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學习目标
排球正面双手自垫球教案
【摘 要】
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學习目标
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2018年11期
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德国教育家福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”可见教育并不只是教师的事，更多的是家庭。家庭教育的成败才是直接影响孩子命运的关键。如何和家长进行有效沟通，引导家长进行家庭教育与学校教育配合，从而促进学生共同成长呢？下面我来谈谈几点理解和做法： 一、家校共育的前提是平等与尊重 以前，教师是倍受尊敬。可是随着时代的发展，教师的社会地位逐步下降，年轻的
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创新首先意味着质疑，只有在质疑的基础上，才有可能创新。“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动，所以培养学生质疑问难的习惯，是诱发学生创新欲望、创新动机的切入点。有疑问才有思考，有思考创新思维才能得以发展。如何在阅读教学中培养学生质疑问难的能力，开拓学生的创新思维呢？以下我谈谈自己的几点看法。 一、提倡、激励学生质疑问难 学生不敢提问是当前课堂教学
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有人说：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运！由此可见，“习惯”，看似简单的两个字，实则是影响人成长的一个重要因素。我在多年的教学中发现掉队的学生从小就没有养成一个良好的数学学习习惯，不会学，对学习失去了兴趣和自信，日积月累，到了初中，知识加深了，而数学本身就是一门较抽象、枯燥的学科，对学生的理解能力，空间想象能力，及知识的连贯性等要求都比较高，因此他们更加应接不暇，越来越掉队了
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作为班主任，我觉得爱的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护，教师用爱心、耐心、细心把每颗心串连起来，构架起心灵的桥梁，构建起学生成功的阶梯。只有爱的教育，才能让生命绽放精彩。在班主任工作中，我有喜有忧，感动过，也幸福过。我的工作因为学生而有色彩，也因为学生而有了满地芬芳的感觉。 一、奉献一份爱心，就会收获一份喜悦 我深刻地认识到“教育的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励和唤醒！”我班有位女
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三尺讲台，舞台虽小，却演绎着师爱； 半截粉笔，尺寸虽短，却绘制出不同人生的色彩； 一间教室，视野虽小，却承载着满满的星辰； 岁月就在这不经意间，一唱一和的悄悄溜走，蓦然回首我已从教七个春秋了，孩子们来了又送走，走了又迎来，在与学生朝夕相伴的日子里，他们也带给了我很多东西。这其中有感动，有成就，有伤心。这些历程让我渐渐的成熟起来，在经历的事情中顿悟精神的鼓舞力量是无穷的，虽然没有人能左右我们的
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和谐的师生关系需要班主任和学生共同努力才可以构建，小学生在这段和谐关系的构建中，能够发挥的作用相对于班主任来讲要小得多，所以班主任要发挥自己的价值和作用。和谐意味着各个方面都协调配合并呈现出完美的状态，使班主任和学生之间形成互相尊重的关系，促进学生的健康成长。 一、班主任与学生关系之间存在的问题 第一，班主任的观念片面。目前我国小学部分班主任对于学生能力的判断仅仅基于成绩，在教学和管理当中给一
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有专家指出，决定人生成就的20%在于智商，而决定人生成就的80%在于情商。而大量的数据显示，一个人在校的学业优秀并不能保证他以后的事业成功，而一些情商非常高的人必定会成功。心理学研究表明，孩子情商的发展在小学阶段是关键的时期。因而在提倡素质教育的今天，加强对小学生情商的培养具有重要意义，同时也是社会发展的迫切需求。 在现实中，社会、家庭和学习的压力给予学生的心理负担过重，从而给他们带来很多情绪问
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“随笔”是一种没有约束的自由写作，我喜欢它，因为它没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，也没有煞有其事的虚假，更没有耳提面命的烦闷。所以我想就“教育”这一话题谈谈我个人的心得体会。 一、选择教育篇 清楚地记得我小时候家境很好，在村里还能数一数二的，后来由于弟弟读学读到初二半路辍学，和二流青年同流合污学打麻将、打老虎机……让我对教育开始有了深刻的思考。一次次的原谅，换来的却是一次次的绝望，能想
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新课程改革的核心理念是：为了中华民族的全面复兴，为了每一位学生的发展。基础教育课程改革纲要中指出：“改革课程评价过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价学生促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”新课程评价应该基于促进学生的全面发展这一理念。 1.改变课程评价过分强调甄别和选拔功能 以往的课程评价过分强调甄别和选拔的功能，忽视了评价的改进、激励、发展的功能，使评价的中心转向对活动结果的过分关注
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每个孩子都是天上的星星，闪着属于自己的光芒，一直以来我秉着学校“生命不止，追求不息”的办学理念，全面贯穿以“德育为首，全面发展，培养残而不废的有用人才”的教育方针，让每个聋生都守着同一蓝天，共享阳光。在班主任的工作中我不断创新求变，根据自身的优势和学生的特点，充分挖掘每个学生的潜能，培养自信阳光的个性，让学生在展现大舞台上都能找到自己的位置，采取行之有效、灵活多变的德育方法，实现德育结果最优化，形
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