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福建省泉州市南安市官桥镇金桥中学是一所年轻的学校，创办于1995年，坐落在闽南重真——官桥镇金桥开发区。学校占地面积21393平方米，拥有教职工57人，在校生764人，是一所具有一定办学规模的农村初中校。在2015届初中各校名次中，官桥镇金桥中学综合比率位列全市第14位。
学校坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，秉承“以人为本、与时俱进”的办学理念，确定了“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的办学思想和“在竞争中崛起，在发展中提升”的办学策略，遵照“严谨、勤奋、进取、创新”的校训，建章立制，科学管理，深化教育改革，推进素质教育。如今，以“尊师、爱生、敬业、乐群”为主旋律的校风也已成型。“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体学会审美”的校园警语既体现了学校对学生全面发展的要求，也体现了学校的办学目标。
赛出管理水平，提高教师素质
教学工作是学校一切工作的中心，而教师是教学工作的主动力军。建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校的关键。加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，始终是学校工作的重心。只有一流的教师队伍才能创建一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，本校狠抓教师队伍的建设，把其放在学校管理突出位置，不断提高教师质量，促进了学校的飞跃发展，走出了一条新路。学校先后获得了“义务教育标准化学校”、泉州市“实施素质教育的先进校”、泉州市“示范家长学校”等近30项集体荣誉。
“月月赛”赛出班主任管理水平。加强对班主任管理是激发学生学习兴趣的第一步。为了充分调动班主任的工作积极性，提高班主任班级管理水平，学校特制订了班级“月月赛”评比暂行规定。规定实行每月一评，即每月（连续4-5周为1个月，每学期为5个月）以年段为单位，按量化得分评出名次。总分达75分及以上者才有资格入围前三名。每月一评后，还会有学期总累计，即“月月赛”得分情况每学期累计一次。“月月赛”总分第一名每次积3分，第二名积2分，第三名积1分，学期总积累。（初三年取前2名，分别奖励积分3分、1.5分）“月月赛”学期总得分与班级期末考试情况得分相加，按《金桥中学教职工奖励性绩效工资分配试行方法》有关条款进行统计、奖励。学期“月月赛”得分情况作为教职工奖励性绩效工资分配、先进班集体、优秀班主任评选的重要依据。
“月月赛”评比规定已经实行五六年的时间了，今年春季开学后，学校又对规定的量化评比进行完善。对班主任的管理，在执行过程中，就落实到学生身上，两者之间相辅相相成。按照学生出勤、卫生评比、学生实际情况、“两操”评比、班主任工作落实情况、“班班通”维护等情况进行评比。学校不以学习为唯一的目标，多一把尺子衡量学生，让学生塑造一个有担当的“责任心”。为此，学校对好人好事的事例，举报、检举坏人坏事，拾金不昧者，扶危助困、参与热心公益行动等，学校也会给予奖励。最后，班级管理综合得分=月月赛名次总分 文化科全C比率名次分 文化科全A比率名次分 奖罚分。学校每个年段各有6个班级，18个班级齐头并进，形成了比、学、赶、超的良好竞争氛围。
制定评价体系，培育中坚力量
班主任作为年级的“主心骨”但科任老师也是不可少的中坚力量。为此，学校建立了四种评价体系。
《课堂教学评价》体系方面，从教师的教育思想、激励性语言和行为、愉悦的课堂气氛，学生主动参与情况等5个方面着眼，尤其对学生参与的时间、参与的方式、参与的效果等6个程度对課堂教学进行评价。
建立《公正、全面、高效的社会评价》体系，学校开设了“教学开发周”活动，聘请家长来学校听课，并参与教育教学活动。学校把家长的反馈意见作为考评教师的重要内容。
建立《骨干教师岗位责任评价》体系，明确了学校及南安市以上各级类优秀教师、骨干教师、学科带头人等的岗位责任，要求他们主动上研究课、示范课并以量化标准严格衡量下一步的发展方向，发挥其示范价值，引导功能，先锋辐射作用。同时，除了“月月赛”对班主任进行管理外，还建立了《班主任工作评价》体系。
这些制度的实施，破解教师偏重知识传授，而不注重学法指导的难题。我们欣慰地看到，制度实施后，学校出了质量，出了效益，出了经验，出了人才，课堂上“活”起来了，学生也不再处于被动的局面，学生的潜能也能得到进一步的发挥。如，班级的督导员、管理员、信息员、服务员、安全员、监听员、记录员、报道员等10多种角色在班级管理中各尽其责。有的题不需要老师讲，学生就能讲；有的老师请假了，课代表就是小老师。学校的各项活动均由学生策划，就连每届的新生的军训，学生都能成了小“教官”。校园里看不到脏、乱、差的现象，抽查学生的桌椅，不少一钉。师生间、生生间亲切问好，拾金不昧、助人为乐的好人好事屡见不鲜。
展望新征程，本校依托教师的发展，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃、丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。
（作者单位：福建省泉州市南安市官桥镇金桥中学）
学校坚持“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，秉承“以人为本、与时俱进”的办学理念，确定了“德育为首，教学为主，素质为重，育人为本”的办学思想和“在竞争中崛起，在发展中提升”的办学策略，遵照“严谨、勤奋、进取、创新”的校训，建章立制，科学管理，深化教育改革，推进素质教育。如今，以“尊师、爱生、敬业、乐群”为主旋律的校风也已成型。“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体学会审美”的校园警语既体现了学校对学生全面发展的要求，也体现了学校的办学目标。
赛出管理水平，提高教师素质
教学工作是学校一切工作的中心，而教师是教学工作的主动力军。建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校的关键。加强教师队伍建设，提高教师的整体素质，始终是学校工作的重心。只有一流的教师队伍才能创建一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近些年来，本校狠抓教师队伍的建设，把其放在学校管理突出位置，不断提高教师质量，促进了学校的飞跃发展，走出了一条新路。学校先后获得了“义务教育标准化学校”、泉州市“实施素质教育的先进校”、泉州市“示范家长学校”等近30项集体荣誉。
“月月赛”赛出班主任管理水平。加强对班主任管理是激发学生学习兴趣的第一步。为了充分调动班主任的工作积极性，提高班主任班级管理水平，学校特制订了班级“月月赛”评比暂行规定。规定实行每月一评，即每月（连续4-5周为1个月，每学期为5个月）以年段为单位，按量化得分评出名次。总分达75分及以上者才有资格入围前三名。每月一评后，还会有学期总累计，即“月月赛”得分情况每学期累计一次。“月月赛”总分第一名每次积3分，第二名积2分，第三名积1分，学期总积累。（初三年取前2名，分别奖励积分3分、1.5分）“月月赛”学期总得分与班级期末考试情况得分相加，按《金桥中学教职工奖励性绩效工资分配试行方法》有关条款进行统计、奖励。学期“月月赛”得分情况作为教职工奖励性绩效工资分配、先进班集体、优秀班主任评选的重要依据。
“月月赛”评比规定已经实行五六年的时间了，今年春季开学后，学校又对规定的量化评比进行完善。对班主任的管理，在执行过程中，就落实到学生身上，两者之间相辅相相成。按照学生出勤、卫生评比、学生实际情况、“两操”评比、班主任工作落实情况、“班班通”维护等情况进行评比。学校不以学习为唯一的目标，多一把尺子衡量学生，让学生塑造一个有担当的“责任心”。为此，学校对好人好事的事例，举报、检举坏人坏事，拾金不昧者，扶危助困、参与热心公益行动等，学校也会给予奖励。最后，班级管理综合得分=月月赛名次总分 文化科全C比率名次分 文化科全A比率名次分 奖罚分。学校每个年段各有6个班级，18个班级齐头并进，形成了比、学、赶、超的良好竞争氛围。
制定评价体系，培育中坚力量
班主任作为年级的“主心骨”但科任老师也是不可少的中坚力量。为此，学校建立了四种评价体系。
《课堂教学评价》体系方面，从教师的教育思想、激励性语言和行为、愉悦的课堂气氛，学生主动参与情况等5个方面着眼，尤其对学生参与的时间、参与的方式、参与的效果等6个程度对課堂教学进行评价。
建立《公正、全面、高效的社会评价》体系，学校开设了“教学开发周”活动，聘请家长来学校听课，并参与教育教学活动。学校把家长的反馈意见作为考评教师的重要内容。
建立《骨干教师岗位责任评价》体系，明确了学校及南安市以上各级类优秀教师、骨干教师、学科带头人等的岗位责任，要求他们主动上研究课、示范课并以量化标准严格衡量下一步的发展方向，发挥其示范价值，引导功能，先锋辐射作用。同时，除了“月月赛”对班主任进行管理外，还建立了《班主任工作评价》体系。
这些制度的实施，破解教师偏重知识传授，而不注重学法指导的难题。我们欣慰地看到，制度实施后，学校出了质量，出了效益，出了经验，出了人才，课堂上“活”起来了，学生也不再处于被动的局面，学生的潜能也能得到进一步的发挥。如，班级的督导员、管理员、信息员、服务员、安全员、监听员、记录员、报道员等10多种角色在班级管理中各尽其责。有的题不需要老师讲，学生就能讲；有的老师请假了，课代表就是小老师。学校的各项活动均由学生策划，就连每届的新生的军训，学生都能成了小“教官”。校园里看不到脏、乱、差的现象，抽查学生的桌椅，不少一钉。师生间、生生间亲切问好，拾金不昧、助人为乐的好人好事屡见不鲜。
展望新征程，本校依托教师的发展，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃、丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。
（作者单位：福建省泉州市南安市官桥镇金桥中学）