果，还会密切教师和家长的关系。
学以致用，当学生达到一定的拼读水平的时候，可以在班级中尝试让学生写拼音日记，简单的语言，稚嫩的话语，既锻炼了学生的拼读能力，又培养了孩子观察生活、勇于表达的意识。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，家校携手，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来，才能扎扎实实提升学生的汉语拼音学习质量。
关键词：多种 家校 拼读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0018-01
问题研究的提出：
汉语拼音是学生语文学习的基础，学习难度非常的大。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，一个月下来要求汉语拼音学会读、写、拼读，难度较大。语文教师课时每天一两节课，课堂上调控刚入学孩子的纪律就会占用大量时间，因此，单单依靠学校的力量远远不够，家校携手，是提升学生汉语拼音学习质量的一大捷径。
1.编诵儿歌，巧记拼音
我们都知道，朗朗上口的儿歌孩子们较喜欢，这对孩子们字母记忆有很好的帮助。生动形象的儿歌既很好地帮助学生记住字母的读音，又能牢牢记住字母的形状。因此，教学中，可将枯燥的拼音学习编成学生喜闻乐见的儿歌，如：“有a在，把帽戴，a要不在，oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴”。随着学习的深入，还可鼓励学生自己创编儿歌。例如，在课堂上我们发现：有的是根据自己的生活经验：大马跑步d d d ，小伞把儿 t t t，哪吒出洞 n n n，小棍赶猪 l l l 等；有的是根据教材上的表音表形图，比如：时装模特t t t，一个门洞 n n n，一根小棒 l l l 等；最后鼓励孩子最好每个字母找出两句最恰当的儿歌，一句表音，一句表形等，孩子们思维的火花又开始碰撞：“h”像一把小椅子，小弟弟喝水h；“m”像麦当劳的标记，小朋友摸门m……。儿歌就像童话中的魔力棒，在拼音教学中散发着巨大的魔力，能调动起学生极大的学习兴趣。
2.身体动作，牢记拼音
伟大哲人奥修说：不要学习知识，而是要去经验它。用我们的一个成语说就是“身体力行”。在教学中，老师应该经常鼓励学生用肢体、手势来“摆POSS”。例如，在教“o”这个单韵母时，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……这些动手、动脑又动口的活动，把记形与发音紧密结合学生非常喜欢。为更好地区分b、d、p、q这四个字母，还可自创手指操，动动手指，再加上快乐的节拍，一下子吸引孩子们的眼球，收到非常好的效果，解决了我们困扰多年的难题。
3.游戏拼读，快乐识记
游戏是低年级儿童最喜欢的活动，利用游戏教学既可以吸引孩子的注意力，又可以提升孩子的学习质量。因此拼音教学中，将游戏渗透在教学过程中，寓教于乐，让孩子们在学中玩，玩中学，大大提高了学习的兴趣。比如，在教学声母与韵母拼读环节中，初始阶段，学生学习较困难，这时，可以请家长为孩子自制一些扑克牌大小的卡片，上面分别写上声母或韵母，由家长与孩子，或学生与学生互抽声、韵母卡片进行拼读。不仅起到了事半功倍的结果，而且在互动中还提高了孩子们和家长的默契程度，加深了家长和孩子们的情感。
4.巧编故事，加深记忆
多种实验表明，儿童对生动形象化的语言特别感兴趣，因此根据拼音特点巧编故事创设意境，可以把孩子们引领到拼音字母的王国里去。如，为更好地帮助学生记忆小ü与j、q、x相拼音节的分解合成问题，可以给学生编这样的故事：小ü和j或者qx妈妈在一起到公园玩，他非常高兴，可是后来他不小心走丢了，只剩下一个人，看不到妈妈，它就急得哭了，所以分开来的时候，上面有两滴眼泪。这样孩子们就牢牢记住了j、q、x和ü相拼读，两点要去掉。为今后的拼音书写教学奠定基础。
5.家校携手，巩固提高
低年级的学生转述、表达能力都比较差，对于绝大多数家长而言，汉语拼音方面的知识早已遗忘，在家中对孩子辅导时往往会急于求成，弄的亲子关系更加紧张，导致孩子产生厌学心理。因此，我们教师可以通过QQ群和班级博客，把我们的工作计划、教育目标、教育方法以及学生学习的各方面情况告知家长，让家长明确孩子的学习进度、存在的问题等等，同时，老师们及时解答家长的困惑，很好地帮助孩子比较顺利的度过汉语拼音学习的困难期。
学生学得到底怎么样，评价最重要，这是老师和家长最关心的问题。所以拼音学习评价方式采用教师检查和家长检查相结合的方式。每學完一课，老师布置学生回家练习，读下来后家长签字。教师们也可利用课间时间随机检查学生的拼读情况，以便更好地掌握每位学生的学习情况，能有针对性的予以辅导，之后，发放喜报，通过班级博客向家长反馈，以便及时查漏补缺。这样拼音学习不仅会取得事半功倍的效果，还会密切教师和家长的关系。
学以致用，当学生达到一定的拼读水平的时候，可以在班级中尝试让学生写拼音日记，简单的语言，稚嫩的话语，既锻炼了学生的拼读能力，又培养了孩子观察生活、勇于表达的意识。
“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。”只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，家校携手，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来，才能扎扎实实提升学生的汉语拼音学习质量。