“兴趣是最好的老师”，这是我一贯的教学主张。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在我的学习生活中，我一直努力实践着这一教育理念。这一理念对我产生了无穷的动力，让我去思考、去探究、去努力学习，从而达到自我发展与提高。
　　十多年的教育生涯，让我明白一个道理，教师要形成自己独特的人格魅力，才能让学生真正信服。为了实现这一目标，我努力学习，不断地进行自我完善。
　　我平常喜欢做一点研究工作，曾经有一个目标就是能出一本自己的书，故而天天坚持写日记，笔耕不辍。天道酬勤，这是一句亘古不变的真理。从2012年的《归纳与测评》开始，我迈出了前进的第一步。2014年我和出版社签订了一个合同，出版《中考档案》一书。“世上无难事，只怕有心人。”我用了半年時间，利用晚上和周末进行编辑。当然，在这个过程中，我也遇到了很多困难，但我没有放弃。我喜欢在键盘上敲敲打打的感觉，于我而言，这声音简直就是一个美妙的乐章，我沉醉于此。到了暑假，我一个人在家里进行编写，几十万字的工作，我乐此不疲。拿到样书那一刻，我体验到了一种前所未有的喜悦。我越来越喜欢我的研究工作，几年时间，先后出版了《火线100天》《名校课堂》《3年中考2年模拟》。我慢慢地成长，取得了各种各样的荣誉称号，这一切的成就皆源于我对教育及研究工作的热爱。
　　从2011年考入凤凰中学，我就开始围绕着课改，对教学方法进行思考，也对课堂进行探究、改革。我能胜任传统意义上“优秀教师”的角色，“传道、授业、解惑”，但对于新课改下的“好老师”，我最初还是不得要领，只能慢慢进行摸索。记得2013年，到山东杜郎口中学学习，一进大门就看到了一句很有道理的话：“教师的优秀是通过学生的卓越来体现的。”一周的体验，颠覆了我根深蒂固的传统理念。原来，教师还可以这样放手，学生的表现能如此优秀，我被深深地震撼了！“变才是世间永恒不变的真理！”
　　我自己以身作则、身体力行的人格魅力感染了学生，学生都很喜欢我的课。我开始进行初步尝试，进行“改革”。我“走近”学生，和学生进行沟通，了解他们最喜欢的课堂模式，我开始学会“放手”，努力把课堂还给学生。开始时，学生动了，课堂乱了，但学习质量总是不高，我百思不得其解。后来研读了各种理论著作，再经过亲身实践，摸索出一套“读读问问、议议练练、背背写写”的模式，情况有所改变。我努力把课堂还给学生，进行了大胆的课堂教学改革。在上《三大宗教》时，我把学生分成四个小组，一组主持，二到四组分别负责讲述一种宗教。同学们很兴奋，但又怕自己做不好，我鼓励了他们。于是他们开始进行准备，查阅了很多资料，也询问了我一些问题，我也给他们一些建设性意见。经过精心准备，他们不负众望，演绎了一堂精彩绝伦的历史课，结果让人叹为观止。那一刻，掌声雷动，“兴趣创造了奇迹”，教学相长这朴素的真理就蕴含在这样的课堂中。我因为对课改有兴趣，不断进行尝试;学生因为对新模式感兴趣而不懈努力，最终成就了经典的一幕。此后，学生对历史学科的学习兴趣越来越浓，学习由被动变为主动，教学效果显著。学生的思维能力、表达能力、组织能力等得到了很好的锻炼，历史学科素养得到了培养，中考也取得了优异的成绩。
　　2013年9月，伴随着凤凰中学课改如火如荼的进程，教科室也对学校“三分”中的“分类指导”进行了初步尝试。我们从组建兴趣小组开始，通过兴趣激趣法，逐渐扩大规模，慢慢发展为特长课、特长课程超市，最后形成了“助行广场”。凤凰中学的“助行”课程理念“让课程适应每一个学生的特长发展，让课程点亮每一个学生的正行人生”。让课程像一盏明灯，照亮学生前行，应对复杂多变的社会环境与生活，为学生未来发展奠定基础，使学生成为一名具有担当的身正令行的快乐阳光少年。我们坚持“课程强调生活体验、课程关注潜能激发、课程着眼学生未来”。我们学校的足球特色课，一直是学校一道亮丽的风景线。每天下午第四节课，风雨无阻，师生们都坚持训练，我问孩子们：“觉不觉得苦？”孩子们告诉我：“不苦，因为是自己喜欢的事，自己的选择，所以，再苦也不觉得累。”学生在兴趣中学习，在快乐中成长。“助行课程”成就了一大批师生，他们在各种比赛中，取得了优异的成绩。
　　罗素说过：“幸福的秘诀是让你的兴趣尽量地扩大，让你对人对物的反应，尽量地倾向于友善。”人的成功需要正确的引导，那最好的老师就是兴趣，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们满怀兴趣去发掘其中的道理。
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