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摘 要：一直以来，主流舆论关于“95后”大学生的印象有着诸多的误解。95后，是一个具备积极表达欲望，但又一直没有被正确认识的群体;“佛系”、“过分自我”、“死宅”，在各种主流媒体的语境里，类似这样的标签经常被打在95后大学生群体的身上，有些只能代表一部分同学的情况，还有一些则差之毫厘谬之千里。目前，学术界普遍总结出“95后”大学生具有心理问题凸显，过于自我，抗挫能力弱，思维活跃，对一切漠不关心的特点，但对他们成长成才规律的深度研究还相对较少。
关键词：大数据分析;新工科学子
基于大数据平台，对“95后”新工科学子成长成才规律进行总结分析，具有很深的理论价值和应用意义。在当今严峻的就业形势下，“95后”大学生的价值取向更加多元化，他们不再把自己的个人价值追求和目标放在某个固定的目标上，而是学会结合时代背景、社会需求、自身能力等多个方面来规划设计个人的发展路线，提升自我;学生不再仅仅把注意力集中在学习成绩上，而是注重全面发展。在此种形势下，大学生思想政治教育工作者队伍应具备最基本的数据收集和应用能力，认识到掌握相关数据的重要性，有力掌握“95后”新工科学子成长成才规律，并且能够转变观念，有效充分地利用规律助学生成长成才，切实加强大学生成才培养。
“95后”大学生作为新时代的新青年，其表现出来的突出的心理特征、总体的心理健康水平与明显存在的问题为高校思想政治教育方法提出了新挑战。任何一代人的成熟，都需要一个被正确引导的过程。近年来，“95后”大学生群体特征分析研究逐渐增多，很多学者很快将它视为研究的重点，应运而生的大学生成长成才规律研究仍相对较少，新时代学生培养机制缺乏。笔者以“大学生成长成才规律”为“题名”在中国知网数据库平台搜索，从2006年12月到 2018年11月，“大学生成长成才规律”的研究成果数量呈逐年上升趋势，共有各类研究文献 28篇，其中期刊论文 15 篇，硕博论文 12篇，报纸文献 1 篇。
美国大学生思维更加灵活前卫，独立创新，生活态度更加积极乐观，实际上是和美国的大学制度、就业市场的多样性以及社会诚信等紧密联系在一起，不可分割。美国教育是与其社会制度、经济制度和文化背景等一系列因素相适应相匹配的复杂系统，彼此之间相互影响，相互制约。美国政府历来重视大学生的成长成才教育，他们认为学校不仅发展学生的智力，智力加美德才是教育的最终目的，他们主要通过“隐性化”（心理咨询，课外实践）和“实物化”（开设图书馆，博物馆）加强学生自我管理，自我教育，自我约束。
一、实施办法
加快思想觀念转变，转变对“95后”大学生所谓标签的固有误区，辅助学生实现全面发展;改变工作方式方法，利用大数据对学生进行综合需求分析，为学生建立个性化较强的成长方案，强化学生的主体地位;创新工作载体，发展第二课堂，发挥新媒体网络传播速度快，接受程度较高的积极作用。
二、研究方法
（1）文献调查法：通过文献调查，了解“95”学生的特点。
（2）实地考察法：以东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院在校“95后”学子为例进行实地考察及专访，为课题的研究提供新鲜素材。
（3）问卷调查法：进行问卷调查，设计问卷问题，了解学生需求，寻找普遍规律，为理论研究提供基层材料。
（4）理论分析法：运用辨证唯物主义的认识论和方法论，从整体上结合现有大背景及已有理论和在校“95后”大学生的实际需要，合理分析归纳。
（5）数据分析法：依据奖学金基础数据，进行相关性分析。
（6）模型建立：建立“95”后理工科学子成长成才规律模型。
（7）预判预测：根据规律，预测何种新型培养模式更能促进95后大学生成长成才。
三、数据分析
采集奖学金评定数据，其中包括综合绩点，行为积分，活动积分三大项，全面涵盖 “95后”理工科学子的学习、生活等综合情况。对该数据统计做移动平均处理，人群画像等处理分析后可初步得出以下结论：“95后”大学生可分为优等生和差等生俩大类，绩点与活动积分大体上呈现正相关分布，越是学业成绩优异者，行为积分往往越高，对各类活动参与越积极;社会舆论对“95后”大学生对“一切事物都漠视”、“死宅”等固有标签仅是个体现象，大部分“95后”大学生群体积极向上，对生活抱有热情，对大学生涯有一定的自我规划。采集问卷调查，调查包含“95后”学子对毕业去向的规划准备，对当前考研就业前景政策的了解程度;对现有的培养体系的认知和建议。进行分类检索、条件对比分析，初步得出结论。
大部分“95后”学生尤其是优等生对自己的未来发展有着清晰的认知，在大学初期就能确认自己未来的去向规划，同时较为自信，受其他人影响较小，具有主见性群体特征;“95后”学子了解企业就业、院校考研信息方式多元化;现有的培养计划对于“95后”大学生群体作用已明显不足，“95后”大学生对现有的培养计划提出新要求，现有成才教育体系需要改变。
如今高校受教育的广大群体年轻化，对于教育工作者来说是一大挑战，最主要的师生之间的观念上也有了巨大的变化。健全的思想政治教学体系、现代化思想政治教育工作手段以及良好的教学资源进行有机结合，从而使思想政治教育渗透到学生生活的方方面面，进而提高学生的整体技能能力以及自身素质，以面对社会带来的层层考验。这也是提高大学生适应社会发展所需的必备条件，实现教育的全面发展。
参考文献
[1]钱雪华，徐炜，刘天骏.大数据时代下的共青团工作理念与路径创新研究[J].中国共青团，2015（5）：49-51.
[2]张宝君. 90 后大学生教育管理探微[J]. 学工视窗，2015（03）.
关键词：大数据分析;新工科学子
基于大数据平台，对“95后”新工科学子成长成才规律进行总结分析，具有很深的理论价值和应用意义。在当今严峻的就业形势下，“95后”大学生的价值取向更加多元化，他们不再把自己的个人价值追求和目标放在某个固定的目标上，而是学会结合时代背景、社会需求、自身能力等多个方面来规划设计个人的发展路线，提升自我;学生不再仅仅把注意力集中在学习成绩上，而是注重全面发展。在此种形势下，大学生思想政治教育工作者队伍应具备最基本的数据收集和应用能力，认识到掌握相关数据的重要性，有力掌握“95后”新工科学子成长成才规律，并且能够转变观念，有效充分地利用规律助学生成长成才，切实加强大学生成才培养。
“95后”大学生作为新时代的新青年，其表现出来的突出的心理特征、总体的心理健康水平与明显存在的问题为高校思想政治教育方法提出了新挑战。任何一代人的成熟，都需要一个被正确引导的过程。近年来，“95后”大学生群体特征分析研究逐渐增多，很多学者很快将它视为研究的重点，应运而生的大学生成长成才规律研究仍相对较少，新时代学生培养机制缺乏。笔者以“大学生成长成才规律”为“题名”在中国知网数据库平台搜索，从2006年12月到 2018年11月，“大学生成长成才规律”的研究成果数量呈逐年上升趋势，共有各类研究文献 28篇，其中期刊论文 15 篇，硕博论文 12篇，报纸文献 1 篇。
美国大学生思维更加灵活前卫，独立创新，生活态度更加积极乐观，实际上是和美国的大学制度、就业市场的多样性以及社会诚信等紧密联系在一起，不可分割。美国教育是与其社会制度、经济制度和文化背景等一系列因素相适应相匹配的复杂系统，彼此之间相互影响，相互制约。美国政府历来重视大学生的成长成才教育，他们认为学校不仅发展学生的智力，智力加美德才是教育的最终目的，他们主要通过“隐性化”（心理咨询，课外实践）和“实物化”（开设图书馆，博物馆）加强学生自我管理，自我教育，自我约束。
一、实施办法
加快思想觀念转变，转变对“95后”大学生所谓标签的固有误区，辅助学生实现全面发展;改变工作方式方法，利用大数据对学生进行综合需求分析，为学生建立个性化较强的成长方案，强化学生的主体地位;创新工作载体，发展第二课堂，发挥新媒体网络传播速度快，接受程度较高的积极作用。
二、研究方法
（1）文献调查法：通过文献调查，了解“95”学生的特点。
（2）实地考察法：以东北大学秦皇岛分校计算机与通信工程学院在校“95后”学子为例进行实地考察及专访，为课题的研究提供新鲜素材。
（3）问卷调查法：进行问卷调查，设计问卷问题，了解学生需求，寻找普遍规律，为理论研究提供基层材料。
（4）理论分析法：运用辨证唯物主义的认识论和方法论，从整体上结合现有大背景及已有理论和在校“95后”大学生的实际需要，合理分析归纳。
（5）数据分析法：依据奖学金基础数据，进行相关性分析。
（6）模型建立：建立“95”后理工科学子成长成才规律模型。
（7）预判预测：根据规律，预测何种新型培养模式更能促进95后大学生成长成才。
三、数据分析
采集奖学金评定数据，其中包括综合绩点，行为积分，活动积分三大项，全面涵盖 “95后”理工科学子的学习、生活等综合情况。对该数据统计做移动平均处理，人群画像等处理分析后可初步得出以下结论：“95后”大学生可分为优等生和差等生俩大类，绩点与活动积分大体上呈现正相关分布，越是学业成绩优异者，行为积分往往越高，对各类活动参与越积极;社会舆论对“95后”大学生对“一切事物都漠视”、“死宅”等固有标签仅是个体现象，大部分“95后”大学生群体积极向上，对生活抱有热情，对大学生涯有一定的自我规划。采集问卷调查，调查包含“95后”学子对毕业去向的规划准备，对当前考研就业前景政策的了解程度;对现有的培养体系的认知和建议。进行分类检索、条件对比分析，初步得出结论。
大部分“95后”学生尤其是优等生对自己的未来发展有着清晰的认知，在大学初期就能确认自己未来的去向规划，同时较为自信，受其他人影响较小，具有主见性群体特征;“95后”学子了解企业就业、院校考研信息方式多元化;现有的培养计划对于“95后”大学生群体作用已明显不足，“95后”大学生对现有的培养计划提出新要求，现有成才教育体系需要改变。
如今高校受教育的广大群体年轻化，对于教育工作者来说是一大挑战，最主要的师生之间的观念上也有了巨大的变化。健全的思想政治教学体系、现代化思想政治教育工作手段以及良好的教学资源进行有机结合，从而使思想政治教育渗透到学生生活的方方面面，进而提高学生的整体技能能力以及自身素质，以面对社会带来的层层考验。这也是提高大学生适应社会发展所需的必备条件，实现教育的全面发展。
参考文献
[1]钱雪华，徐炜，刘天骏.大数据时代下的共青团工作理念与路径创新研究[J].中国共青团，2015（5）：49-51.
[2]张宝君. 90 后大学生教育管理探微[J]. 学工视窗，2015（03）.