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【摘 要】 现代盲校英语教学和普通中学教学方法既有相同又有区别，盲校教师应当结合盲生认知的特点，分析盲生学习英语优劣势，注意教学环节的设计和学生活动的组织，努力激发学生的求知欲，拓宽学生的知识面，教会学生学习英语的方法。
【关键词】 教师 英语 盲文 盲生 优劣势 练习和活动
Primary study of English teaching for blind junior high school
【Abstract】 Modern school for the blind and the general teaching of English teaching methods in secondary schools both common but differentiated responsibilities, school for the blind teachers should be the characteristics of cognitive blind, blind analysis of the advantages and disadvantages of learning English, paying attention to the design of teaching activities and student organizations efforts to stimulate the intellectual curiosity of students, to broaden the knowledge of students, teaching students ways to learn English.
【Key words】 Teacher English Braille Blind students Exercises and activities Advantages and disadvantages
2009年助残日的主题是关爱残疾儿童、发展特殊教育。众所周知，一个国家特殊教育发展的水平在相当程度上反映了一个国家的整体教育水平，甚至是国民的文明程度。而我国特殊教育起步较晚，且各地区发展很不均衡。自民国初年中国近代著名的实业家、教育家张謇创办了南通狼山盲哑学校——我国第一所中国人自己创办的独立设置的盲哑学校。至今，我国陆续建立许多特殊教育学校，但视障学校（包括部分地市盲哑学校、特教中心盲教部在内）也就是为盲人提供教育的学校还不及四分之一，许多盲生上不起、上不了学，学龄前儿童受教育机会就更少。改革开放后的中国非常重视国民的英语教育，将其作为九年义务教育必修课，但在近半数的盲人学校尤其是中西部地区的盲人学校英语课还处于尚未开设或起步阶段，且各地所用英语教材也不一而同，这就对我们这些盲校初中英语教师提出了更高的要求。如何能在有限的特殊教育资源情况下使刚升入中学的盲童受到与正常人接近甚至相同的英语教育呢？
1 盲校教师必须具备相关英语教育专业知识
教师要掌握汉语盲文、一级英语盲文（也称英文点字），及48个音标和相关标点符号的盲文写法，另外，学生的盲文教课书从初二下册开始采用二级英文点字符号排版打印，所以教师还必须在二年级开始前掌握二级英语盲文，这是教授学生知识和批改学生作业的前提条件。
2 在课堂教学之前教师要深入了解和分析盲生学习英语的优势和不利因素，并以此作为指导来进行课堂教学程序和教学方法的设计
2．1 先说盲生学习英语的劣势方面，有以下几点：
2．1．1 课时较少。盲生要学习职业按摩课，所以每周英语课一般设为三节，初三年级设为四节。课时少，必然造成课与课间隔时间长，学生容易遗忘。
2．1．2 班级中大多数学生是全盲生，由于视力障碍，活动受限制。学生不能演板也看不见板书，教师简笔画情景教学法不适用；教师教学全凭语言，给学生出题只能口述；学生用盲文书摸、读、写的速度都会比正常人稍慢一些。
2．1．3 学生基础较差。有些盲生家长受教育水平较低，有的甚至没上过学，盲生学习基础也就差，教语音时软腭、硬腭、上下齿龈具体在哪儿不知道。
2．1．4 正常学生用的是方块字汉语，而盲生学习的汉语盲文实际上是用凸点表示的声母韵母拼写而成的汉语拼音文字，与英语拼写是两套系统，但又有许多写法相似而读音不同之处，易冲突。盲生所学汉字都是一、两方成字，他们不知道如何用英语拼写，英语中若出现人名、地名时须给学生讲解部分声母韵母的英语写法。如“韩梅梅”是9个字母12方成字的Han Meimei，而不是6方成字。
2．1．5 学生没有盲文版的词典和语法书籍之类的工具书，全靠教师引导讲重点难点，学生做笔记记忆。
2．1．6 学生年龄偏大，多在14～19岁之间，相对学语言来说记忆力差一些。并且女生人数很少，大多数时候一个班只有一名女生。
2．1．7 作业批改须面批，也就是拿着学生手指摸到作业中的错误之处再进行说明学生才知道。
2．1．8初中二年级开始教师须教学生二级英文点字，数量有二百个。
2．2 但盲生学英语也有其优势，教师要最大化的利用：
2．2．1 盲生人数较少，一般在5～10人范围内，符合小班外语教学要求，每节课每个学生都会被提问道。
2．2．2 英语盲文大都是采用汉语盲文符号的写法，盲生只需要区别记忆即可，教师不必教字母如何书写、笔顺怎样、几笔写完。
2．2．3 盲生几乎看不到周围发生的事情，所以受外界影响也较少，而且听力较好，不易分心。
2．2．4 盲生大都住校，可利用的学习时间较多，而且通过集体学习同学间可以互相帮助。
2．2．5 盲生年龄偏大，知道刻苦用功，不再贪玩。
3 要求盲生掌握的听、说、读、写、译的各项技能同普通学生相同，不需要降低标准，得过且过
在对盲生实际教学方面，教师需要注意以下几方面：
3．1 教材。目前大多数盲校采用上海盲文出版社印制的人教社1995年版九年义务教育三年制初中教科书及配套朗读、听力磁带。
3．2 班级人数。以6人、8人为宜，这样方便学生组成2、3、4人小组进行对话练习和表演，必要时教师须参加人数不齐的那一组。如班里只有一名女生，可将她选为课代表，带领其他学生学习。
3．3 教师的第一节课。目前盲校小学部大多数未开设英语课，学生往往即好奇又害怕，所以初一教师的第一节英语课非常重要。上课伊始，教师必须用英语进行自我介绍，还可以poker、 jeep、sofa、America、Coca-Cola、CCTV，UFO等为例来说明学习英语的重要性。
3．4 教学内容。语音、字母、每单元教学大纲上要求的单词、对话和课文。在语音教学时，教师须注意说明音标的发音口型和舌位，注意双元音和部分汉语中不存在的辅音的发音方法；学完48个音标后六周内要在每节课上复习一遍，直到学生达到一摸即读的程度为止。26个字母教完后要在四周的每节早读或课上按顺序默写一遍，此后还要不定期、打乱顺序听写，让学生铭刻在心。教元音字母及字母组合的发音可参看附录，要求学生经常翻阅，尽量记熟。在单词教学时要求学生利用学过的音标自读新单词，教师进行肯定和纠正。在对话、课文教学时，教师可结合附录、课文注释使用语法翻译法精讲多练。
3．5 教学环节。早自习、课堂（新课）教学、组织练习及活动。
3．5．1 在班里形成每周三个英语早自习制度，用来默单词、学单词、练齐读。默单词时可让学生准备好汉语本，一单元进行一次，让学生边摸边默；教师还可以抽查部分单词念汉语听写。教师要进行评改，还可以加入作业展示。
3．5．2 课堂新课教学与普通学校教学方式大同小异，也是复习、导入、操练、练习和总结五个步骤。课前2分钟的Free talk需加入到复习环节中去。学生书上没有插图，导入新课时教师要创设情景自然引入新课。须领读长句子时，教师要注意按意群、顺序分段来读，同时要注意走到学生身边看其摸得进度，避免学生不摸书或摸不到位就顺嘴溜，开始时可以给一定的时间保证让盲生摸到再读，以后要逐步加速。操练、练习过程中，让学生先听磁带跟读模仿，再采用分排、分组、分男女生角色扮演、默认伙伴分组表演等形式，让学生逐渐感受英语语言的熏陶达到脱口而出的程度。
3．5．3 组织练习和活动。仅练习册上的习题是不够的。每单元复习时教师可利用南师大出版的《 特级教师教学优化设计（英语）》系列教辅书给盲生念着让他们抄语音、英汉互译、填空、补全对话、句型转换、判断对错的练习题再做，这样等于同时检查了他们的听写能力。
每三周组织一次作业展示、课文或对话的摸读扎写比赛，逐渐培养学生标准的书写格式和扎写速度。
每月组织一次英语角活动。内容可以是将本月所学对话串联起来的英语小短剧，或课文改编的英语演讲等，如：（轻拍课桌问低视生）Excuse me, what’s this in English?Can you spell it, please?What colour is it?Is it yours?May I borrow your English book, please?等。还可以是按首字母、首尾字母接龙，如cat—time—English—hour—right等游戏，越长越好，给学生一个学以致用的展示舞台。
4 教师要牢记自己必须要遵循的原则
4．1 教师要做盲生的朋友。无论课上课下，对待盲生要热情、尊重，处处体现平等；坚持多表扬、少批评的鼓励原则；要让盲生做好巩固练习后再进行竞赛，保护好学生的自尊心，让他们都体会到成就感，保证他们学习上的可持续发展。
4．2 教师要做学生的词典。要适时引导学生利用横向纵向的对比归类法和教材附录来记忆单词、词组和句子。如there/their,white/black,in the hat/in English/in the picture,look like/look after/look at等。课堂教学之余，教师还要利用点滴时间扩展学生知识面。如每节课按类别多教一两个与学生生活有关或他们感兴趣的词，如school for the blind and dumb,Braille, massage, peanut, butterfly, soap等。盲生特别喜欢听歌，教师可以先教他们一些英文儿歌，给学生放一些经典英文歌曲磁带，让他们模仿。建议学生平时多听英语广播，放假回家时多收听CCTV-9和CCTV-10播出的《希望英语》杂志等。
总之，初中英语教学阶段教师能最大化的激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生养成博闻强记的学习习惯，打好了这个基础，学生会终生受益的。盲校英语教学虽任重道远，但只要盲校教师设身处地的为盲生着想，将盲校英语教材熟稔于心，并且具备适合盲生的游刃有余的驾驭课堂的能力，就一定能成为盲生心中的一盏指路明灯！
【关键词】 教师 英语 盲文 盲生 优劣势 练习和活动
Primary study of English teaching for blind junior high school
【Abstract】 Modern school for the blind and the general teaching of English teaching methods in secondary schools both common but differentiated responsibilities, school for the blind teachers should be the characteristics of cognitive blind, blind analysis of the advantages and disadvantages of learning English, paying attention to the design of teaching activities and student organizations efforts to stimulate the intellectual curiosity of students, to broaden the knowledge of students, teaching students ways to learn English.
【Key words】 Teacher English Braille Blind students Exercises and activities Advantages and disadvantages
2009年助残日的主题是关爱残疾儿童、发展特殊教育。众所周知，一个国家特殊教育发展的水平在相当程度上反映了一个国家的整体教育水平，甚至是国民的文明程度。而我国特殊教育起步较晚，且各地区发展很不均衡。自民国初年中国近代著名的实业家、教育家张謇创办了南通狼山盲哑学校——我国第一所中国人自己创办的独立设置的盲哑学校。至今，我国陆续建立许多特殊教育学校，但视障学校（包括部分地市盲哑学校、特教中心盲教部在内）也就是为盲人提供教育的学校还不及四分之一，许多盲生上不起、上不了学，学龄前儿童受教育机会就更少。改革开放后的中国非常重视国民的英语教育，将其作为九年义务教育必修课，但在近半数的盲人学校尤其是中西部地区的盲人学校英语课还处于尚未开设或起步阶段，且各地所用英语教材也不一而同，这就对我们这些盲校初中英语教师提出了更高的要求。如何能在有限的特殊教育资源情况下使刚升入中学的盲童受到与正常人接近甚至相同的英语教育呢？
1 盲校教师必须具备相关英语教育专业知识
教师要掌握汉语盲文、一级英语盲文（也称英文点字），及48个音标和相关标点符号的盲文写法，另外，学生的盲文教课书从初二下册开始采用二级英文点字符号排版打印，所以教师还必须在二年级开始前掌握二级英语盲文，这是教授学生知识和批改学生作业的前提条件。
2 在课堂教学之前教师要深入了解和分析盲生学习英语的优势和不利因素，并以此作为指导来进行课堂教学程序和教学方法的设计
2．1 先说盲生学习英语的劣势方面，有以下几点：
2．1．1 课时较少。盲生要学习职业按摩课，所以每周英语课一般设为三节，初三年级设为四节。课时少，必然造成课与课间隔时间长，学生容易遗忘。
2．1．2 班级中大多数学生是全盲生，由于视力障碍，活动受限制。学生不能演板也看不见板书，教师简笔画情景教学法不适用；教师教学全凭语言，给学生出题只能口述；学生用盲文书摸、读、写的速度都会比正常人稍慢一些。
2．1．3 学生基础较差。有些盲生家长受教育水平较低，有的甚至没上过学，盲生学习基础也就差，教语音时软腭、硬腭、上下齿龈具体在哪儿不知道。
2．1．4 正常学生用的是方块字汉语，而盲生学习的汉语盲文实际上是用凸点表示的声母韵母拼写而成的汉语拼音文字，与英语拼写是两套系统，但又有许多写法相似而读音不同之处，易冲突。盲生所学汉字都是一、两方成字，他们不知道如何用英语拼写，英语中若出现人名、地名时须给学生讲解部分声母韵母的英语写法。如“韩梅梅”是9个字母12方成字的Han Meimei，而不是6方成字。
2．1．5 学生没有盲文版的词典和语法书籍之类的工具书，全靠教师引导讲重点难点，学生做笔记记忆。
2．1．6 学生年龄偏大，多在14～19岁之间，相对学语言来说记忆力差一些。并且女生人数很少，大多数时候一个班只有一名女生。
2．1．7 作业批改须面批，也就是拿着学生手指摸到作业中的错误之处再进行说明学生才知道。
2．1．8初中二年级开始教师须教学生二级英文点字，数量有二百个。
2．2 但盲生学英语也有其优势，教师要最大化的利用：
2．2．1 盲生人数较少，一般在5～10人范围内，符合小班外语教学要求，每节课每个学生都会被提问道。
2．2．2 英语盲文大都是采用汉语盲文符号的写法，盲生只需要区别记忆即可，教师不必教字母如何书写、笔顺怎样、几笔写完。
2．2．3 盲生几乎看不到周围发生的事情，所以受外界影响也较少，而且听力较好，不易分心。
2．2．4 盲生大都住校，可利用的学习时间较多，而且通过集体学习同学间可以互相帮助。
2．2．5 盲生年龄偏大，知道刻苦用功，不再贪玩。
3 要求盲生掌握的听、说、读、写、译的各项技能同普通学生相同，不需要降低标准，得过且过
在对盲生实际教学方面，教师需要注意以下几方面：
3．1 教材。目前大多数盲校采用上海盲文出版社印制的人教社1995年版九年义务教育三年制初中教科书及配套朗读、听力磁带。
3．2 班级人数。以6人、8人为宜，这样方便学生组成2、3、4人小组进行对话练习和表演，必要时教师须参加人数不齐的那一组。如班里只有一名女生，可将她选为课代表，带领其他学生学习。
3．3 教师的第一节课。目前盲校小学部大多数未开设英语课，学生往往即好奇又害怕，所以初一教师的第一节英语课非常重要。上课伊始，教师必须用英语进行自我介绍，还可以poker、 jeep、sofa、America、Coca-Cola、CCTV，UFO等为例来说明学习英语的重要性。
3．4 教学内容。语音、字母、每单元教学大纲上要求的单词、对话和课文。在语音教学时，教师须注意说明音标的发音口型和舌位，注意双元音和部分汉语中不存在的辅音的发音方法；学完48个音标后六周内要在每节课上复习一遍，直到学生达到一摸即读的程度为止。26个字母教完后要在四周的每节早读或课上按顺序默写一遍，此后还要不定期、打乱顺序听写，让学生铭刻在心。教元音字母及字母组合的发音可参看附录，要求学生经常翻阅，尽量记熟。在单词教学时要求学生利用学过的音标自读新单词，教师进行肯定和纠正。在对话、课文教学时，教师可结合附录、课文注释使用语法翻译法精讲多练。
3．5 教学环节。早自习、课堂（新课）教学、组织练习及活动。
3．5．1 在班里形成每周三个英语早自习制度，用来默单词、学单词、练齐读。默单词时可让学生准备好汉语本，一单元进行一次，让学生边摸边默；教师还可以抽查部分单词念汉语听写。教师要进行评改，还可以加入作业展示。
3．5．2 课堂新课教学与普通学校教学方式大同小异，也是复习、导入、操练、练习和总结五个步骤。课前2分钟的Free talk需加入到复习环节中去。学生书上没有插图，导入新课时教师要创设情景自然引入新课。须领读长句子时，教师要注意按意群、顺序分段来读，同时要注意走到学生身边看其摸得进度，避免学生不摸书或摸不到位就顺嘴溜，开始时可以给一定的时间保证让盲生摸到再读，以后要逐步加速。操练、练习过程中，让学生先听磁带跟读模仿，再采用分排、分组、分男女生角色扮演、默认伙伴分组表演等形式，让学生逐渐感受英语语言的熏陶达到脱口而出的程度。
3．5．3 组织练习和活动。仅练习册上的习题是不够的。每单元复习时教师可利用南师大出版的《 特级教师教学优化设计（英语）》系列教辅书给盲生念着让他们抄语音、英汉互译、填空、补全对话、句型转换、判断对错的练习题再做，这样等于同时检查了他们的听写能力。
每三周组织一次作业展示、课文或对话的摸读扎写比赛，逐渐培养学生标准的书写格式和扎写速度。
每月组织一次英语角活动。内容可以是将本月所学对话串联起来的英语小短剧，或课文改编的英语演讲等，如：（轻拍课桌问低视生）Excuse me, what’s this in English?Can you spell it, please?What colour is it?Is it yours?May I borrow your English book, please?等。还可以是按首字母、首尾字母接龙，如cat—time—English—hour—right等游戏，越长越好，给学生一个学以致用的展示舞台。
4 教师要牢记自己必须要遵循的原则
4．1 教师要做盲生的朋友。无论课上课下，对待盲生要热情、尊重，处处体现平等；坚持多表扬、少批评的鼓励原则；要让盲生做好巩固练习后再进行竞赛，保护好学生的自尊心，让他们都体会到成就感，保证他们学习上的可持续发展。
4．2 教师要做学生的词典。要适时引导学生利用横向纵向的对比归类法和教材附录来记忆单词、词组和句子。如there/their,white/black,in the hat/in English/in the picture,look like/look after/look at等。课堂教学之余，教师还要利用点滴时间扩展学生知识面。如每节课按类别多教一两个与学生生活有关或他们感兴趣的词，如school for the blind and dumb,Braille, massage, peanut, butterfly, soap等。盲生特别喜欢听歌，教师可以先教他们一些英文儿歌，给学生放一些经典英文歌曲磁带，让他们模仿。建议学生平时多听英语广播，放假回家时多收听CCTV-9和CCTV-10播出的《希望英语》杂志等。
总之，初中英语教学阶段教师能最大化的激发学生的学习兴趣，潜移默化地让学生养成博闻强记的学习习惯，打好了这个基础，学生会终生受益的。盲校英语教学虽任重道远，但只要盲校教师设身处地的为盲生着想，将盲校英语教材熟稔于心，并且具备适合盲生的游刃有余的驾驭课堂的能力，就一定能成为盲生心中的一盏指路明灯！