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摘
“扶志”“扶智”理念下高职院校资助育人实践工作的思考
【摘 要】
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摘 要： 扶贫先扶志，扶贫必扶智。本文从严格家庭经济困难认定、“扶志”与“扶智”相结合落实资助育人实践工作等方面，进行对策探讨。以闽江师范高等专科学校为例，研究高职院校如何在资助育人中贯穿“扶志”“扶智”理念，既保证家庭经济困难学生经济上受到资助，又使资助育人工作最大限度地发挥效用。 关键词： 扶志 扶智 资助育人 一、“扶志”“扶智”理念下高职院校资助育人实践工作的意义 党的十八大以来，习
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2020年23期
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摘 要： 衔接和连贯是语篇研究中的两个核心概念。语言学界对两者的界定范围及彼此的关系众说纷纭，毫无疑问的是，对于衔接和连贯的深入了解有利于提高读者对语篇结构的认识及从宏观上把握语篇的能力。本文基于外国学者韩礼德和哈桑于1976年在《英语中的衔接》一书中提出的衔接理论，在借鉴、吸收前人研究成果的基础上，从语法和词汇两个层面探究在《一个海员的圣诞礼物》中，作者是如何通过衔接手段让读者更容易地理解语篇，
摘 要： 本文以微課在大学体育英语教学中的运用为例，从有意义学习理论的角度阐述微课对于大学体育专业学生的新知识同化、知识情境的构建和知识的迁移都有积极意义。微课能够推动课程资源的整合，对教师素质提出更高的要求，促进学生自主学习，并在一定程度上改变以往的高等教育教学方式。 关键词： 微课 有意义学习理论 大学体育英语教学 1.微课的定义及发展 1.1微课的定义 微课又名“微课程”，是“
摘 要： 郑玄《毛诗谱》是为《毛诗》指出其地籍变迁，为《毛诗序》寻找历史地理依据。每一谱类都提到地理风俗，其论述对《汉书·地理志》是有所借鉴的。本文以《曹谱》为例，研究郑玄根据“经学致用”原则阐释《毛诗序》“变风”与地理风俗之间的关系。 关键词： 《毛诗谱》 《汉书·地理志》 变风始作 一、引言 郑玄所作《毛诗谱》根据《春秋》《汉书》《尚书》等有关史料给《诗经》十五国风、大小雅、三颂分
摘 要： 《先秦幸福观及其现代价值研究》一书，从幸福的政治、物质、精神信仰及人际关系维度，梳理和研究了夏商西周时期的幸福观;从个人幸福、社会幸福和国家幸福等维度，梳理和概括了春秋战国时期的学派幸福观，并探讨了传统幸福观对当代社会文明建设的启示。这种综合的研究方法和构建方式，使该著具有历史的厚重度、理论的深广度、概括的准确度和现实的延伸度等特点，也可能会引发学术界的反思和争论。 关键词： 幸福观
摘 要： 花的香气使人陶醉，花的姿态使人羞愧，面对这些具有生命灵性的花花草草，就连苏东坡也不禁感慨“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，那份对花的痴迷和神往，反映了古往今来文人骚客们对花草世界的好奇和敬畏。“花卉”这一意象反映了中国文人的审美心理追求，是中国文人女性书写的媒介，象征了作者的生命意识的自觉。 关键词： 花卉 审美 女性书写 生命意识 达尔文曾经说过花是自然界里最美丽的产物，
摘 要： 中国古民居虽然在特色风格方面存在地域差异，但在中華文化底蕴方面存在共性。本文以北京四合院和南京甘熙故居为例，从传统民居的定位定向、空间分布和装饰艺术三大方面揭示出这种文化共性，对中国古民居的文化内涵有更明晰的认识。 关键词： 古民居 跨地域共性 四合院 甘熙故居 中国地域辽阔，各地传统民居建筑风格迥异、特色鲜明，无论是江南水乡民居还是陕北窑洞，都透露着当地独特的自然环境和风俗
摘 要： 大学英语后续跨文化交际课程，以文化自信为抓手，引领“四个自信”协同提升，增强学生的国家认同感。本文以该思路为指引，探索具体如何对后续跨文化交际课程的课堂教学进行思政化设计，增强学生的国家认同感。 关键词： 大学英语后续跨文化交际课程;课程思政;国家认同;跨文化交际 1.引言 随着全球化趋势的进一步推进，世界各国间的联系逐步加强，英语作为国际通用语越来越成为各国人民间在经济、科教、文
摘 要： 2013年首批“95后”学生进入大学后，展现出一系列特定的心理特征，以内心脆弱为突出。本文分析造成美国大学“95后”学生内心脆弱的原因，同时基于反脆弱视角对我国大学教育工作提出相应的优化措施，避免陷入思维固化陷阱，以实现大学教育目标。 关键词： “95后” 反脆弱 大学教育 大学作为集传承、研究、创造及融合文化于一体的高等学府，承担着为社会培养优质人才的重任[1]（5-10）。“95
摘 要： 诗词音乐创作课是跨学科跨模块的综合课，探索了音乐与古典诗词的关系。古典诗词有格律，音乐创作有技法，两者结合考验了学生的文学功底和音乐素养。本文立足于高中音乐课堂，将唐诗融入音乐创作，挖掘诗词与音乐的共通之处，提升音乐课的内涵，培养学生诗词鉴赏与音乐创编的能力，从歌诗传唱维度对音乐创作课进行初探研究。 关键词： 音乐课堂 唐詩格律 创作技法 诗词音乐创作课分为诗词的音乐性、音乐创