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摘 要：高校辅导员具备思政教师和管理者的双重身份，不论哪种身份，最终目的都是为学生的思想政治教育服务。本文通过对高校辅导员的工作性质进行简要介绍，并针对辅导员的非课堂思政教育，以石河子大学文学艺术学院音乐系的学生为例，试图通过专业特点这一共性找准主线，紧跟时代潮流，借助多种媒介来探究多途径的思政教育。
关键词：高校辅导员;音乐系学生特点;多途径思政教育
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.049
1 高校辅导员的定位
辅导员是高校学生思政教育的重要组成部分之一，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中，第一章总则第二条强调到“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”这条规定对高校辅导员的职责进行了高度的概括。辅导员既是思政教育工作者，也是学生管理工作者。这就意味着辅导员的工作职责涵盖学生学习与生活的方方面面，既要关注学生的学习成绩，又要帮助学生建立高尚的道德品格。学习成绩的提升悉心教导与耐心督促，可以在短时间内见到成效，但对于学生道德品格的培养却要复杂与漫长的多。影响一个人品格的因素非常广泛，涵盖家庭教育、社会教育、学校教育（包括幼儿园、中小学及高校教育）等，除多边的教育因素外，还纳含许许多多的未知因素和不确定因素，例如每一个人的气质，不同的气质种类会对道德品格产生不同的诱因。又例如身体的健康状况，身体强健之人必定心情豁达，思想健康，而被病痛折磨之人会由其疾病导致一系列的心理疾病，进而对道德品格产生影响。因此，高校辅导员对学生的思政教育相较于专业的思政教师而言，更加的琐碎与复杂。但对于个性迥异的学生，笔者认为，高校辅导员在进行思政教育的时候可以通过某一共性找准主线，借助于多种媒介、多种途径进行思政教育，或许会事半功倍。
2 文学艺术学院音乐系学生特点
文学艺术学院音乐系学生的特点，是指相较于其它专业学生较为突出且音乐系学生绝大多数所共有的特点。简言之，音乐系的学生情感丰富，较为感性，情商较高，思维更为跳跃。这些共性特点的形成主要由两方面组成：一是自身性格使然。众所周知，学习音乐的学生绝大部分天生就热爱音乐，就对音乐感兴趣。当家长看到孩子对音乐的喜爱或在音乐方面展现出天赋时，就会突出培养孩子的音乐特长，或者孩子主动要求学习音乐。音乐是上层建筑的产物，是人类的精神食粮。音乐更是情感的体现，喜爱并学习音乐的学生必然在情感方面更为丰富，因为在长期的音乐学习过程中，学生会接触到多种多样不同情感色彩的作品，他们在学习作品的过程中会将不同情感色彩与作品对应融合。二是长期的专业熏陶使然。笔者上面说道，绝大部分音乐专业的学生是天赋使然，但也有部分学生并不是先天热爱音乐。但在长期甚至长达十年左右的专业音乐培养下，这部分学生也会在潜移默化中改变自身气质，变得感性而多情。
因此，在对文学艺术学院音乐系的学生进行思政教育的时候，可以抓住这类学生感性、情感丰富、容易共情的情感特点这一条主线，通过融合音乐专业、运用不同媒介，来探索出多样的、高效的思政教育途径。
3 多途径的思政教育及融合
3.1 发挥专业特长，将思政教育与专业相融合
音乐是情感的产物，它可以说是发源于情感，最后又服务于情感。思想政治教育亦是情感的教育，要在潜移默化中使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过专业的共鸣来对高校学生进行思想政治教育或许效果会更佳。就以音乐专业学生为例，若辅导员仅以言传或者不同事例来进行思政教育，难免枯燥，不能深入学生的内心。会出现学生表面或者短期内的听从，时间一长，就会抛忘脑后，简言之，就是很难使学生从内心深处达到共情。但若我们将音乐融入思想政治教育，将其作为载体，通过举办一系列的音乐思政活动，对于音乐专业的学生而言，这会使他们在内心主动去接受知识，达到潜移默化但又不失深刻的思政教育的目的。论述至此，笔者还有一点需要强调，即将音乐融入思政教育，在具体的实践过程中，一定要视学生的音乐文化素养和音乐的接受能力来选择不同的方式方法。例如，笔者所管理的学生均是受过系统和专业的音乐教育的学生，他们内心情感的丰富性和其它专业的学生是不一样的，他们对于音乐深度的接受能力和达到共情的点都是不同的。因此在將音乐这一专业融入思政教育的具体实施过程中，一定要考虑到学生的自身情况。
对于音乐专业的学生而言，笔者认为可以通过举行不同系列的思政音乐会来进行思政教育。例如，可以通过举办“传唱红色经典系列音乐会”对学生进行爱国主义思想政治教育，让学生通过这些红色艺术歌曲或者歌剧咏叹调了解和平的不易，祖国的伟大和珍惜当下的幸福生活。又例如，可以通过“传唱古诗词系列音乐会”对学生进行历史性知识教育，让学生明白中国悠久厚重的传统文化，进而对学生的品性进行教育。还有许许多多的思政方面的教育都可以将音乐融入进去，例如，培养学生正确的恋爱观、学习观、交友观等，在此，笔者就不一一举例了。至此，还有一个疑问，就是非音乐专业的学生，是否可以通过音乐进行思政教育？笔者认为是可以的，但前提条件是在融入的过程中要根据学生的音乐素养及接受能力选择合适的曲目和合适的方式。比如，对于理工科的学生，如果通过组织学生观看歌剧或者管弦乐作品音乐会进行思政教育，这就未必可行，因为学生的欣赏水平达不到这一高度，达不到共情的目的。但如果举行思政系列的流行音乐会，或许也会对思政教育起到促进作用。
由于笔者所管理的是文学艺术学院音乐专业的学生，加之笔者硕士就读的专业就是声乐表演专业，对于音乐类专业的学生还算了解，因此认为将音乐专业融入思政教育是可行的，通过实践证明也是如此。对于其它学科及其它专业笔者未曾学习和大量接触相关学生，将专业融入思政教育是否可行还有待探究。但有一点，就是通过专业来判断学生群体的性格气质，再结合学生的特点将学生感兴趣的素材（很大一部分来自于专业）融入思政教育当中，肯定会有助于对学生的思政教育。 3.2 其它多边的思政教育
辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，一定要多方位进行探索，尤其是随着时代的发展，科技的更新，不同时代学生思维的差异性，这就需要我们结合当下科技、结合潮流进行多边的思政教育探索。
3.2.1 体育运动
体育类活动的组织除强身健体外，更能培养学生的团队意识，能够让学生懂得奉献精神，能够促进学生间的交友和相互了解。笔者认为，体育活动对于学生的日常思政教育的帮助还有许多，组织不同的体育活动对学生进行思政教育会产生不同的意义与影响力。排球、篮球比赛在培养学生团队意识的同时，更能够促进学生的思维敏锐度，长跑、跳高等个人体育项目，可以培养学生的毅力和不怕吃苦的精神。
3.2.2 影视途径
例如，我们可以组织学生观看不同类型的纪录片或者综艺节目，通过借助影视途径来进行思政教育。比如，“开国大典”“大国崛起”“美丽中国”等纪录片的观看可以激发学生的爱国主义情怀;“经典咏流传”“中国诗词大会”“上新了故宫”等综艺节目的观看可以充实学生的历史文化知识。
3.2.3 大型活动及比赛
再例如，还可以组织学生参加益智型活动及比赛，如象棋、桥牌比赛等，锻炼学生思维能力的同时教会学生换位思考、遇事要学会沉着冷静。
当然，类似于上述例子的多边的思政教育途径还有很多，辅导员、老师可以通过对所带学生群体的特点的分析与了解，结合自己认为合适的途径进行思政教育。
4 结语
笔者在撰写本文时，结合自身从事辅导员的浅显经验，认为可以通过某一共性找准主线，借助于多种媒介、多种途径对学生进行思政教育，这只是笔者自身的经验所得。但笔者认为，作为辅导员的我们，在育人的过程中如果能够把握四新，即新时代、新事物、新视角、新媒介，通过四新来探究和改善更多的思政教育途径并且能够长期不断地实践与学习，相信会从中凝练出属于自己的新育人方法。
参考文献
[1]付雯琳.新時期高校辅导员思想政治工作路径探索[J].科幻画报，2020，（08）：213.
[2]史卓然.新时代高校辅导员思政教育工作的育人使命[J].教师，2020，（17）：7-8.
[3]陈秋平.新时代背景下高校辅导员思政工作路径新探[J].兰州教育学院学报，2019，35（08）：105-107+126.
关键词：高校辅导员;音乐系学生特点;多途径思政教育
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.08.049
1 高校辅导员的定位
辅导员是高校学生思政教育的重要组成部分之一，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）中，第一章总则第二条强调到“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”这条规定对高校辅导员的职责进行了高度的概括。辅导员既是思政教育工作者，也是学生管理工作者。这就意味着辅导员的工作职责涵盖学生学习与生活的方方面面，既要关注学生的学习成绩，又要帮助学生建立高尚的道德品格。学习成绩的提升悉心教导与耐心督促，可以在短时间内见到成效，但对于学生道德品格的培养却要复杂与漫长的多。影响一个人品格的因素非常广泛，涵盖家庭教育、社会教育、学校教育（包括幼儿园、中小学及高校教育）等，除多边的教育因素外，还纳含许许多多的未知因素和不确定因素，例如每一个人的气质，不同的气质种类会对道德品格产生不同的诱因。又例如身体的健康状况，身体强健之人必定心情豁达，思想健康，而被病痛折磨之人会由其疾病导致一系列的心理疾病，进而对道德品格产生影响。因此，高校辅导员对学生的思政教育相较于专业的思政教师而言，更加的琐碎与复杂。但对于个性迥异的学生，笔者认为，高校辅导员在进行思政教育的时候可以通过某一共性找准主线，借助于多种媒介、多种途径进行思政教育，或许会事半功倍。
2 文学艺术学院音乐系学生特点
文学艺术学院音乐系学生的特点，是指相较于其它专业学生较为突出且音乐系学生绝大多数所共有的特点。简言之，音乐系的学生情感丰富，较为感性，情商较高，思维更为跳跃。这些共性特点的形成主要由两方面组成：一是自身性格使然。众所周知，学习音乐的学生绝大部分天生就热爱音乐，就对音乐感兴趣。当家长看到孩子对音乐的喜爱或在音乐方面展现出天赋时，就会突出培养孩子的音乐特长，或者孩子主动要求学习音乐。音乐是上层建筑的产物，是人类的精神食粮。音乐更是情感的体现，喜爱并学习音乐的学生必然在情感方面更为丰富，因为在长期的音乐学习过程中，学生会接触到多种多样不同情感色彩的作品，他们在学习作品的过程中会将不同情感色彩与作品对应融合。二是长期的专业熏陶使然。笔者上面说道，绝大部分音乐专业的学生是天赋使然，但也有部分学生并不是先天热爱音乐。但在长期甚至长达十年左右的专业音乐培养下，这部分学生也会在潜移默化中改变自身气质，变得感性而多情。
因此，在对文学艺术学院音乐系的学生进行思政教育的时候，可以抓住这类学生感性、情感丰富、容易共情的情感特点这一条主线，通过融合音乐专业、运用不同媒介，来探索出多样的、高效的思政教育途径。
3 多途径的思政教育及融合
3.1 发挥专业特长，将思政教育与专业相融合
音乐是情感的产物，它可以说是发源于情感，最后又服务于情感。思想政治教育亦是情感的教育，要在潜移默化中使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过专业的共鸣来对高校学生进行思想政治教育或许效果会更佳。就以音乐专业学生为例，若辅导员仅以言传或者不同事例来进行思政教育，难免枯燥，不能深入学生的内心。会出现学生表面或者短期内的听从，时间一长，就会抛忘脑后，简言之，就是很难使学生从内心深处达到共情。但若我们将音乐融入思想政治教育，将其作为载体，通过举办一系列的音乐思政活动，对于音乐专业的学生而言，这会使他们在内心主动去接受知识，达到潜移默化但又不失深刻的思政教育的目的。论述至此，笔者还有一点需要强调，即将音乐融入思政教育，在具体的实践过程中，一定要视学生的音乐文化素养和音乐的接受能力来选择不同的方式方法。例如，笔者所管理的学生均是受过系统和专业的音乐教育的学生，他们内心情感的丰富性和其它专业的学生是不一样的，他们对于音乐深度的接受能力和达到共情的点都是不同的。因此在將音乐这一专业融入思政教育的具体实施过程中，一定要考虑到学生的自身情况。
对于音乐专业的学生而言，笔者认为可以通过举行不同系列的思政音乐会来进行思政教育。例如，可以通过举办“传唱红色经典系列音乐会”对学生进行爱国主义思想政治教育，让学生通过这些红色艺术歌曲或者歌剧咏叹调了解和平的不易，祖国的伟大和珍惜当下的幸福生活。又例如，可以通过“传唱古诗词系列音乐会”对学生进行历史性知识教育，让学生明白中国悠久厚重的传统文化，进而对学生的品性进行教育。还有许许多多的思政方面的教育都可以将音乐融入进去，例如，培养学生正确的恋爱观、学习观、交友观等，在此，笔者就不一一举例了。至此，还有一个疑问，就是非音乐专业的学生，是否可以通过音乐进行思政教育？笔者认为是可以的，但前提条件是在融入的过程中要根据学生的音乐素养及接受能力选择合适的曲目和合适的方式。比如，对于理工科的学生，如果通过组织学生观看歌剧或者管弦乐作品音乐会进行思政教育，这就未必可行，因为学生的欣赏水平达不到这一高度，达不到共情的目的。但如果举行思政系列的流行音乐会，或许也会对思政教育起到促进作用。
由于笔者所管理的是文学艺术学院音乐专业的学生，加之笔者硕士就读的专业就是声乐表演专业，对于音乐类专业的学生还算了解，因此认为将音乐专业融入思政教育是可行的，通过实践证明也是如此。对于其它学科及其它专业笔者未曾学习和大量接触相关学生，将专业融入思政教育是否可行还有待探究。但有一点，就是通过专业来判断学生群体的性格气质，再结合学生的特点将学生感兴趣的素材（很大一部分来自于专业）融入思政教育当中，肯定会有助于对学生的思政教育。 3.2 其它多边的思政教育
辅导员在对学生进行思想政治教育的过程中，一定要多方位进行探索，尤其是随着时代的发展，科技的更新，不同时代学生思维的差异性，这就需要我们结合当下科技、结合潮流进行多边的思政教育探索。
3.2.1 体育运动
体育类活动的组织除强身健体外，更能培养学生的团队意识，能够让学生懂得奉献精神，能够促进学生间的交友和相互了解。笔者认为，体育活动对于学生的日常思政教育的帮助还有许多，组织不同的体育活动对学生进行思政教育会产生不同的意义与影响力。排球、篮球比赛在培养学生团队意识的同时，更能够促进学生的思维敏锐度，长跑、跳高等个人体育项目，可以培养学生的毅力和不怕吃苦的精神。
3.2.2 影视途径
例如，我们可以组织学生观看不同类型的纪录片或者综艺节目，通过借助影视途径来进行思政教育。比如，“开国大典”“大国崛起”“美丽中国”等纪录片的观看可以激发学生的爱国主义情怀;“经典咏流传”“中国诗词大会”“上新了故宫”等综艺节目的观看可以充实学生的历史文化知识。
3.2.3 大型活动及比赛
再例如，还可以组织学生参加益智型活动及比赛，如象棋、桥牌比赛等，锻炼学生思维能力的同时教会学生换位思考、遇事要学会沉着冷静。
当然，类似于上述例子的多边的思政教育途径还有很多，辅导员、老师可以通过对所带学生群体的特点的分析与了解，结合自己认为合适的途径进行思政教育。
4 结语
笔者在撰写本文时，结合自身从事辅导员的浅显经验，认为可以通过某一共性找准主线，借助于多种媒介、多种途径对学生进行思政教育，这只是笔者自身的经验所得。但笔者认为，作为辅导员的我们，在育人的过程中如果能够把握四新，即新时代、新事物、新视角、新媒介，通过四新来探究和改善更多的思政教育途径并且能够长期不断地实践与学习，相信会从中凝练出属于自己的新育人方法。
参考文献
[1]付雯琳.新時期高校辅导员思想政治工作路径探索[J].科幻画报，2020，（08）：213.
[2]史卓然.新时代高校辅导员思政教育工作的育人使命[J].教师，2020，（17）：7-8.
[3]陈秋平.新时代背景下高校辅导员思政工作路径新探[J].兰州教育学院学报，2019，35（08）：105-107+126.