论文部分内容阅读
【摘要】小学英语绘本教学与阅读品格培养具有关联性，但以往英语绘本教学当中对学生阅读能力尤为关注，对阅读品格培养较为忽视。阅读品格的培养包括学生的阅读行为、阅读频率、阅读态度、阅读兴趣、自我评估以及阅读量等内容，通过这些品格的培养，能够有效促进英语绘本教学目标的实现。因而在小学英语绘本教学中融入阅读品格培养，对学生阅读素养及能力进行全方位的强化，促进学生英语综合阅读能力提升。本文对小学英语阅读品格培养与绘本教学进行分析。
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学效率
【作者简介】陈微霞，常州市新北区新桥实验小学。
在小学英语教学当中，绘本教学是学生英语理解、口语表达等能力培养的有效途径，而英语绘本阅读也属于阅读行为，阅读品格的培养对学生绘本阅读质量和效率有直接的作用。阅读品格包括阅读习惯和阅读体验，阅读品格的培养在英语绘本教学当中应用，能够形成互助的作用，通过阅读品格培养帮助学生养成良好的阅读习惯提高阅读兴趣，拓展英语绘本阅读量，从而对学生英语素养进行强化提升。
一、小学英语阅读绘本与阅读品格的主要特点
1.英语绘本阅读。小学英语绘本阅读是英语知识教学与能力培养的一种途径，是通过带领学生阅读英语绘本图书，将英语语言与图画相结合，从而对学生英语兴趣及各项素养能力进行培养。英语绘本教学的形式与传统英语课程教学目标是一致的，不同的是将英语知识以更加直观的呈现，对具有难度的知识进行分解教学，更容易让学生接受理解及记忆。绘本图书种类、内容丰富多彩，能够促进小学英语教学水平提升，帮助学生更好地掌握英语知识及英语表达运用能力。
2.英语阅读品格。英语作为一门语言学科，语言学习和语言能力提升都需要大量的阅读，才能更好地理解语言含义，提升语言运用能力。在小学英语学习当中，绘本教学是英语阅读教学的重要环节，阅读品格是阅读素养当中的一项重要内容，阅读品格包含阅读习惯与阅读体验。阅读品质的培养是一项长期性的工作，需要在绘本阅读当中持续的渗透，逐渐让学生养成良好的阅读习惯，拥有更加优质的阅读体验，从而加深学生对阅读内容的记忆。经过教学实践可以证明，学生自主阅读的绘本知识内容往往记忆更加深刻，这就相当于学生英语知识学习的另一种有效途径。
二、小学英语阅读品格培养下的英语绘本教学策略分析
1.根据学生年龄及学习特点选择适宜的绘本。小学英语绘本教学当中，绘本内容、形式选择的合理性是绘本教学及阅读品格培养的主要影响因素。教师需要根据学生年龄、学习特点，结合英语课程教学的需求，来选择满足要求的绘本。对于低年级的小学生，英语基础与知识掌握量都比较少，并且专注力较差，需要选择具有趣味性的绘本来吸引学生的兴趣和专注力;对于高年级的小学生，已经有一定的英语基础，在绘本选择时，就不需要选择图画可爱的繪本，应该选择英语文字稍多的，能够满足学生阅读水平及兴趣需求的图书。另外，在绘本选择时，还要与英语课程进行关联，同步选择包含课程重点、难点知识的绘本，让学生通过绘本阅读对英语实施进行深化理解。只有选择的绘本能够吸引学生并满足学生及英语教学需求，才能切实地对学生阅读习惯进行培养，让学生能够有更加良好的阅读体验。
2.采用情景教学方法开展绘本教学。小学生的学习特点是对具有新颖性的内容感兴趣，在阅读品格培养当中，阅读兴趣是最基础的内容，只有学生对阅读感兴趣才能实现其他阅读品质以及英语素养的培养强化。在绘本阅读当中可以采用情境教学的方法，来激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读质量的提升。首先，将阅读的剧情转换成角色表演，以绘本内容为剧本，让学生自由竞选绘本剧情中的角色进行扮演，这样就能帮助学生理解绘本英语表达内容，锻炼学生英语口语表达，并能够进一步加深学生对绘本内容及英语知识的记忆理解。其次，可以从绘本内容中提取相应的重点，让学生将知识进行实践，例如对于“shopping”就与社会实践生活有着紧密联系，教师可以一次为主题开展情境模拟训练。此时教师可以利用绘本材料辅助教学，“hamburger”“fastfood”都能在绘本中展现出来，这时学生就能在日常的消费活动中体会到东西方的饮食以及文化差异，在实践探究中进一步提升英语阅读学习质量。
3.科学设计绘本阅读流程教学培养学生阅读品质。在英语绘本阅读期间，教师需要进行阅读指导，教会学生如何正确地阅读绘本，对绘本阅读重点及方法进行掌握，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，规范阅读行为，提高阅读质量和效率。教师需要科学的设计绘本阅读流程教学，当准备阅读绘本时，带领学生仔细观察绘本的封面与目录，这也是绘本阅读的重要内容，封面与目录通常都是绘本内容主旨的体现。教师要引导学生对其进行仔细地阅读观察，教师引导学生发挥想象力来猜测绘本封面上的内容都在什么情境下、在做什么、特点是什么，通过一系列的问题提出，再加上封面图画的丰富有趣，学生想象思考的积极性就会显著提升，教师可以让学生分组讨论，然后一起分享，并说答案分析的理由。通过分析讨论，让学生带着问题进行正文内容的阅读，从而对应找到封面描述的情境答案。这一方面能够提高学生阅读兴趣与专注力，另一方面能够帮助学生对绘本内容有初步的印象，更好地对内容进行理解。以此，对学生兴趣进行培养，对创造力、分析力、思维性进行提升。
三、结语
小学英语绘本教学是通过英语阅读，深化学生英语知识掌握，强化学生英语理解及表达等能力，而阅读品质的培养是让学生养成长期英语阅读习惯，优化阅读体验，为学生现下英语学习提供助力，为未来更深度的英语学习奠定基础。因而英语绘本教学中值得对阅读品质培养进行实践研究。
参考文献：
[1]孙建中.基于“希贤教育”的小学英语绘本故事校本课程开发[J].少男少女，2017，1（6）：41-42.
【关键词】小学英语;绘本阅读;教学效率
【作者简介】陈微霞，常州市新北区新桥实验小学。
在小学英语教学当中，绘本教学是学生英语理解、口语表达等能力培养的有效途径，而英语绘本阅读也属于阅读行为，阅读品格的培养对学生绘本阅读质量和效率有直接的作用。阅读品格包括阅读习惯和阅读体验，阅读品格的培养在英语绘本教学当中应用，能够形成互助的作用，通过阅读品格培养帮助学生养成良好的阅读习惯提高阅读兴趣，拓展英语绘本阅读量，从而对学生英语素养进行强化提升。
一、小学英语阅读绘本与阅读品格的主要特点
1.英语绘本阅读。小学英语绘本阅读是英语知识教学与能力培养的一种途径，是通过带领学生阅读英语绘本图书，将英语语言与图画相结合，从而对学生英语兴趣及各项素养能力进行培养。英语绘本教学的形式与传统英语课程教学目标是一致的，不同的是将英语知识以更加直观的呈现，对具有难度的知识进行分解教学，更容易让学生接受理解及记忆。绘本图书种类、内容丰富多彩，能够促进小学英语教学水平提升，帮助学生更好地掌握英语知识及英语表达运用能力。
2.英语阅读品格。英语作为一门语言学科，语言学习和语言能力提升都需要大量的阅读，才能更好地理解语言含义，提升语言运用能力。在小学英语学习当中，绘本教学是英语阅读教学的重要环节，阅读品格是阅读素养当中的一项重要内容，阅读品格包含阅读习惯与阅读体验。阅读品质的培养是一项长期性的工作，需要在绘本阅读当中持续的渗透，逐渐让学生养成良好的阅读习惯，拥有更加优质的阅读体验，从而加深学生对阅读内容的记忆。经过教学实践可以证明，学生自主阅读的绘本知识内容往往记忆更加深刻，这就相当于学生英语知识学习的另一种有效途径。
二、小学英语阅读品格培养下的英语绘本教学策略分析
1.根据学生年龄及学习特点选择适宜的绘本。小学英语绘本教学当中，绘本内容、形式选择的合理性是绘本教学及阅读品格培养的主要影响因素。教师需要根据学生年龄、学习特点，结合英语课程教学的需求，来选择满足要求的绘本。对于低年级的小学生，英语基础与知识掌握量都比较少，并且专注力较差，需要选择具有趣味性的绘本来吸引学生的兴趣和专注力;对于高年级的小学生，已经有一定的英语基础，在绘本选择时，就不需要选择图画可爱的繪本，应该选择英语文字稍多的，能够满足学生阅读水平及兴趣需求的图书。另外，在绘本选择时，还要与英语课程进行关联，同步选择包含课程重点、难点知识的绘本，让学生通过绘本阅读对英语实施进行深化理解。只有选择的绘本能够吸引学生并满足学生及英语教学需求，才能切实地对学生阅读习惯进行培养，让学生能够有更加良好的阅读体验。
2.采用情景教学方法开展绘本教学。小学生的学习特点是对具有新颖性的内容感兴趣，在阅读品格培养当中，阅读兴趣是最基础的内容，只有学生对阅读感兴趣才能实现其他阅读品质以及英语素养的培养强化。在绘本阅读当中可以采用情境教学的方法，来激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读质量的提升。首先，将阅读的剧情转换成角色表演，以绘本内容为剧本，让学生自由竞选绘本剧情中的角色进行扮演，这样就能帮助学生理解绘本英语表达内容，锻炼学生英语口语表达，并能够进一步加深学生对绘本内容及英语知识的记忆理解。其次，可以从绘本内容中提取相应的重点，让学生将知识进行实践，例如对于“shopping”就与社会实践生活有着紧密联系，教师可以一次为主题开展情境模拟训练。此时教师可以利用绘本材料辅助教学，“hamburger”“fastfood”都能在绘本中展现出来，这时学生就能在日常的消费活动中体会到东西方的饮食以及文化差异，在实践探究中进一步提升英语阅读学习质量。
3.科学设计绘本阅读流程教学培养学生阅读品质。在英语绘本阅读期间，教师需要进行阅读指导，教会学生如何正确地阅读绘本，对绘本阅读重点及方法进行掌握，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，规范阅读行为，提高阅读质量和效率。教师需要科学的设计绘本阅读流程教学，当准备阅读绘本时，带领学生仔细观察绘本的封面与目录，这也是绘本阅读的重要内容，封面与目录通常都是绘本内容主旨的体现。教师要引导学生对其进行仔细地阅读观察，教师引导学生发挥想象力来猜测绘本封面上的内容都在什么情境下、在做什么、特点是什么，通过一系列的问题提出，再加上封面图画的丰富有趣，学生想象思考的积极性就会显著提升，教师可以让学生分组讨论，然后一起分享，并说答案分析的理由。通过分析讨论，让学生带着问题进行正文内容的阅读，从而对应找到封面描述的情境答案。这一方面能够提高学生阅读兴趣与专注力，另一方面能够帮助学生对绘本内容有初步的印象，更好地对内容进行理解。以此，对学生兴趣进行培养，对创造力、分析力、思维性进行提升。
三、结语
小学英语绘本教学是通过英语阅读，深化学生英语知识掌握，强化学生英语理解及表达等能力，而阅读品质的培养是让学生养成长期英语阅读习惯，优化阅读体验，为学生现下英语学习提供助力，为未来更深度的英语学习奠定基础。因而英语绘本教学中值得对阅读品质培养进行实践研究。
参考文献：
[1]孙建中.基于“希贤教育”的小学英语绘本故事校本课程开发[J].少男少女，2017，1（6）：41-42.